冉茂婷

摘要：美術(shù)是人類文化最重要的載體之一，也是運用視覺形式傳遞情感和思想的一種重要的文化現(xiàn)象和行為。在高中開設美術(shù)鑒賞課是素質(zhì)教育的需要。高中美術(shù)教學內(nèi)容是面向全體學生，尊重個體對美的情感體驗與表達，通過鑒賞、應用等課堂教學，為學生審美認識、審美情感、審美創(chuàng)造力以及文化藝術(shù)素養(yǎng)的形成和發(fā)展奠定基礎，使學生參與文化藝術(shù)的傳承和交流，陶冶其情操，提高其綜合素質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展，從而提高學生的審美素質(zhì)和能力。

關鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞課；教法創(chuàng)新；培養(yǎng)能力

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0341-01

美術(shù)鑒賞是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，在培養(yǎng)和提高學生的審美能力和形象思維能力具有特殊的、不可代替的作用。當今，社會的不斷進步和發(fā)展，欣賞美、鑒賞美的活動已滲透到社會各個階層的方方面面，如工業(yè)產(chǎn)品的造型和色彩，繪畫、陶瓷、雕塑藝術(shù)、服飾藝術(shù)、園林藝術(shù)等等，都存在著審美的藝術(shù)。美術(shù)教育在現(xiàn)代教育中的地位也日以俱增，得到了專家和教育界人士的廣泛重視。在高中階段，開設美術(shù)鑒賞必修課，為高中階段的學生了解中國和世界文化藝術(shù)又增加了一個窗口，為他們將來成為高素質(zhì)的人才奠定了一個良好的基礎。

"美術(shù)鑒賞"是普通高中階段美術(shù)科目的學習模塊之一，其對于提高學生審美能力，促進學生個性發(fā)展具有重要意義。但由于美術(shù)鑒賞教材內(nèi)容繁雜，知識容量大，如果教師缺乏合理的教學策略，則很難使教學順利進行，也不易提高學生的審美能力。筆者認為，在高中美術(shù)鑒賞教學中，教師可從以下幾個方面人手。

1.講透基本知識，奠定美術(shù)鑒賞基礎

要想使美術(shù)鑒賞教學收到實效，其前提則是，美術(shù)教師應給學生講透美術(shù)鑒賞的基本知識，為學生進行鑒賞奠定基礎。點、線、面、色是構(gòu)成美術(shù)語言的基本元素，美術(shù)作品的不同種類都是在這四個基本元素的基礎上形成和發(fā)展而來的，在組織和表現(xiàn)這些元素的過程中，則形成了獨特的美術(shù)語言表達手段。如西方繪畫中的明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理等，中國繪畫中的筆墨、章法、皴法等。教師只有讓學生理解和掌握了構(gòu)成美術(shù)語言的基本元素及其表達手段，才能使他們的鑒賞之路變得通暢。

2.將美術(shù)理論淺顯化、形象化

教學中避免過分強調(diào)美術(shù)學科特征。上課時大量使用美術(shù)專業(yè)名詞和術(shù)語，或直接套用教材中的語言，將學生本以為生動有趣、輕松愉快的美術(shù)鑒賞課上成深奧難懂的"學術(shù)研究課"，這是中學美術(shù)鑒賞教學的大忌，既不符合中學生的認知規(guī)律，也不符合美術(shù)鑒賞課的學科特點，學生享受美的愿望得不到呵護，美術(shù)鑒賞的學科目標也難以實現(xiàn)，更嚴重的是導致學生對美術(shù)鑒賞興趣的喪失。筆者在教學中，盡量將教材內(nèi)容融會貫通，自我消化，再根據(jù)學生情況，深入淺出地表述出來，利于學生理解。如上《獨樹一幟——古代中國畫》一課，為使學生理解"客觀形象"與"藝術(shù)形象"之間的關系，在黑板上重重寫出詞語"江山如畫"，學生都知道這個詞的意思是形容自然風光非常優(yōu)美。進一步引導："形容風光優(yōu)美，為何用'畫'形容呢？"學生通過討論并踴躍發(fā)表看法，教師適時肯定學生的答案并歸納："這里的'畫'泛指藝術(shù)形象，這個詞說明，藝術(shù)形象比自然形象更美。"教師繼續(xù)發(fā)問："為什么藝術(shù)形象比自然形象更美呢？"由此引發(fā)學生對藝術(shù)形象特點的思考和理解。

3.明確鑒賞程序，搭建美術(shù)鑒賞之橋

在鑒賞美術(shù)作品的過程中，大多數(shù)學生會感到十分茫然，這主要是因為他們不知道鑒賞的程序，找不到美術(shù)鑒賞的切入點。為此，教師要告訴學生美術(shù)鑒賞的基本程序，為學生搭建進入美術(shù)鑒賞世界的橋梁。如：教師可以引導學生按照下列問題式程序進行鑒賞：（1）你看到了什么？要求學生認真觀察并敘述所鑒賞作品的內(nèi)容，尤其是作品的細節(jié)部分。（2）你產(chǎn)生了怎樣的感受？指導學生仔細觀察作品，促使他們與作品產(chǎn)生共鳴。（3）你認為作者想通過作品表達什么？引導學生結(jié)合作品的創(chuàng)作背景進行理性思考和分析，解讀作品所表達的思想內(nèi)涵。（4）會對作品作出何種評價？引導學生通過表達自己對作品的態(tài)度和認識，進一步提高他們的鑒賞水平和評價能力。

4.培養(yǎng)學生探究性學習能力

教學中緊扣《普通高中藝術(shù)鑒賞課教學大綱（初審稿）》及美術(shù)教材特點，運用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，采用靈活多樣的教學方法，融思想性、知識性、藝術(shù)性和情感性于一體，有意識地培養(yǎng)學生探究性學習的意識和能力。如在課堂教學結(jié)束前幾分鐘，針對下節(jié)課教學內(nèi)容提出幾個相應的研究性問題，要求學生在課余時間到校圖書館、閱覽室、網(wǎng)站、書店去收集、下載和整理信息，課堂上發(fā)布，展開討論，教師點評。如教學《新的探究——現(xiàn)代繪畫、雕塑和工業(yè)設計》一課，教師在課前提出研究性問題：現(xiàn)代商業(yè)美術(shù)的門類有哪些？現(xiàn)代商業(yè)美術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀如何？要求學生利用課余時間收集信息，或逛大街、逛商場親自考察，結(jié)合電視廣告、報刊雜志廣告，了解現(xiàn)代商業(yè)美術(shù)的特點，門類以及現(xiàn)狀，針對問題寫出報告，每小組由中心發(fā)言人在課堂上發(fā)布所寫的報告。實踐證明，美術(shù)鑒賞課注重培養(yǎng)學生探究性學習能力，有效地提高了學生的學生自主性和學習興趣，使學生在自主地獲取知識的同時，開闊了視野，擴大了知識面。

5.拓展教材內(nèi)容，提高學生鑒賞層次

高中美術(shù)鑒賞教材是學生進行美術(shù)鑒賞的載體，其具有很強的開放性。在組織美術(shù)鑒賞教學時，教師應對教材內(nèi)容進行深入挖掘，并合理拓展教材內(nèi)容，以引發(fā)學生的情感共鳴，進而提高學生的鑒賞層次。如在《民族文化的瑰寶——輝煌的中國古代工藝美術(shù)》一課鑒賞教學過程中，首先，教師對教材內(nèi)容予以了適當?shù)耐卣?，給學生詳細介紹了青花瓷用色的特點及其產(chǎn)生、發(fā)展過程。然后，利用一個課時讓學生對青花瓷藝術(shù)進行專題鑒賞，并播放歌曲《青花瓷》，這極大地調(diào)動了學生的鑒賞興趣。最后，為學生展示表現(xiàn)青花瓷造型的剪紙作品，并用深淺不同的藍色顏料在其上繪出花鳥圖案，從而讓學生直觀地認識到：青花瓷是青花藝術(shù)與中國水墨畫藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。這樣做，既讓學生深刻地感受到了青花瓷藝術(shù)的魅力，又使他們的鑒賞層次和鑒賞品位得到了提高。

6.組織多種活動，內(nèi)化學生鑒賞能力

在高中美術(shù)鑒賞教學過程中，通常會出現(xiàn)這樣的情形：教師侃侃而談，學生昏昏欲睡。要改變這種狀況，教師可組織學生開展形式多樣的活動，如，讓學生講解作品的創(chuàng)作背景；指導學生臨摹所鑒賞的作品；布置課外作業(yè)，讓學生對某一作品作出評價等。這些豐富多彩的活動不僅有助于營造良好的教學氛圍，而且能夠豐富學生的情感體驗，進而使他們的鑒賞能力實現(xiàn)由表及里的內(nèi)化。

高中美術(shù)課時安排不多，教學班也不多，要組織學生走出校門去感受生活中的美，難度很大，教師可根據(jù)教學內(nèi)容，到大自然中，到大街上、到大商場中拍攝一些DV，在課堂上播放，使學生認識到美術(shù)作品就在我們的身邊，美術(shù)滲透到人類生活的衣、食、住、行各個方面，一切人造物都是美術(shù)家和設計師精心設計的產(chǎn)物。

總之，高中美術(shù)鑒賞課教學的目的是培養(yǎng)和提高全體學生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，這就要求教師首先要想方設法培養(yǎng)與呵護學生的學習興趣，進而使學生形成以美術(shù)學科為特征的知識、能力、情感和個性，為了達到這個目的，教師在教學中根據(jù)學生實際、學校辦學條件和當?shù)厝宋奶攸c，不斷探索有效的教學方法，是提高美術(shù)鑒賞教學效率的有效途徑。