張健

摘要：在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，教師除了要掌握一定的語文知識(shí)以外，還要把握好一定的語文教學(xué)語言。教師學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的教學(xué)語言，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展，完成語文的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)語言；特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0052-02

初中語文在中學(xué)教學(xué)體系占據(jù)有著十分重要的地位，從廣義上來說，它對(duì)于傳播中華文化、掌握祖國的語言和文字具有不可替代的巨大作用；從狹義上來說，初中語文能夠很好的幫助學(xué)生提升自身的語文素養(yǎng)，掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，幫助學(xué)生更好的生活。這對(duì)初中語文的重要性有了一定的了解，因此對(duì)于初中語文教師的要求就要相應(yīng)的有所提高，本文將具體探索初中語文教學(xué)中教學(xué)語言的運(yùn)用特點(diǎn)。

初中階段的學(xué)生還屬于發(fā)展中的過渡階段，并且存在著巨大的潛力，教師良好的教學(xué)語言能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很大的影響，因此在初中語文的教學(xué)中，教師必須采取科學(xué)的授課方式，讓學(xué)生更好地完成接受語言的熏陶、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)中，我們總結(jié)出以下幾點(diǎn)有效的教學(xué)語言的特質(zhì)。

1.科學(xué)性

語文本身是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，從字詞句到文章結(jié)構(gòu)都有著嚴(yán)密的語言邏輯，語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠掌握豐富的語文知識(shí)，能夠在語文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，并且形成聽說讀寫的專業(yè)技能。語文的教學(xué)目的就要求教師必須科學(xué)地使用教學(xué)語言，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握語文的本質(zhì)，而不是用模棱兩可的心態(tài)去教學(xué)，具體來說，教師應(yīng)該對(duì)于字詞有著精準(zhǔn)的掌握，能夠把握住每個(gè)字詞的意思、語言色彩等，能夠正確運(yùn)用在語文課堂的教學(xué)之中，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做好表率和示范，讓學(xué)生從開始就養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，這對(duì)于學(xué)生將來掌握更多的語文知識(shí)是大有裨益的。

2.可接受性

由于初中階段的學(xué)生還處在發(fā)展的時(shí)期，語言、心理等各方面還沒有發(fā)育的很成熟，這就需要教師在實(shí)際的語文教學(xué)中，能夠根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，有根據(jù)、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。具體來說，教學(xué)語言應(yīng)該貼近生活和實(shí)際，讓學(xué)生能夠更容易地去理解和掌握語文知識(shí)，教師應(yīng)該使用多種表達(dá)手法，比如運(yùn)用生動(dòng)活潑的語言表達(dá)方式，創(chuàng)造出良好的課堂氛圍。另外初中學(xué)生的思維能力還沒有發(fā)展到一定的抽象思維能力的階段，因此教師應(yīng)該經(jīng)常使用形象化的語言去表達(dá)、去傳遞知識(shí)，這樣學(xué)生在通俗易懂和接受性比較強(qiáng)的語言教學(xué)中，就能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)。但是教師在這個(gè)階段，還要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去更好的發(fā)展語言能力，通過有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生的抽象思維能力得到發(fā)展，這樣學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)之后，就能夠更好的完成以后的語文學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。

3.形象生動(dòng)性

所謂生動(dòng)性，簡單地說就是初中語文教學(xué)的語言要生動(dòng)活潑、充滿生機(jī)，這是初中語文學(xué)科自身的特點(diǎn)所決定的。初中語文教材中，有很多活潑生動(dòng)的作品，對(duì)于學(xué)生來說，教師應(yīng)該對(duì)于這些作品做到很好的解讀，才能夠讓學(xué)生更好的掌握。因此教師必須使用形象生動(dòng)的語言去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，通過挖掘語文深層的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在教師生動(dòng)語言的帶領(lǐng)下進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，從而更好的走進(jìn)作品之中，理解作品的文字和語言魅力，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，學(xué)生有了直觀的感受，對(duì)于作品的理解就會(huì)增強(qiáng)，通過感知讓學(xué)生發(fā)展形象思維，更好的完成語文學(xué)習(xí)。

另外生動(dòng)形象的語言的另一個(gè)特點(diǎn)就是要有趣，幽默的教學(xué)語言最大的作用就是調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的課堂氛圍中完成語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高。在實(shí)際的語文教學(xué)工作中，我們就遇到了這樣一位幽默的語文老師，面對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，她在教授元曲的時(shí)候，教師問道"同學(xué)們喜歡聽流行歌曲嗎？"同學(xué)異口同聲的說到"喜歡"，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行了幽默的課堂導(dǎo)入："今天我們就讓大家來感受一下流行歌曲的魅力，不過我們學(xué)習(xí)的是元代的流行歌曲——元曲。"教師通過幽默的語言，不僅吸引了學(xué)生的注意力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而促使形成有效的課堂效果。

4.感情性

初中語文課程的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生通過對(duì)文本的學(xué)習(xí)，能夠感悟其內(nèi)在的思想情感，并且形成自己正確的審美觀和價(jià)值觀。因此在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該滿懷情感的去完成語文教學(xué)，對(duì)于教學(xué)語言必須根據(jù)不同的文本，進(jìn)行不同的感情色彩設(shè)置，這樣才能夠更好的幫助學(xué)生理解文本。比如教師在講到比較豪邁的詩句時(shí)，教師應(yīng)該充滿激情地讓學(xué)生感受到內(nèi)心的沸騰；教師在講到歡快的文本時(shí)，應(yīng)該用輕松的語調(diào)去完成語文教學(xué)，這樣學(xué)生才能夠有一種歡愉的心境去體味文本的內(nèi)涵?？傊處煈?yīng)該通過自己的教學(xué)語言，把課文所要表達(dá)的思想情感，用語言特色直觀地表現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)直觀的了解，從而觸動(dòng)學(xué)生的情愫，感化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)品味不同思想感情的文章。

5.藝術(shù)性

這是初中語文的教學(xué)語言中最高層次的一個(gè)要求，在教學(xué)實(shí)踐中，以上四條都能夠很容易的實(shí)現(xiàn)，但是藝術(shù)性的語言效果，卻是最困難的，因?yàn)樗囆g(shù)性的語言效果，需要教師有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、豐富的語文知識(shí)以及其他各個(gè)方面的能力。具體來說，其特點(diǎn)就是能夠創(chuàng)造性的使用藝術(shù)的語言和表達(dá)技巧，讓學(xué)生從另外一種角度切入語文課程，讓學(xué)生更好的去感知語文的美和語言的美。藝術(shù)性的課堂語言教學(xué)應(yīng)該更具有審美價(jià)值和導(dǎo)向價(jià)值，基本的要求就是語言表達(dá)清晰、邏輯性強(qiáng)，能夠做到語音美和形式美，教師在使用字詞和句子的時(shí)候，能夠做到含蓄而精準(zhǔn)，同時(shí)語調(diào)要做到抑揚(yáng)頓挫、有層次感，這樣學(xué)生就會(huì)潛移默化的受到教師的影響，能夠深深地被教師所吸引，并且感受到漢語的巨大魅力。

以上就是我在實(shí)際的初中語文教學(xué)中總結(jié)出的幾點(diǎn)教學(xué)語言的特點(diǎn)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言的使用，在語文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，這需要教師不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地去充實(shí)自己，讓自己有知識(shí)和思想的積淀，這樣才能夠使語文教學(xué)中的語言教學(xué)更加充實(shí)和生動(dòng)。語文教師只有從語文學(xué)科自身的特點(diǎn)出發(fā)，用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，才能夠更好的提升語文的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生發(fā)展語言能力和其他方面的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力，在語文教學(xué)語言的使用中，能夠有針對(duì)性的利用其不同特點(diǎn)，這樣不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，還有利于初中語文學(xué)科的良性發(fā)展。