楊　爽

（河北省樂亭縣直屬機關(guān)第一幼兒園，河北樂亭 063600）

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多媒體在幼兒語言教學(xué)活動中的應(yīng)用

楊爽

（河北省樂亭縣直屬機關(guān)第一幼兒園，河北樂亭 063600）

摘要：幼兒語言教學(xué)是當(dāng)前幼兒教育的重點內(nèi)容，是提高幼兒語言能力的關(guān)鍵。因此幼兒園必須提高對幼兒語言教學(xué)的重視程度，優(yōu)化語言教學(xué)活動策略，利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效果，促進幼兒健康快樂地成長。但是，許多幼兒園在對幼兒進行語言教育時都存在共性的問題，嚴重限制了幼兒能力的發(fā)揮。本文將通過分析幼兒園語言教學(xué)活動現(xiàn)狀，進而提出多媒體在幼兒語言教學(xué)活動中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語言教學(xué)；多媒體；現(xiàn)代化

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的深入發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒園教育中起到了重要的作用，不僅能夠?qū)D像、聲音、視頻等集于一體，簡化教學(xué)內(nèi)容，還能夠促進幼兒發(fā)揮主動性和積極性，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。幼兒語言教學(xué)時對幼兒進行教育的重點內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育的要求，也是提高幼兒語言能力的關(guān)鍵，因此，幼兒教師必須高度重視幼兒語言教學(xué)，利用多媒體技術(shù)增強語言教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性，吸引幼兒積極投入到語言學(xué)習(xí)中，從而促進幼兒在語言交流中融入豐富的情感。在幼兒語言教育中運用多媒體技術(shù)，可以把兒歌、故事、古詩等配上生動的音樂或者動畫，還可以在做語言游戲時營造歡樂愉悅的氛圍，使教學(xué)過程充滿童趣，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，挖掘幼兒的語言天賦，構(gòu)建幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新能力。本文將根據(jù)筆者的實際幼兒園教學(xué)經(jīng)驗，通過分析當(dāng)前幼兒園語言教學(xué)現(xiàn)狀，進而提出多媒體在幼兒語言教學(xué)活動中的應(yīng)用策略，希望對語言教學(xué)有多所幫助。

一、幼兒園語言教學(xué)活動現(xiàn)狀

（一）語言教學(xué)形式單一，教學(xué)方法枯燥

傳統(tǒng)的幼兒語言教學(xué)活動僅僅依靠講故事、看圖說話和做游戲等方式培養(yǎng)幼兒的聽說能力，這樣的教學(xué)方式雖然也會對幼兒的成長產(chǎn)生一定的推動作用，但是在新時期卻存在明顯的不足之處，比如講故事通常講的都是長期使用的一個情境，沒有讓水平不同的幼兒都得到鍛煉；看圖說話通常都是固定的幾張圖片，達不到理想的教學(xué)啟發(fā)效果。幼兒教師的教學(xué)方式單一直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致幼兒對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。同時，還存在一些幼兒教師教學(xué)方法枯燥落后，教學(xué)理念跟不上時代發(fā)展的步伐，忽視語言教學(xué)的重點和難點，無法吸引幼兒的注意力，限制幼兒的整體發(fā)展。

（二）語言教學(xué)沒有依托幼兒的實際水平

幼兒處于語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)時期，幼兒教師在教學(xué)時如果不能依托幼兒的實際水平，那么將會給幼兒的成長造成阻礙。有一些幼兒園在幼兒語言教學(xué)時偏重于知識的傳授，忽視對幼兒語言應(yīng)用技能的鍛煉，讓幼兒機械的進行語言學(xué)習(xí)會使幼兒逐漸喪失語言興趣。對于幼兒語言教學(xué)，教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)班級中幼兒的年齡特點和實際水平，合理選擇教學(xué)內(nèi)容和方式，改變傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)方式。目前有些幼兒園為了吸引生源，過度宣傳“雙語教學(xué)”或者“小學(xué)教育”等，忽略幼兒的個性特點和發(fā)育情況，造成幼兒的學(xué)習(xí)負擔(dān)和壓力，不能起到積極的教育作用。

（三）教師引導(dǎo)不夠清晰準(zhǔn)確，造成幼兒不知所措

在語言教學(xué)活動中，有一些幼兒教師經(jīng)驗不足或者過于偏向自己的感受，通常是想到哪里就講到哪里，沒有一定的規(guī)律，并且語言表達不夠清晰和準(zhǔn)確，造成幼兒聽的比較混亂，甚至不知所措，答非所問。語言是溝通的工具，是幼兒學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，可是有一些幼兒教師在進行語言教學(xué)時將幼兒的思維局限在他們提前設(shè)定好的氛圍中，不給幼兒過多的自由發(fā)揮空間。有的幼兒性格開朗、有的幼兒性格內(nèi)向，幼兒教師對于性格迥異的幼兒如果不能很好地把握，將會使幼兒對學(xué)習(xí)失去興趣。只有當(dāng)幼兒教師向幼兒傳授富有藝術(shù)的語言時，才會有利于開發(fā)幼兒的智力，促進幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、多媒體在幼兒園語言教學(xué)活動中的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建想象的空間，優(yōu)化幼兒語言的創(chuàng)造能力

幼兒思維活躍、活潑好動，他們的想象力豐富，如果教師能夠積極有效的提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將會極大地促進幼兒的成長和發(fā)展。在進行幼兒語言教學(xué)時，教師運用多媒體技術(shù)可以充分構(gòu)建幼兒的想象空間，優(yōu)化幼兒的語言創(chuàng)造力，糾正幼兒錯誤的學(xué)習(xí)方式。比如在進行幼兒園大班語言教學(xué)《假如我有翅膀》時，幼兒教師可以利用多媒體技術(shù)和計算機互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)計電子課件，在上課時通過大屏幕給幼兒展播放藍天白云、鳥語花香、大海高樓、小河流淌等景色，促進幼兒產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這時教師可以提出問題，讓幼兒進行討論，極大的提高幼兒的語言表達能力，充分活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的表達欲望。

（二）增強與日常生活的結(jié)合，擴大幼兒的交流空間

幼兒教師要在語言教學(xué)活動中增強與日常生活的聯(lián)系，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，組織多種多樣的語言活動，讓幼兒可以在游戲中積累語言知識和生活經(jīng)驗，從而促進幼兒不斷提高語言能力。教師要為幼兒營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多媒體改善教學(xué)現(xiàn)狀。比如在六一兒童節(jié)讓幼兒表演節(jié)目以后，教師可以讓幼兒用語言描述自己的所見所聞，這時可能有的幼兒不知道從何說起，教師可以用多媒體將拍攝的照片和錄制的視頻通過電腦播放給幼兒，當(dāng)幼兒看到每一個精彩的瞬間以后各個爭先恐后的表達自己的想法，這樣的教學(xué)方式不僅擴大了幼兒的交流空間，還為幼兒發(fā)揮語言表達能力做出了鋪墊。

（三）營造開放的教學(xué)情境，提高幼兒的語言表達能力

幼兒教師要善于創(chuàng)造教學(xué)情境，讓幼兒在具體的情境中游戲和學(xué)習(xí)，提高幼兒的綜合實力。傳統(tǒng)的語言教學(xué)都是運用圖片展示和說教等方式，不僅不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還無法與現(xiàn)代化教學(xué)相融合，使幼兒的語感能力不強。在新時期，幼兒教師必須善于吸引幼兒的注意力，為幼兒提供語言交流的機會，使幼兒在情景交融中學(xué)習(xí)語言。比如讓幼兒概括一年四季的主要特征時，為了讓幼兒更好的認識四季，教師可以運用多媒體營造一個開放的語言環(huán)境，將全國各地一年四季的優(yōu)美景色都展示給幼兒，讓幼兒在觀看的過程中發(fā)揮想象力和主動性，從而讓幼兒能夠更好的概括一年四季的特征。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒語言教學(xué)活動的有效開展需要幼兒教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，確保幼兒的主體地位，運用多媒體創(chuàng)設(shè)高效的課堂情境，積極培育幼兒的語言表達能力，構(gòu)建想象的空間，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。作為一名幼兒教師，我會不斷學(xué)習(xí)前沿的語言教學(xué)思想，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念和育兒觀念，把幼兒作為課堂教學(xué)的主人，引導(dǎo)幼兒積極進行語言交流，讓幼兒在幼兒園里健康快樂地成長。

參考文獻：

［1］沈蓓.談多媒體技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的有效運用［J］.新課程：上旬，2013（5）.

［2］羅蘭.幼兒語言教學(xué)中多媒體的運用［J］.讀寫算：教師版，2015 （28）.

［責(zé)任編輯趙建榮］

中圖分類號：G61

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）25-0234-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.153