段送爽

廣西大學(xué)新聞傳播學(xué)院

體驗(yàn)式教學(xué)在《廣告調(diào)查》課程教學(xué)中的應(yīng)用探析

段送爽

廣西大學(xué)新聞傳播學(xué)院

“體驗(yàn)”一詞在互聯(lián)網(wǎng)浪潮中被越來越多地提及，而這也為致力于提高廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的高校提供了借鑒意義。本文以體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)為切入點(diǎn)并做出了廣告學(xué)高教視角的解讀，分析了《廣告調(diào)查》課程的教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展中存在的問題，并根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)做出了幾點(diǎn)建議。

體驗(yàn)式教學(xué)；廣告學(xué)；廣告調(diào)查

1 以廣告學(xué)視角解讀體驗(yàn)式教學(xué)特性

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)浪潮中的我們不僅面臨科技的革命，還面臨學(xué)習(xí)與生活方式的巨大改變。以人為本的思想和人性化的設(shè)計(jì)原則不僅僅存在于商業(yè)社會(huì)，而是幾乎滲透于社會(huì)的方方面面。以傳感器、云技術(shù)、大數(shù)據(jù)等為代表的新技術(shù)將會(huì)把我們帶入一個(gè)全新的場景時(shí)代。對(duì)于大學(xué)本科教學(xué)而言，注重并進(jìn)一步探索體驗(yàn)式的教學(xué)，似乎成了順應(yīng)時(shí)代的必然選擇。

1.1 體驗(yàn)式教學(xué)概述

關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)的定義，雖然說法不一，未有定論，但是國內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為其核心含義為體驗(yàn)、實(shí)踐、環(huán)境和經(jīng)歷，指的是教師通過一系列情景的設(shè)立，逐步引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知到理解，甚至通過對(duì)過去生活經(jīng)驗(yàn)等場景記憶的聯(lián)系達(dá)到共情的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性自主思考自主探究。

體驗(yàn)式教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的傳輸式教學(xué)，明確“以學(xué)生為中心”的教育思想，引導(dǎo)同學(xué)們加強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生集思廣益，在交流中不斷進(jìn)步。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不僅僅是一個(gè)講授者更是一個(gè)組織者和促進(jìn)者，留意學(xué)生的反饋并及時(shí)調(diào)整教學(xué)的具體內(nèi)容和形式。

1.2 體驗(yàn)式教學(xué)在廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中的特點(diǎn)及必要性

廣告學(xué)作為一門實(shí)踐性突出的學(xué)科，學(xué)習(xí)者僅僅掌握理論知識(shí)無異于紙上談兵。而《廣告調(diào)查》又是廣告學(xué)眾多分支中應(yīng)用型最強(qiáng)的課程之一。只有在實(shí)踐中，學(xué)生才能更好地認(rèn)知并理解掌握廣告調(diào)查的基本操縱過程，學(xué)以致用。此外，廣告調(diào)查活動(dòng)中的抽樣設(shè)計(jì)、資料收集與分析等工作都較為瑣碎，需要極大的耐心與細(xì)心，這種對(duì)基礎(chǔ)素質(zhì)的考核是無法通過單純的理論學(xué)習(xí)與考試得以進(jìn)行，只能通過具體的實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)與培養(yǎng)。

廣告學(xué)是一門與公眾溝通的學(xué)科，具有一定的藝術(shù)性，很多情況下，公眾的喜惡和輿情發(fā)展是無法被預(yù)測的。主觀性較強(qiáng)的主題往往無法通過邏輯進(jìn)行解釋，需要類似于經(jīng)驗(yàn)的判斷，而這些只能靠學(xué)生們在自己的實(shí)踐過程中自己體會(huì)與領(lǐng)悟。

2 《廣告調(diào)查》教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)狀分析

2.1 《廣告調(diào)查》的教學(xué)目標(biāo)

廣告的任務(wù)是幫助組織或者企業(yè)完成有利于產(chǎn)品營銷活動(dòng)的銷售、品牌等信息能夠有效傳遞到受眾處，并獲得受眾喜愛與支持。而通過廣告調(diào)查，可以使廣告策劃人員減少盲目性，明確發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。對(duì)廣告策劃的整體活動(dòng)有宏觀的把控從而提高傳播效果最優(yōu)化的可能性。具體來說，運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)大數(shù)據(jù)的深度挖掘等都是學(xué)習(xí)者需要掌握的必要手段。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅要掌握廣告與消費(fèi)者心理行為的聯(lián)系、與市場環(huán)境的聯(lián)系等宏觀狀況的基本判斷，更要掌握上述科學(xué)統(tǒng)計(jì)法、數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的應(yīng)用等具體的技能。

2.2 《廣告調(diào)查》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

我國的廣告學(xué)雖然發(fā)展迅猛，但與國外教學(xué)模式較為成熟的廣告學(xué)發(fā)展相比仍有較大差距。大部分高校的教學(xué)不可避免地存在與市場脫節(jié)的現(xiàn)象，不少高校忽視調(diào)查實(shí)踐的重要性?；蛟S因?yàn)榻虒W(xué)資源限制等多方面因素，客觀上的確造成了教師、同學(xué)們對(duì)廣告調(diào)查實(shí)踐能力培養(yǎng)的缺乏。如今的市場環(huán)境和媒體環(huán)境日新月異、復(fù)雜異常，如果進(jìn)一步忽視廣告調(diào)查的作用，極有可能造成忽略市場表現(xiàn)和與營銷環(huán)節(jié)的聯(lián)系而片面追求廣告新奇性、噱頭等本末倒置的現(xiàn)象。

3 體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)分析

3.1 重構(gòu)課程，創(chuàng)立情景

目前我們的大多數(shù)課程以傳統(tǒng)的廣告調(diào)查流程為基本的研究對(duì)象，包括廣告調(diào)查準(zhǔn)備、策劃、執(zhí)行和效果評(píng)估等環(huán)節(jié)。我們可以從重構(gòu)課程為切入點(diǎn)，嘗試以專題的形式分別對(duì)門戶網(wǎng)站、搜索引擎和虛擬社區(qū)等社交網(wǎng)站的廣告調(diào)查為研究內(nèi)容，為學(xué)生們設(shè)立具體的使用情景。對(duì)于如今90后大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了生活中不可分割的一部分，教師也應(yīng)該多多傾聽他們的想法。情景設(shè)立有助于同學(xué)們聯(lián)系個(gè)人的使用經(jīng)歷和心得體會(huì)，加深理解，對(duì)知識(shí)起到內(nèi)化的作用。

3.2 引導(dǎo)為主，注重反饋

教師扮演一個(gè)啟發(fā)和引導(dǎo)的角色。在講述探究的基本方法和步驟后，布置研究的問題和確定主題，交給同學(xué)們自主策劃，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh而非命令，引導(dǎo)同學(xué)們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。最后小組匯報(bào)時(shí)可采用小組制作PPT、視頻、派小組代表演講或綜合以上形式進(jìn)行評(píng)比。同時(shí)在主題研究結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課程主題的設(shè)置做出評(píng)論，進(jìn)一步的解釋與交流可以幫助大家知其然更知其所以然。還可以采用小組互評(píng)，師生互評(píng)等方式傾聽大家的意見并實(shí)現(xiàn)交流與反饋，靈活地對(duì)原本的教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3.3 鼓勵(lì)合作，推陳出新

專題探究成立相應(yīng)的討論小組，使同學(xué)們自主分工，明確每個(gè)人的研究任務(wù)。同時(shí)組內(nèi)商議具體的研究內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)們通過不同的途徑查閱相關(guān)資料，可先采取個(gè)人查閱再以小組為單位整合資料加以討論，對(duì)存在爭議的部分再次查閱和分析。條件允許時(shí)可邀請(qǐng)社會(huì)有關(guān)企事業(yè)單位有經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者進(jìn)行部分指導(dǎo)，集思廣益。

教師單方面的講授可能會(huì)陷入思維的誤區(qū)或者僵化，而吸收來自社會(huì)的不同聲音可以提供更加新穎的視角，幫助進(jìn)行客觀理性的分析。教師要注意鼓勵(lì)同學(xué)們提出個(gè)性化的見解并作出積極的回應(yīng)，良好的互動(dòng)有助于進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的探索熱情。

體驗(yàn)式教學(xué)相比傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)無疑具有更大的優(yōu)越性，能夠有效提升教學(xué)水平和辦學(xué)效果。注重學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)更是順應(yīng)當(dāng)前信息社會(huì)發(fā)展的必然選擇?！稄V告調(diào)查》作為一門極注重實(shí)踐性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的自主探索能力和具體操作能力都有較高的要求。體驗(yàn)式教學(xué)給學(xué)生們提供了更多的實(shí)踐空間，使其在合作中全面發(fā)展，探索中開拓創(chuàng)新。雖然體驗(yàn)式教學(xué)仍然存在以定性研究較多缺乏定量研究、評(píng)價(jià)體系不夠完善等問題，但我們會(huì)共同努力探索，以期為廣告學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展提供參考。

[1]洪英.體驗(yàn)式教學(xué)模式在民辦高校廣告專業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].藝術(shù)教育,2013(10).

[2]趙曉紅.論體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)廣告專業(yè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升[J].吉林教育∶綜合,2012(19)∶4-5.

[3]蔣俊佩.“參與體驗(yàn)式”教法在《網(wǎng)絡(luò)廣告》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].青年與社會(huì)∶上,2015(10)∶160-161.