劉素艷

摘 要： 作者從教學(xué)實(shí)踐入手，論述了英語(yǔ)微課程這一新媒體教學(xué)手段對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，指出了微課設(shè)計(jì)的原則及微課程使用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 高職教育 英語(yǔ)教學(xué) 微課程

順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)Internet互聯(lián)網(wǎng)傳遞情境化知識(shí)，運(yùn)用微視頻課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有“情景真實(shí)、主題突出、形式靈活、方便快捷”等優(yōu)點(diǎn)，豐富教育教學(xué)資源，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)微課程將現(xiàn)代信息技術(shù)與高職實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深度融合，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展，改變外語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法。將這一教學(xué)手段巧妙地應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)的改革。

一、“英語(yǔ)微課”的內(nèi)涵

“英語(yǔ)語(yǔ)微課”是以提高學(xué)生的外語(yǔ)語(yǔ)言能力、跨文化交際能力和自主學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)，教師按照教學(xué)實(shí)踐要求，以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。具有以下特點(diǎn)：

一是時(shí)間短。一般為5到10分鐘，便于學(xué)生利用零散時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。它集文字、音樂(lè)、畫(huà)面于一體，從深層次、多角度進(jìn)行剖析，啟發(fā)學(xué)生思考。二是主題突出?！坝⒄Z(yǔ)語(yǔ)微課”針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)或問(wèn)題點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容直接指向具體問(wèn)題，如熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師有針對(duì)性地進(jìn)行講解，對(duì)癥下藥，化解難題。三是教學(xué)方法深入淺出，通俗易懂。微課力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，形象生動(dòng)，精彩有趣，啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng)，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生輕松獲得所學(xué)知識(shí)。

二、微課設(shè)計(jì)的原則

微課具有以學(xué)習(xí)為中心、情景化、可視化的特點(diǎn)，是翻轉(zhuǎn)課堂的重要學(xué)習(xí)資源。設(shè)計(jì)精美、制作良好的微課，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，設(shè)計(jì)微課時(shí)要遵守以下原則：

1.準(zhǔn)確選取微課題材和內(nèi)容，注重科學(xué)性。 微課不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，既注重教師的教，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)。微課主要是幫助學(xué)生解決課堂教學(xué)中不能很好解決或解決不好的問(wèn)題，因此教師平時(shí)要下工夫，深入了解學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)能力，注意積累和收集在教學(xué)中出現(xiàn)的典型問(wèn)題。設(shè)計(jì)和制作微課，一般選取教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)及共同存在的問(wèn)題，有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.合理設(shè)計(jì)微課各個(gè)環(huán)節(jié)，注重實(shí)效性。 微課不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也不是課堂實(shí)錄，教學(xué)應(yīng)該具有啟發(fā)性，創(chuàng)意要新穎。微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、教學(xué)反思設(shè)計(jì)等，實(shí)現(xiàn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。首先，教學(xué)過(guò)程應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，易于理解和掌握；其次，課件的設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)性，應(yīng)設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境等，由淺入深地進(jìn)行剖析，使學(xué)生明白和理解。

3.多媒體元素應(yīng)用得當(dāng)，可操作性強(qiáng)。微課作為一種媒體，具有制作簡(jiǎn)單、使用方便、容易搜索和傳播等特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的通用性，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)具有多媒體特性，適合加入豐富的圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)。課件要制作美觀、構(gòu)圖合理、色彩搭配和諧，能夠很好地表現(xiàn)主題；視頻音畫(huà)與字幕同步，提示、標(biāo)注簡(jiǎn)明實(shí)用，圖像清晰穩(wěn)定，多媒體元素應(yīng)用得當(dāng)，界面安排科學(xué)合理，無(wú)學(xué)習(xí)干擾因素。視頻聲音清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速適當(dāng)、有節(jié)奏感，語(yǔ)言富有感染力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷傳播，便于教師進(jìn)行教學(xué)演示和操作。學(xué)生除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)外，還可利用手機(jī)、平板電腦、微博等方式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、微課使用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.微課與課堂活動(dòng)相結(jié)合。以微課為依托，開(kāi)展小組討論（Work in Pair）、角色表演（role Play）等各種教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲發(fā)布到學(xué)習(xí)空間與大家分享，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.微課與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。教師要經(jīng)常使用微課進(jìn)行課堂教學(xué)、課前預(yù)習(xí)、課后輔導(dǎo)等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。微課程只是眾多學(xué)習(xí)方式的一種，不能解決所有的問(wèn)題。因此，要因材施教，合理應(yīng)用。微課適合能有效解決教與學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題，有些教學(xué)內(nèi)容不適合用微課表達(dá)，通過(guò)黑板教學(xué)或進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)就可以完成，不要制作和使用微課。

3.進(jìn)行教學(xué)反饋，吸納學(xué)生意見(jiàn)。要廣泛征求和吸納學(xué)生意見(jiàn)，集思廣益，不斷改進(jìn)和提高，進(jìn)一步了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求選取良好的微課題材和內(nèi)容進(jìn)行講解、錄制，有的放矢地制作微課。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確分析和判斷學(xué)生存在的問(wèn)題，通過(guò)微課幫學(xué)生排疑解惑，有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)以學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)者為本的教學(xué)理念。

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河北省十二五規(guī)劃課題《高職實(shí)用英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究》的階段性成果。