翟敬華 陳向紅

淺談高職院校會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》的課堂教學

翟敬華 陳向紅

“基礎(chǔ)會計”是高職院校經(jīng)濟類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，也是會計專業(yè)學生的入門課、必修課。課程的理論性、實踐性、操作性都很強，對于初學會計的人來說有一定的難度。本文結(jié)合筆者二十多年的《基礎(chǔ)會計》教學經(jīng)驗，就如何進行高職院校會計專業(yè)“基礎(chǔ)會計”的課堂教學，談幾點建議。

基礎(chǔ)會計；課堂教學

“基礎(chǔ)會計”是高職院校經(jīng)濟類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，也是會計專業(yè)學生的必修課、引領(lǐng)學生跨入會計學科的入門課，同時也是取得會計從業(yè)資格證書必考的科目之一。本課程的理論性、實踐性、操作性都很強，教學的目的就是通過課程的學習，使學生了解會計學的基本理論、基本方法，扎實地掌握會計核算一整套基本操作技能，同時也為后續(xù)專業(yè)課學習及未來職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。這門課程常常開設(shè)在新生入學的第一學期，因之前學生沒有任何專業(yè)知識，所以對于他們這些初學會計的人來說有一定的難度。那么，在課堂上老師如何通過有效的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教與學的完美結(jié)合呢？本文結(jié)合筆者二十多年的《基礎(chǔ)會計》教學經(jīng)驗，對高職院校會計專業(yè)如何進行“基礎(chǔ)會計”的課堂教學，談幾點建議。

一、上好《基礎(chǔ)會計》的第一堂課，發(fā)揮老師的“首因效應(yīng)”

老師講課，不僅僅是向?qū)W生傳授知識的過程，也是師生之間情感交流的過程，是心與心的呼應(yīng)。第一堂課，是老師和學生第一次面對面的交流與接觸，“備”好開場白非常重要。

人們常說：良好的開端是成功的一半！試想：一個儀表端莊、親切和藹的教師；一個學識淵博、敬崗愛業(yè)的教師；一個語言生動、富于幽默感的教師，必然能博得學生們的好感、喜愛和尊敬。在這種“親其師，信其道”的心情下，他們就會主動地接近你，愿意接受你的教育，并從中積極地加以配合，使教與學達到較完美的結(jié)合，最終產(chǎn)生良好的教學效果。所以，作為任課老師一定要抓住時機，在這關(guān)鍵的第一課給學生留下深刻的印象，促使他們對本學科產(chǎn)生濃厚學習興趣。學期第一堂會計課我通常的做法是：首先，向?qū)W生們介紹自己，包括姓名、教齡、職稱、求學經(jīng)歷、聯(lián)系方式（諸如手機號、QQ號、微信號，方便與學生的溝通與交流）等，同時利用恰到好處的幽默感活躍課堂氣氛、縮短師生的距離，贏得學生心理上的親近。其次，簡要的告訴學生本門課程將要學習哪些知識、這些知識在今后專業(yè)學習和實際工作中的作用，以及本課程在整個專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位、告知他們本專業(yè)的畢業(yè)標準（必須考取會計從業(yè)資格證書），讓他們明確本課程的目的性、重要性。同時，結(jié)合會計在現(xiàn)代經(jīng)濟管理中的地位和功能，特別是會計行業(yè)用人的發(fā)展前景，引導他們做好本專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃，使其明確學習目標，進而通過這種“內(nèi)驅(qū)力”產(chǎn)生學好它的強烈欲望和學習熱情。再次，告知學生自己的授課計劃、對學習的要求、考核辦法等，一方面可讓學生清楚學習本課程應(yīng)達到的要求，另一方面也能使學生在你的介紹里，感受到你是一個計劃縝密、有條不紊、教學嚴謹?shù)睦蠋?，增強其“親其師”的意愿。最后，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，誠懇的向?qū)W生介紹學習這門課程的方法，幫助他們消除緊張感和恐懼心理，增強他們學習的自信心，讓他們真切地體會到在你的帶領(lǐng)下學習本課程并不是件很吃力的事兒。這無疑會使學生感受到類似于兄長般、父母式的關(guān)懷和愛護，同時也能進一步展現(xiàn)老師自身的人格魅力和學識。我相信，上好這第一堂課，一定能激發(fā)出學生濃厚的專業(yè)學習興趣和對會計職業(yè)未來的期待，收到“先聲奪人”之功效！

二、貼近生活、深入淺出講解概念，善于歸納，抽絲剝繭總結(jié)規(guī)律

“基礎(chǔ)會計”課程作為專業(yè)入門課，涉及到了大量的、基本的會計概念、專業(yè)術(shù)語、核算方法等，它們至關(guān)重要，但也非常抽象，初學者普遍感覺難以理解和把握。教師在課堂上如果再一味地照本宣科，用呆板的語言或文字硬性地將知識灌輸給學生，必將使得學生在不理解、聽不懂時去死記硬背，難免會覺得本課程枯燥無味，產(chǎn)生厭學心理，失去了學習的熱情和興趣。

為引導學生有效的學習，老師應(yīng)選取有效優(yōu)質(zhì)的教學方法，如運用情景教學法，舉一些日常生活中通俗易懂、風趣幽默的例子，來化解“基礎(chǔ)會計”課程中的一些難點問題，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還能幫助學生消化難點。

“基礎(chǔ)會計”中的知識點很多、很零散，難點也不少。有許多內(nèi)容是需要記憶的，當然這里指的不是死記硬背，而是說針對某一問題要在分析的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵去深入理解、把握，最終達到到一箭雙雕，乃至一箭數(shù)雕。為突破難關(guān)，老師要善于將自己摸索出來的經(jīng)驗或規(guī)律分享給學生，幫助他們找到解決問題的途徑。比如在講授“賬務(wù)處理程序”時，教材中給出了幾種不同賬務(wù)處理程序的流程圖，課上如果逐一講解，一來費時較長，二來不便于學生掌握。此時，老師應(yīng)結(jié)合教材引導學生從中找出各種賬務(wù)處理程序的主要區(qū)別（即登記總分類賬的依據(jù)和方法不同），然后利用多媒體設(shè)備播放PPT，用圖表形式直觀再現(xiàn)它們的區(qū)別，以加深印象。采用上述方式教學，學生既獲得了相關(guān)知識，又學到了學習的方法，可謂是一舉兩得。

三、注重實踐教學環(huán)節(jié)，建立仿真性、多層次的會計模擬實訓

“基礎(chǔ)會計”也是一門具有實踐性、操作性的學科，在教學中，我們不僅要強調(diào)基本原理和基礎(chǔ)知識的傳授，更要強調(diào)實踐的過程，促使學生在專業(yè)技能實踐的過程中將所學的知識充分理解，縮短理論與實踐的差距。

在“基礎(chǔ)會計”教學中，關(guān)于會計憑證的識別與填制、會計賬簿的開設(shè)與登記、會計報表的編制等內(nèi)容，均可以通過實踐性教學方式來實現(xiàn)。我們的實踐性教學可以分成“隨課程同步的單項實訓”和“課程結(jié)束前的綜合實訓”兩種形式。前一種形式屬于理論教學與實踐教學同步進行，邊講邊練、講練結(jié)合的形式，這樣的好處是可以“趁熱打鐵”讓學生及時加深理解，鍛煉他們的實際動手能力；后一種屬于“課程結(jié)束前的綜合實訓或上崗一試”，教師可自編某企業(yè)一個月完整的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學生以“崗位工作者”的身份參與到教學活動中來完成從“建賬 填寫、審核原始憑證 編制、審核記賬憑證登記日記賬、總賬、明細賬 編制會計報表”一系列基于會計工作過程的實訓。這種形式的優(yōu)點在于讓學生通過自己的摸爬滾打，將課堂上學到的知識融會貫通、有機結(jié)合，使理論知識得到升華。

孔子說過這樣一句話：“吾聽吾忘,吾見吾記,吾做吾悟!”即：“講給我聽，我會忘記；指給我看，我會記住；讓我去做，我會理解?！笨梢?，實踐性教學，不僅能提高學生學習的興趣、學習的效果，還能提高學生的實際操作能力。貫徹“教、學、做一體化“的教學思想，實現(xiàn)學生“零距離”就業(yè)，這正是高等職業(yè)教育的精髓。

石家莊信息工程職業(yè)學院）