王　可　（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院　　413000）

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淺論提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師頂崗實(shí)習(xí)效能的方法

王可（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院413000）

摘要：頂崗實(shí)習(xí)是高校教師尤其是高職院校教師提高自身技能和實(shí)踐操作水平，完善教育教學(xué)改革的重要途徑。筆者結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的頂崗實(shí)習(xí)效能而提出了一些建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；效果；提升；藝術(shù)設(shè)計(jì)

頂崗實(shí)習(xí)是高校教師尤其是高職院校教師提高自身教學(xué)、實(shí)踐操作水平，完善教育教學(xué)改革的重要途徑。在國家大力提倡、扶持高職院校發(fā)展，鼓勵(lì)應(yīng)用型學(xué)科的大背景下，高校尤其是高職院校教師肩負(fù)著傳授實(shí)用技能、培養(yǎng)合格的技術(shù)應(yīng)用型人才的重要責(zé)任，有必要通過再學(xué)習(xí)來磨練自身實(shí)踐能力，讓自己的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用技能水平時(shí)刻走在時(shí)代前列。頂崗實(shí)習(xí)是再學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，讓教師利用授課之余和假期去客串相關(guān)行業(yè)員工的角色，親身感受行業(yè)實(shí)踐、企業(yè)崗位與院校教學(xué)間之異同，從而使教師能在今后的課堂上將專業(yè)教學(xué)與行業(yè)實(shí)際銜接起來。對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師而言尤為如此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)分支多，且知識更新快，尤其是動(dòng)漫、服裝、網(wǎng)頁多媒體等，故教師當(dāng)把握市場脈搏，隨時(shí)跟進(jìn)行業(yè)實(shí)踐水平，并現(xiàn)炒現(xiàn)賣、及時(shí)將最新應(yīng)用技能和相關(guān)信息傳授給學(xué)生，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

目前，不少高校將派遣教師頂崗實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)硬性任務(wù)來推行，規(guī)定專業(yè)課教師每年須有一個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷，時(shí)段常安排在每年暑假期間。辛苦了一年的教師們在要為下個(gè)學(xué)年備課的同時(shí)還須頂著酷熱去企業(yè)實(shí)習(xí)，往往缺少積極性和直接動(dòng)力，多有應(yīng)付者、常流于形式；而企業(yè)通常也不熱心，來頂崗實(shí)習(xí)的教師既然只是一個(gè)客串角色，故難發(fā)揮主導(dǎo)作用，常充當(dāng)打雜角色，難以學(xué)到最新專業(yè)技能和實(shí)用信息。作為一名藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，筆者曾在暑期赴曾工作數(shù)年的設(shè)計(jì)公司頂崗實(shí)習(xí)，公司負(fù)責(zé)人是筆者的朋友；公司從事包裝和品牌設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)、與筆者校內(nèi)相關(guān)課程的授課內(nèi)容基本一致，但實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)運(yùn)作中需要與客戶、市場及印刷制作商之間進(jìn)行反復(fù)溝通、協(xié)調(diào)和修改，故完成一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)間常有數(shù)月至半年，而在學(xué)校里只需短短幾周即完成一門專業(yè)課教學(xué)。雖然公司同時(shí)進(jìn)行著多個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及跟進(jìn)，但暑期頂崗實(shí)習(xí)中筆者很難從頭到尾完成一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，而公司也無需筆者獨(dú)立完成項(xiàng)目，在客串中筆者僅需要做些輔助性的工作：指導(dǎo)年輕設(shè)計(jì)師、看稿改稿，更多時(shí)候是去走訪客戶，溝通、送樣稿等——以一個(gè)大學(xué)老師的身份去和客戶打交道會比普通的年輕設(shè)計(jì)師更有效果和說服力，但對于頂崗實(shí)習(xí)最重要的目的——掌握行業(yè)最新資訊、學(xué)習(xí)最新技能而言，筆者感覺暑期時(shí)段很倉促、效果實(shí)在有限。

高校教學(xué)與社會實(shí)踐有差異，教師當(dāng)通過頂崗實(shí)習(xí)來改進(jìn)教學(xué)模式和方法、提升教學(xué)質(zhì)量，這是教育界的共識；然而高校教學(xué)和教務(wù)部門也應(yīng)當(dāng)意識到頂崗實(shí)習(xí)的方式方法及對在外頂崗實(shí)習(xí)教師的管理也不可機(jī)械地照搬校內(nèi)規(guī)章，應(yīng)根據(jù)相關(guān)行業(yè)和市場的現(xiàn)狀實(shí)際，采用不同于管理在校教學(xué)教師的方式；如何進(jìn)一步提高頂崗實(shí)習(xí)的效能，需要高校各個(gè)部門共同努力。就藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師而言，因?yàn)閷I(yè)知識和技能更新快、且入手及掌握新知識的難度也較理工科專業(yè)而言相對容易些，故筆者根據(jù)自身長期的工作和教學(xué)經(jīng)歷，針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的頂崗實(shí)習(xí)效能的提升而列出以下方法和建議。

第一，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)集中時(shí)段、延長期限。

高校教師頂崗實(shí)習(xí)工作的必要性已如前所述，因?yàn)楦鲗I(yè)之間的差異，教師頂崗實(shí)習(xí)的方式和內(nèi)容肯定有所區(qū)別，但為了切實(shí)提高頂崗實(shí)習(xí)效能，相關(guān)院校及教師本人都應(yīng)積極采取應(yīng)對措施，改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)的方式方法。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不同于理工類和管理類等專業(yè)，屬于“大美術(shù)”范疇，對從業(yè)人員的藝術(shù)素養(yǎng)有一定要求，從事這方面的工作需要有狀態(tài)；而短短一月左右的頂崗實(shí)習(xí)往往令教師很難進(jìn)入行業(yè)及工作狀態(tài)、或剛開始進(jìn)入狀態(tài)頂崗實(shí)習(xí)即將結(jié)束，而走馬觀花般的瀏覽后也很難將行業(yè)的實(shí)踐精華體現(xiàn)在今后的課堂教學(xué)上。故筆者提議，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的頂崗實(shí)習(xí)方式，不妨改一年一個(gè)月的硬性要求為三年內(nèi)連續(xù)三個(gè)月或五年內(nèi)連續(xù)六個(gè)月的方式，要求教師在三年或五年內(nèi)選擇一個(gè)時(shí)段進(jìn)行連續(xù)三個(gè)月到六個(gè)月的下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，期間在校內(nèi)不任課、只發(fā)基本工資，故教師也必須到相關(guān)企業(yè)工作以提高收入并真正深入學(xué)習(xí)最新實(shí)踐技能、了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，在真正進(jìn)入設(shè)計(jì)和實(shí)踐工作的狀態(tài)后，其頂崗實(shí)習(xí)效能必然較暑期一個(gè)月左右且沒有經(jīng)濟(jì)壓力的實(shí)踐效果會高很多。

第二，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師本人應(yīng)放下教師身段參與頂崗實(shí)習(xí)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)課程的授課內(nèi)容與相關(guān)企業(yè)的業(yè)務(wù)基本一致，但教師在學(xué)校教學(xué)與在企業(yè)實(shí)踐工作的差別卻是非常明顯的，其中一個(gè)很重要的區(qū)別是在學(xué)校所面對的學(xué)生、同事與實(shí)踐中所面對的老板、客戶是完全不同的；筆者從教前曾從事藝術(shù)設(shè)計(jì)工作數(shù)年，對此深有感觸。在校學(xué)生和其他領(lǐng)導(dǎo)、同事都處于高校氛圍的熏陶下，相處和溝通容易，尤其學(xué)生們對教師基本上是言聽計(jì)從的；而藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)所服務(wù)的對象遍及社會各行各業(yè)各階層，平時(shí)所往來的客戶中各種素質(zhì)的人都有，在與設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)中表現(xiàn)出不切實(shí)際甚至無理取鬧者大有人在。故職業(yè)設(shè)計(jì)師在日常工作中，固然強(qiáng)調(diào)操作技能，而以服務(wù)者的謙卑、低調(diào)心態(tài)來處理與同行、客戶的關(guān)系的能力則更為重要。當(dāng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在頂崗實(shí)習(xí)中臨時(shí)擔(dān)任職業(yè)設(shè)計(jì)師的角色時(shí)，也必須放下在校時(shí)受人尊重的教師身段，把自己當(dāng)作一名普通職員，以低調(diào)而負(fù)責(zé)的心態(tài)來處理好與各種人的關(guān)系，這既是對個(gè)人綜合素質(zhì)的提升，也必將促使教師在今后的教學(xué)中提高講授技巧，將知識和技能傳授給各個(gè)不同資質(zhì)的學(xué)生。

第三，高校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)為參與頂崗實(shí)習(xí)的教師提供教學(xué)便利、解決后顧之憂。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師們在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中可以深入運(yùn)用和體驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中所應(yīng)用的新軟件、新數(shù)碼設(shè)備、新方法，印刷制作新工藝等；頂崗實(shí)習(xí)完成并返校后，教師們都迫切希望將這些收獲逐步應(yīng)用到課堂教學(xué)中，常需要添置新設(shè)備、新軟件，此時(shí)高校相關(guān)部門則應(yīng)當(dāng)及時(shí)提供便利和支持，采購相關(guān)設(shè)備用于教學(xué)，研討并批準(zhǔn)教師對教學(xué)模式、方法所做出的相應(yīng)調(diào)整和改革等。同時(shí)，高校相關(guān)管理部門還應(yīng)更進(jìn)一步鼓勵(lì)教師參與頂崗實(shí)習(xí)，除了將頂崗實(shí)習(xí)納入考核外，還應(yīng)當(dāng)將只拿基本工資、長時(shí)間外出實(shí)習(xí)的教師的福利標(biāo)準(zhǔn)等維持原狀，并在職稱評定等事關(guān)教師切身利益的事務(wù)中對參與頂崗實(shí)習(xí)的教師予以一定的關(guān)照，解決他們的后顧之憂，從而推進(jìn)教師頂崗實(shí)習(xí)工作更好的進(jìn)行。

綜上所述，就藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的頂崗實(shí)習(xí)而言，教師本人應(yīng)集中時(shí)段、放下教師身段，全身心地去投入進(jìn)行，而高校教務(wù)及其他相關(guān)管理部門則當(dāng)提供便利和多方支持，如何進(jìn)一步提升高校教師頂崗實(shí)習(xí)的效能，需要多方面共同努力。筆者謹(jǐn)以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例而闡述一些想法、拋磚引玉，期待今后在實(shí)踐中和更多同仁的幫助、指引下得以進(jìn)一步完善。

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王可，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)，研究生學(xué)歷，碩士，現(xiàn)任教于湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系，講師，工藝美術(shù)師。主要研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，篆刻藝術(shù)。單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系。

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