彭秀川　（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院　　410151）肖　亮?。◤V西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院　　545004）

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關(guān)于AutoCAD裝飾制圖課程工程項目教學(xué)改革的探討

彭秀川（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院410151）
肖亮（廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院545004）

摘要：闡述AutoCAD裝飾制圖課程在建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中存在的問題，根據(jù)AutoCAD裝飾制圖課程在專業(yè)教學(xué)中的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的教學(xué)改革方法，著重論述AutoCAD建筑裝飾制圖以工程項目結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢，以此探討AutoCAD裝飾制圖課程以工程項目為軸心的教學(xué)新內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握AutoCAD裝飾工程項目制圖的實踐應(yīng)用能力、獨(dú)立繪制建筑裝飾施工圖的能力。因此傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容體系已不能滿足技能核心培養(yǎng)的目標(biāo)，必須進(jìn)行技能與專業(yè)目標(biāo)相結(jié)合的課程設(shè)置與教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：AutoCAD裝飾制圖；工程項目；教學(xué)改革

一、AutoCAD裝飾制圖課程現(xiàn)狀

房地產(chǎn)的發(fā)展促使建筑裝飾行業(yè)不斷的進(jìn)步，建筑裝飾企業(yè)對技術(shù)從業(yè)人員的質(zhì)量要求不斷提高。這為高校培養(yǎng)“來之能用，用之能戰(zhàn)”高技能人才提出了更高的現(xiàn)實要求。首先AutoCAD制圖軟件是眾多工程類專業(yè)必修課程之一，專業(yè)方向不一樣，學(xué)習(xí)容就不一樣，這就要求制定出符合本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。其次AutoCAD制圖軟件教學(xué)上，大多數(shù)高校授課停留在AutoCAD工具的基本操作，偏離專業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不會繪制裝飾施工圖，甚至部分還不會操作。再就是一些高校內(nèi)非專業(yè)教師上專業(yè)課程，導(dǎo)致學(xué)生AutoCAD裝飾制圖學(xué)習(xí)的專業(yè)不強(qiáng)。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀致使我們培養(yǎng)“來之能用，用之能戰(zhàn)”的技能人才還非常遙遠(yuǎn)，所以必須進(jìn)行AutoCAD裝飾制圖課程教學(xué)的改革。

二、AutoCAD裝飾制圖課程教學(xué)改革

1.課程教學(xué)大綱改革

課程教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計劃的要求規(guī)定的課程內(nèi)容、體系、范圍和教學(xué)要求的基本綱要，是保證教育思想和教學(xué)計劃的實施，是進(jìn)行多媒體教學(xué)、教材建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評估的重要依據(jù)，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，制定考核說明和評分標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性文件。所以對AutoCAD裝飾制圖課程教學(xué)大綱進(jìn)行改革，規(guī)定該課程教學(xué)的目標(biāo)達(dá)到熟練繪制裝飾施工圖的要求，內(nèi)容必須以裝飾工程項目施工圖繪制為教學(xué)主軸，保證AutoCAD裝飾制圖課程教學(xué)的專業(yè)方向與教學(xué)內(nèi)容的正確性。

2.課程教學(xué)課時改革

AutoCAD裝飾制圖課程內(nèi)容多、方向廣、工具多，要熟練掌握較為困難。在課程的教學(xué)設(shè)置上應(yīng)劃分為：AutoCAD基礎(chǔ)操作學(xué)習(xí)和工程項目施工圖繪制學(xué)習(xí)兩個部分較為合理。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于工程項目圖紙的繪制，繪制前還要學(xué)習(xí)識圖?，F(xiàn)普遍高校按學(xué)年設(shè)置的周課時有2課時、4課時、6課時最常見。學(xué)年教學(xué)周4課時明顯不足的，周8課時分配影響其他課程的教學(xué)安排，教學(xué)效果容易產(chǎn)生疲乏。集中性教學(xué)模式，由于時間集中、短促，教學(xué)中學(xué)生容易忘記、容易產(chǎn)生疲乏，學(xué)習(xí)效果差等。全面掌握與熟練繪制工程施工圖紙最低需要周6課時最佳，才能保證教學(xué)內(nèi)容的實施，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的要求。

三、AutoCAD裝飾制圖課程工程項目教學(xué)改革

1.AutoCAD裝飾制圖課程教學(xué)內(nèi)容改革

AutoCAD裝飾制圖課程工程項目教學(xué)內(nèi)容的革新是破除以往教學(xué)中只注重軟件操作不懂專業(yè)制圖的弊端。以往的AutoCAD裝飾制圖課程教學(xué)忽視AutoCAD與裝飾專業(yè)的緊密聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程后只會AutoCAD軟件工具的使用而不會繪制裝飾工程圖。其中有教師在課程教學(xué)中融入一部分土建的施工圖進(jìn)行教學(xué)，因為工程類的專業(yè)多、專業(yè)性強(qiáng)、區(qū)別大，造成教學(xué)中與專業(yè)脫節(jié)。所以AutoCAD裝飾制圖課程教學(xué)必須依托本專業(yè)方向的工程項目圖進(jìn)行AutoCAD教學(xué)，構(gòu)建職業(yè)技術(shù)課程新內(nèi)容，保證AutoCAD與專業(yè)方向緊密聯(lián)系，達(dá)到AutoCAD裝飾制圖課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.AutoCAD裝飾制圖課程工程項目教學(xué)

工程項目是以工程建設(shè)為載體的項目，在裝飾行業(yè)中有家裝工程項目、工裝工程項目，包括設(shè)計、施工、管理等。AutoCAD裝飾制圖課程工程項目教學(xué)就是以裝飾行業(yè)的某一個完整的工程項目為AutoCAD教學(xué)的軸線。根據(jù)工程項目的軸線要求學(xué)生繪制方案設(shè)計圖、平面圖、天花圖、水電圖、立面圖、剖面圖、詳圖、竣工圖等。通過工程項目圖紙繪制教學(xué)不僅使學(xué)生熟練操作AutoCAD，而且熟練繪制裝飾工程圖，熟練識讀裝飾工程圖，從而達(dá)到AutoCAD裝飾制圖課程的三重培養(yǎng)目標(biāo)，完全改變過去只會AutoCAD操作不會繪制裝飾專業(yè)工程圖的教學(xué)弊端。

四、AutoCAD裝飾制圖課程教學(xué)師資改革

1.課程教學(xué)制度的建立

建立完善的教學(xué)管理制度，完善的專業(yè)教師教學(xué)準(zhǔn)入機(jī)制，針對高校內(nèi)部因其它因素造成的非專業(yè)上專業(yè)課程的教師，制定相關(guān)政策措施加強(qiáng)管理。通過這些政策和管理措施提高非專業(yè)教師專業(yè)知識與專業(yè)能力，使他們具備上專業(yè)課程教學(xué)的專業(yè)能力，從而達(dá)到上專業(yè)課的教學(xué)能力。

2.AutoCAD裝飾制圖課程排課改革

教學(xué)師資力量是院系的核心，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)更是辦學(xué)品質(zhì)的基石。優(yōu)秀教師是AutoCAD裝飾制圖課程教學(xué)的基礎(chǔ)，是該課程專業(yè)性教學(xué)的保證，是該課程教學(xué)質(zhì)量的保證。所以在專業(yè)課程教學(xué)的安排上，應(yīng)優(yōu)先安排具備專業(yè)能力、“雙師型”的教師上課。

3.教師隊伍的建設(shè)與“雙師型”教師培養(yǎng)

優(yōu)秀教師是課程教學(xué)的核心和基礎(chǔ)，因此院系必須制定提高教師的業(yè)務(wù)能力與專業(yè)能力的措施，加大專業(yè)教師外出學(xué)習(xí)、專業(yè)交流、實踐鍛煉等全面提高教師的業(yè)務(wù)能力與專業(yè)能力。通過定期開展教研活動，開展專業(yè)活動，進(jìn)行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗交流等多方面全方位的開展活動，促進(jìn)教師的專業(yè)技能與業(yè)務(wù)能力提升，從內(nèi)到外加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。

五、結(jié)論

AutoCAD裝飾制圖課程是裝飾設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)課程，是裝飾專業(yè)施工圖繪制表現(xiàn)之一，掌握AutoCAD裝飾制圖課程的操作與使用、繪制裝飾設(shè)計施工圖，是裝飾專業(yè)的重中之重。所以學(xué)習(xí)好AutoCAD裝飾制圖課程必須根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題全面推進(jìn)AutoCAD裝飾制圖課程的改革，從課程教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、課時分配、師資隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的改革，從而促使裝飾專業(yè)的學(xué)生扎實學(xué)習(xí)到AutoCAD裝飾制圖課程的專業(yè)技能，不斷提高職業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平，為社會培養(yǎng)有用的技能型人才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]彭秀川.淺談室內(nèi)設(shè)計中3dsMAX課程設(shè)置與教學(xué)改革[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2016（4）.

彭秀川，講師，湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，從事建筑裝飾專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)研究。

肖亮（通訊作者），碩士，講師，中國設(shè)計師協(xié)會會員，主要從事室內(nèi)設(shè)計教學(xué)和設(shè)計施工研究。

作者簡介：