潘　偉?。暇┖娇蘸教齑髮W(xué) 金城學(xué)院　211156）

?

淺談工科工業(yè)設(shè)計的素描教學(xué)觀

潘偉（南京航空航天大學(xué) 金城學(xué)院211156）

摘要：素描是一切造型藝術(shù)的根本，通過分析素描對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的重要性，針對工科工業(yè)設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)特點，結(jié)合素描學(xué)習(xí)的規(guī)律及近年的教學(xué)實踐，探索素描課程教學(xué)新的理念方法，樹立新的教學(xué)觀。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué)；工業(yè)設(shè)計；教學(xué)觀

引言

素描是繪畫入門的基礎(chǔ)，既是造型藝術(shù)的一種基本技法，又是繪畫的一種形式，它能幫助我們提高整體而全面地觀察世界，客觀而準(zhǔn)確地表現(xiàn)對象的能力。長期以來作為覆蓋美術(shù)和設(shè)計各科專業(yè)學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)課程，然而隨著新的教學(xué)方法論和新興學(xué)科產(chǎn)生、發(fā)展，工業(yè)設(shè)計、平面設(shè)計、動畫設(shè)計等專業(yè)都依據(jù)各自學(xué)科發(fā)展規(guī)律對傳統(tǒng)素描教學(xué)觀念進行了思考。如何使工科工業(yè)設(shè)計學(xué)生達到專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項要求需要教師培養(yǎng)正確的素描教學(xué)觀。

一、工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著社會的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計人才需求量不斷增長，大多數(shù)工科院校都相繼開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)，在工業(yè)設(shè)計教育中，存在藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計與工科類工業(yè)設(shè)計兩種不同的培養(yǎng)模式，它們的教學(xué)都有自己的側(cè)重點，兩者的區(qū)別也較大，而工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)更有自己的特點。

1.教師隊伍的組成

大多數(shù)工業(yè)設(shè)計素描教師來自藝術(shù)院校，導(dǎo)致工科工業(yè)設(shè)計的素描教學(xué)不容樂觀，究其原因，在于我們教師的思維模式和教學(xué)方法。很多教師由于對產(chǎn)品設(shè)計類的設(shè)計素描較少觸及和研究，未能充分認(rèn)識工科工業(yè)設(shè)計素描教學(xué)的特殊性，仍沿用美術(shù)院校原來的繪畫教學(xué)程序和思維模式，這種現(xiàn)狀必然導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不適用現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育的需求，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.教學(xué)對象的特殊性

由于工科學(xué)生在入校之前沒有接受美術(shù)正規(guī)訓(xùn)練，在思維模式上工科學(xué)生普遍注重邏輯思維和理性認(rèn)識。在剛接觸素描時，他們常常善用理性思維而忽視自我感受，部分學(xué)生對素描學(xué)習(xí)信心不足，以至于訓(xùn)練過程中過于拘謹(jǐn)、不敢下筆。同時有少數(shù)學(xué)生對電腦設(shè)計有一定模糊認(rèn)識，過于依賴電腦的重要性忽視專業(yè)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練。加之入校后工科課程相對過多，素描基礎(chǔ)訓(xùn)練時間少，諸多因素都制約素描課程教學(xué)效果。

3.教學(xué)內(nèi)容和形式上

教學(xué)內(nèi)容上部分院校一直是“全因素素描教學(xué)模式”，對待物象描寫基本采用以再現(xiàn)為目的的表現(xiàn)方法，以達到實現(xiàn)基本造型的目的，大量對具體對象的描繪束縛了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

二、建立正確素描教學(xué)理念

素描作為設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課，不但為專業(yè)學(xué)習(xí)在造型能力、思維模式方面打下基礎(chǔ)，更重要的是從專業(yè)設(shè)計方法論方面進行一定的探討和教學(xué)實踐。在專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)學(xué)習(xí)間建立溝通橋梁，起到自然過渡作用，以免專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)。正確的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進步至關(guān)正要。

1.注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因材施教

工科工業(yè)設(shè)計學(xué)生在學(xué)習(xí)素描課程過程中不同于藝術(shù)生，初學(xué)時因為各方面因素常常產(chǎn)生挫折感和失敗感，使他們厭煩素描這門課的學(xué)習(xí)，甚至厭煩工業(yè)設(shè)計專業(yè)。工科學(xué)生與藝術(shù)生思維模式不同，他們所具備的創(chuàng)造力也會不同，只是看老師怎樣去開發(fā)。因此教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的素描學(xué)習(xí)興趣，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，結(jié)合學(xué)生個體素質(zhì)的差異，發(fā)揮學(xué)生的個人特長，注重因材施教，不應(yīng)該存有偏見，從狹隘的教育思路出發(fā)，認(rèn)為他們?nèi)鄙偎囆g(shù)細(xì)胞，無從教起?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為科學(xué)邏輯的實證論與藝術(shù)的想象力并不矛盾。美國藝術(shù)心理學(xué)家阿恩海姆在《藝術(shù)與視知覺》中強調(diào)：“一切知覺都包含著思維，一切推理都包含著直覺，一切觀測中都包含著創(chuàng)造?！惫た茖W(xué)生完全有可以塑造的形象思維的潛質(zhì)。關(guān)鍵是應(yīng)該用什么樣的教學(xué)方法和模式去激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生的素描水平都能夠得以提高。

2.培養(yǎng)扎實基本功，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對物象的認(rèn)識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，對于工業(yè)設(shè)計學(xué)生來說還要注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不管什么專業(yè)或風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，它的基本要求是一致的，只是對素描造型諸要素各有不同側(cè)重而已。

在基礎(chǔ)素描訓(xùn)練階段筆者不主張過多地訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性變形的手法，這樣容易使學(xué)生養(yǎng)成主觀隨意的習(xí)慣，但并不反對根據(jù)專業(yè)特點有適當(dāng)教學(xué)傾斜。教學(xué)過程中仍需要充分考慮到基礎(chǔ)課與專業(yè)課的銜接問題。在達到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必備的各項要求，掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能后要充分結(jié)合專業(yè)特點加強創(chuàng)意素描的練習(xí)。

3.教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提升

設(shè)計師的設(shè)計水平提高必修在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中進行，大學(xué)設(shè)計類專業(yè)老師更不能閉門造車，在實際教學(xué)中要涉獵不同的領(lǐng)域，擔(dān)當(dāng)不同的角色，以保持開闊的視野，給教學(xué)帶有更多的信息。教師應(yīng)積極參加教研活動，主動提出和探討教學(xué)問題，交流教學(xué)經(jīng)驗。認(rèn)真完成指定的教學(xué)討論或觀摩教學(xué)任務(wù)。積極參加教學(xué)改革研究，探索學(xué)科發(fā)展趨勢和新的教學(xué)思想、方法、手段，不斷促進教學(xué)工作的改進。在教學(xué)實踐過程中不斷充實豐富自己。

三、對工科工業(yè)設(shè)計素描教學(xué)的改革想法

1.素描與設(shè)計的結(jié)合是教學(xué)改革的目的

工業(yè)設(shè)計的素描，應(yīng)成分考慮為以后產(chǎn)品設(shè)計結(jié)構(gòu)、形態(tài)的表現(xiàn)、創(chuàng)新而服務(wù)，工科學(xué)生素描課時有限，目的性要非常明確，在實際教學(xué)過程中應(yīng)偏重結(jié)構(gòu)素描和創(chuàng)意設(shè)計素描的訓(xùn)練，現(xiàn)今中國部分高等院校已經(jīng)開始設(shè)計素描的教學(xué)方法探索，并取得了一定的成果。馬爾庫賽說過：藝術(shù)的使命就是在所有主觀性及客觀性的領(lǐng)域內(nèi)去重新解放感性、想象和理性。在素描教學(xué)中如何處理繪畫能力和設(shè)計能力的培養(yǎng)是擺在我們面前的重要課題，這兩種能力是工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生從事設(shè)計活動的敲門磚，學(xué)好設(shè)計素描不僅僅是技能的把握，其外延是非常寬廣的。

2.改革素描教學(xué)的評價體系

分?jǐn)?shù)是評判學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的尺度，每位學(xué)生都存在潛在的競爭意識，加之藝術(shù)類作品有其獨特的評判標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中教師要謹(jǐn)慎對待自己的言行，不允許將自己的審美習(xí)慣和個人愛好強加給學(xué)生，甚至限制學(xué)生個人發(fā)展空間，如何充分調(diào)動學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)個性，教師應(yīng)慎重考慮教學(xué)評價體系，避免學(xué)生個性萌芽過早夭折，改變目前教學(xué)過程中素描考核分?jǐn)?shù)由任課教師一人評分的現(xiàn)狀，合理的評分標(biāo)準(zhǔn)是使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)素描積極性的保證。

四、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的日益加快，設(shè)計教育被置于一個新的層面，工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)作為一門設(shè)計基礎(chǔ)課程對于學(xué)生設(shè)計表達能力有很大的影響，對于素描基礎(chǔ)薄弱的工科學(xué)生，我們應(yīng)該盡快找出培養(yǎng)他們造型能力和創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，對教學(xué)觀的思考，是每一個教師長久的任務(wù)和責(zé)任。

參考文獻：

［1］汪大偉.設(shè)計素描［M］.上海人民美術(shù)出版社，2007.

［2］魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ分?，滕守堯，朱疆源譯.藝術(shù)與視知覺［M］.中國社會科學(xué)出版社，1984.

［3］唐鼎華.素描基礎(chǔ)［M］.人民美術(shù)出版社，2013.

基金項目：本論文為南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院精品課程《素描》（2014-J-02）階段性成果。