楊啟頡　（南京師范大學(xué)　210046）

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農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

楊啟頡（南京師范大學(xué)210046）

摘要：在新課程改革進程不斷加快的新形勢下，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量受到社會的關(guān)注和重視，因此，了解農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題，不斷提高農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果，提升農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，成為我國教育事業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展中需要解決的首要問題之一。本文通過簡要分析農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題，指出解決農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中問題的合理對策，以期能夠提高農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果，提升學(xué)生的美術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；問題；對策

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)教學(xué)的重要作用逐漸受到人們的關(guān)注和重視，但是，由于受到傳統(tǒng)的教育觀念的影響，農(nóng)村中小學(xué)在美術(shù)教學(xué)方面仍然存在著許多的問題，進而給學(xué)生的綜合發(fā)展帶來不利影響。因此，在這種情況下，重視美術(shù)教學(xué)的重要地位，找出農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問題，提高農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，是提高學(xué)生綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑1。

一、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.缺乏強大的師資力量

近年來，美術(shù)教師的師資隊伍在不斷擴大，美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量也逐漸提高，教學(xué)設(shè)施也得到了很大的改善，但是，由于經(jīng)濟發(fā)展速度的不平衡，使得各個地區(qū)的教育質(zhì)量存在著嚴(yán)重的差異，比如東部地區(qū)與西部地區(qū)、鄉(xiāng)村與城市在教育資源、師資力量、教學(xué)設(shè)施等方面的差異。而我國人口以農(nóng)村為主，因而，絕大部分的學(xué)校分布于農(nóng)村地區(qū)，作為農(nóng)村教育中的薄弱環(huán)節(jié)，美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀實在不容樂觀。由于農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展水平較低，不僅不能滿足美術(shù)教師的待遇需求，而且未能給美術(shù)教師提供發(fā)展機會，使得美術(shù)教師的工作熱情較低，工作態(tài)度不端正。同時，很多農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教師一般由其他學(xué)科的教師兼任，缺乏專業(yè)的美術(shù)知識，執(zhí)教能力不高，進而使得美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量較低。

2.缺乏充足的美術(shù)教材

美術(shù)教材是開展美術(shù)教學(xué)活動的依據(jù)，它是主要根據(jù)美術(shù)教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，選編、組織具有一定范圍和深度的美術(shù)知識、美術(shù)技能教學(xué)體系。從宏觀的角度來看，美術(shù)教材不僅包括傳統(tǒng)的實物教材、文字教材、圖像教材，而且包括計算機信息教材、視聽教材等。但是，由于農(nóng)村的經(jīng)濟水平較為落后，許多農(nóng)村中小學(xué)不能為學(xué)生提供這美術(shù)教材，進而降低了美術(shù)教學(xué)的效果。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，很多農(nóng)村中小學(xué)學(xué)沒有專門的畫室，更不用說多媒體教室和展覽室了。美術(shù)教材的缺乏使得農(nóng)村中小學(xué)難以順利開展美術(shù)教學(xué)活動，進而影響到學(xué)生繪畫能力的發(fā)展2。

3.美術(shù)課程安排不合理

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多農(nóng)村中小學(xué)忽視了美術(shù)教學(xué)的重要地位，把美術(shù)當(dāng)成一門可有可無的“副科”，沒有合理開設(shè)或者安排美術(shù)課程，進而給學(xué)生綜合能力的發(fā)展帶來負(fù)面影響。而且，雖然少數(shù)農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)了美術(shù)課程，但是，美術(shù)課程的教學(xué)時間很短而且往往會被其他科目占用，進而降低了美術(shù)教學(xué)的效果。

4.美術(shù)教學(xué)方法單一陳舊

在美術(shù)教學(xué)活動中，許多美術(shù)教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重講解理論知識和繪畫技巧，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)效果較差。而且，在具體的教學(xué)過程中，有些美術(shù)教師忽視了學(xué)生的實際情況，一味用高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，評價學(xué)生的美術(shù)作品，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而給美術(shù)教學(xué)帶來不利影響。另外，在教學(xué)活動中，許多美術(shù)教師只注重自身的主導(dǎo)地位，采用“注入式”的方式，開展教學(xué)活動，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，進而影響到課堂教學(xué)的進度。

5.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

目前，雖然一些農(nóng)村中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了美術(shù)課，但是，在課堂教學(xué)活動中，依然采用教師講、學(xué)生畫的教學(xué)方式，不僅降低了教學(xué)效率，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。另外，與初中美術(shù)教學(xué)活動相比，雖然小學(xué)美術(shù)活動較為豐富，但是，由于教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使美術(shù)教學(xué)活動淪為一種形式3。

二、解決農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中問題的合理對策

1.建立強大的師資隊伍

教師是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)條件，因此，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該重視教師的重要地位，建立強大的師資隊伍，不斷提高美術(shù)教師的執(zhí)教能力，以提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該根據(jù)國家的扶植政策，結(jié)合自身的實際情況，為美術(shù)教師提供有利的教學(xué)環(huán)境，以提高美術(shù)教師工作的積極性。同時，農(nóng)村中小學(xué)可以適當(dāng)提高美術(shù)教師的薪資待遇，滿足美術(shù)教師的客觀需求，為美術(shù)教師創(chuàng)造良好的發(fā)展機會，不斷提高美術(shù)教師的工作水平和工作能力，以提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

2.準(zhǔn)備充足的美術(shù)教材

美術(shù)教材是美術(shù)教學(xué)活動順利開展的重要保障，因此，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該根據(jù)美術(shù)教學(xué)的實際需要，為師生準(zhǔn)備充足的美術(shù)教材，以提高美術(shù)教學(xué)的效果。農(nóng)村中小學(xué)可以根據(jù)自身的實際情況，合理購買美術(shù)教材，安排專門的畫室，為美術(shù)教學(xué)活動提供現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，以提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

3.合理安排美術(shù)課程

美術(shù)教學(xué)活動不僅可以提高學(xué)生的繪畫水平，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該合理安排美術(shù)課程，確保美術(shù)教學(xué)活動的順利開展，以提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村中小學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理設(shè)置美術(shù)課程，不斷提高美術(shù)教師工作的積極性和執(zhí)教能力，促使美術(shù)教師能夠自覺地完成教學(xué)任務(wù)，以提高學(xué)生的美術(shù)水平4。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，因此，農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。在具體的教學(xué)活動中，美術(shù)教師可以利用實物展示的方法，讓學(xué)生交流討論所展示出的實物的特點，然后讓學(xué)生根據(jù)實物進行模仿繪畫，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總結(jié)

總而言之，美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要動力，因此，國家應(yīng)該重視農(nóng)村中小學(xué)的教育問題，加大對農(nóng)村中小學(xué)的支持力度，以提高農(nóng)村中小學(xué)的教育質(zhì)量。同時，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，合理安排美術(shù)課程，建立強大的美術(shù)教師隊伍，不斷提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生的綜合全面發(fā)展5。

注釋：

1.姚麗華，楊世濟.農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展問題淺談［J］.大眾科技，2010，08：201+160.

2.張彩琳，趙宇.對農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一些認(rèn)識與思考［J］.知識經(jīng)濟，2012，05：154.

3.趙瑞忠.新課改下的農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀淺析［J］.學(xué)周刊，2012，31：140.

4.李倩.沙雅縣農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題與對策研究［J］.美術(shù)教育研究，2015，12：177.

5.肖永喜.農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的誤區(qū)及應(yīng)對策略［J］.甘肅教育，2009，21：45.

作者簡介：

楊啟頡（1995-），男，江蘇省鎮(zhèn)江市人，工作單位：南京師范大學(xué)，職務(wù)：學(xué)生，研究方向：美術(shù)學(xué)（師范）。