王秀杰德惠市第六中學(xué)

淺析初中英語詞匯教學(xué)方法

王秀杰
德惠市第六中學(xué)

摘要：英語教學(xué)一直是我們難以突破的教學(xué)任務(wù)。對于我們的孩子來說，英語就等同于天書一般，都是死記硬背的，不會(huì)靈活運(yùn)用。其實(shí)，在學(xué)習(xí)英語時(shí)也是有很多的方法的，最重要的是詞匯量。詞匯是語言知識的重要組成部分,詞匯教學(xué)對學(xué)生運(yùn)用語言能力的形成至關(guān)重要。本文針對初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),指出英語詞匯學(xué)習(xí)的重要意義,通過分析影響學(xué)生詞匯記憶的因素,就詞匯教學(xué)的原則和方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；問題；教學(xué)方法

英語對于我們的孩子來說，是比較抽象的，學(xué)起來也比較吃力。很多學(xué)生抱怨英語詞匯太多,且無規(guī)律可循。學(xué)生們也只有死記硬背單詞，剛記住了，沒幾天又忘記了，總是這樣反復(fù)。即使這樣背單詞，但當(dāng)口語交流或?qū)懽鲿r(shí)就詞窮、不會(huì)用了,所以詞匯的積累一直是孩子們的難題?，F(xiàn)在我們常用的詞匯學(xué)習(xí)法有詞綴法、典型例句法、循環(huán)記憶法、擴(kuò)大閱讀法等,這些方法在某種程度上對單詞的記憶都起到了很大的作用。

一、初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

1.忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言組織能力

其實(shí)我們的教學(xué)目的主要是開發(fā)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)他們的觀察力，訓(xùn)練他們的記憶力，提高他們的創(chuàng)造能力?，F(xiàn)在的孩子在小學(xué)的時(shí)候就基本上都學(xué)習(xí)了外語，等到上了初中有的基本都學(xué)完了初中的課程，所以大多數(shù)的教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，就按照書本的知識進(jìn)行教學(xué)了。老師都把這些都做好了，再傳授給學(xué)生。這就大大的減少了學(xué)生自己思考和創(chuàng)新的能力。也對學(xué)過的東西失去的興趣。

2.教師只注重課本上的單詞，沒有延伸詞匯量

教師一般覺得學(xué)生連課本上單詞都很難接受，所以都不再教課本以外的單詞，在教的過程中也沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,對每個(gè)單詞沒有給出有趣的解釋和記憶法，適當(dāng)?shù)囊暌恍┖驼n本上的單詞相關(guān)的詞匯,這樣能引起學(xué)生的興趣和注意力，還能讓那些喜歡學(xué)習(xí)的孩子接觸更多的知識面。

3.教師對詞匯教學(xué)方法比較單一

教師上課都是先讀一遍單詞，剩下的時(shí)間就讓學(xué)生背單詞，這種單一的方法是學(xué)生感到乏味，沒有新鮮感，所以，一會(huì)兒就記住了，過一會(huì)兒又忘記了，時(shí)間久了，最后什么都沒記住。

二、英語詞匯教學(xué)方法

1.首先要以聽力和說話為主，再結(jié)合詞匯的音和型

這么多年來，一直提倡聽英語和講英語的能力培養(yǎng)，但是效果不佳。主要還是對英語的詞匯不夠了解，在聽的時(shí)候讀音不準(zhǔn)確導(dǎo)致。所以英語教學(xué)中還是要以聽為主。在初中一年級,一定要養(yǎng)成聽的習(xí)慣。教師在教授單詞的時(shí)候,先讓學(xué)生多聽幾遍,讓他們自己去辨音,教師首先要做的就是把每個(gè)單詞分解，讓學(xué)生充分了解每個(gè)詞匯都是有哪幾個(gè)音素和音節(jié)構(gòu)成，并指點(diǎn)學(xué)生了解重音所在。其次,“大多數(shù)的單詞拼寫都是符合一定的讀音規(guī)則的，只要把單詞讀準(zhǔn)了,根據(jù)讀音規(guī)則就可以把單詞拼寫正確”。因此,在詞匯教學(xué)中,要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合。

2.英語教學(xué)也要重視語言環(huán)境

語言環(huán)境是進(jìn)行詞匯教學(xué)取得實(shí)效的基本原則。為了讓學(xué)生學(xué)好英語，教師應(yīng)該積極的為學(xué)生創(chuàng)造一些語言練習(xí)的環(huán)境。讓他們在聽和說的過程中加深對詞匯的理解和運(yùn)用。

三、詞匯教學(xué)成果的鞏固

學(xué)習(xí)英語首先是要了解單詞的意義和用法，然后才是使用這些詞匯。使用詞匯就需要大量的練習(xí)了，只看不說不用，很快就會(huì)忘記了，這就是學(xué)習(xí)英語難的問題所在。只有做大量的練習(xí)并且不斷的總結(jié)詞匯的用法，才能加深和鞏固所學(xué)到的單詞及詞組，才能夠讓學(xué)生們真正學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的詞匯。同時(shí),詞匯學(xué)習(xí)不可能是一勞永逸的,一段時(shí)間不用就會(huì)忘記,要和“遺忘”作斗爭就得時(shí)常復(fù)習(xí)。所以,練習(xí)和復(fù)習(xí)是鞏固詞匯教學(xué)成果不容忽視的兩個(gè)環(huán)節(jié)。

1.增加語境化練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詞匯

“練習(xí)”是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動(dòng),它不是簡單機(jī)械的重復(fù)。特別是需要有語言環(huán)境，最好能夠組織同學(xué)們參加一些用英語說話的活動(dòng)，給孩子們創(chuàng)造說的環(huán)境，這樣大家都不會(huì)因?yàn)樽约翰粫?huì)說而產(chǎn)生的尷尬局面，只有在練習(xí)中才能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果,才能發(fā)現(xiàn)問題。要學(xué)好詞匯就需要有足夠的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間。練習(xí)的方式也要盡量地多樣化，不讓學(xué)生們感到乏味、無趣。

2.運(yùn)用記憶規(guī)則減少遺忘

遺忘是我們學(xué)習(xí)英語最大的忌諱。忘記也是有一定規(guī)律的，在學(xué)習(xí)記憶的開始我們會(huì)忘記的很快，但是隨著對知識的不斷復(fù)習(xí)，記憶也會(huì)逐漸增強(qiáng)，反復(fù)記憶的時(shí)間越長，忘記的時(shí)間就越短。所以，重復(fù)練習(xí)是學(xué)習(xí)英語最重要的途徑。練習(xí)的的次數(shù)越多,記得越深，就更不容易忘記了。復(fù)習(xí)詞匯時(shí)還要注意詞匯之間的聯(lián)系。學(xué)會(huì)把單詞進(jìn)行分類,不僅可以幫助記憶,還可以引發(fā)聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生興趣。

3.加大閱讀量,提高單詞重現(xiàn)率

單詞必須經(jīng)過多次重現(xiàn),才能記住。重現(xiàn)單詞的最好辦法就大量的閱讀。從簡單的英文閱讀開始。學(xué)生通過閱讀能在具體的語言環(huán)境中接觸更多的詞匯,了解一種詞匯在不同語句里的不同用法。同時(shí)也能對所學(xué)過的詞匯加深理解，再一次加深對詞匯的記憶。新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生用語言做事的能力,因此,在閱讀過程中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助語境推測掌握詞的真正含義。

總之,要想真正的教好英語，大量的詞匯教學(xué)是非常必要的。在英語教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來加以引導(dǎo)，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，只有他們喜歡了這個(gè)學(xué)科，他們才會(huì)努力學(xué)習(xí)，所以，詞匯教學(xué)的多樣化，趣味化是非常重要的內(nèi)容。教師要在遵循認(rèn)知規(guī)律的前提下,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,不斷探索詞匯教學(xué)策略和方法,創(chuàng)造性地選擇和使用詞匯教學(xué)方法,使學(xué)生在掌握英語知識的同時(shí)，不斷提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力，最后達(dá)到駕馭英語。

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