劉剛攀枝花市米易縣第二初級中學(xué)校

審美教育強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

劉剛
攀枝花市米易縣第二初級中學(xué)校

強(qiáng)調(diào)美育，提倡美育，在當(dāng)前有著特別重要的意義。為了建設(shè)社會(huì)主義精神文明，有必要提高人們理解、鑒別生活中，藝術(shù)中美與丑的能力，完善對美好事物的感覺，激發(fā)他們遵照美的規(guī)律去進(jìn)行創(chuàng)造的愿望。審美教育的重要性在與塑造學(xué)生完美的人格，用人類藝術(shù)精品和大自然的美，社會(huì)的美，幫助學(xué)生找美的規(guī)律，打動(dòng)學(xué)生感官從而建立完美的審美心理結(jié)構(gòu)。

學(xué)生審美能力的提高，除了要讓學(xué)生了解美學(xué)的一些知識(shí)、概念和技巧外，更主要的還是在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感獲得和表達(dá)。但長期以來，教學(xué)一直停留在傳播一些基本技能為目的的現(xiàn)狀上，在遇到欣賞課時(shí)就一跳而過，即使上了欣賞課也只是繁瑣的列一堆作者和作品來平淡的介紹，引導(dǎo)學(xué)生去分析、評論、體會(huì)的很少。這樣無疑限制了學(xué)生藝術(shù)想象力和情感的表達(dá)。整節(jié)課老師主角，學(xué)生聽眾，講的平淡乏味，學(xué)生聽了反應(yīng)淡漠，一堂課下來學(xué)生根本沒有一點(diǎn)切身體驗(yàn)所帶來的愉悅和深刻感受，就更談不上什么陶冶情趣，發(fā)展個(gè)性，養(yǎng)成習(xí)慣；這樣的教、學(xué)怎能促進(jìn)學(xué)生品德、智力、身心的和諧發(fā)展。所以不論是內(nèi)化品質(zhì)外化能力，還是探索未知，體驗(yàn)成功與情感，學(xué)生真情實(shí)感的獲得與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是分不開的。

下面就學(xué)生真情實(shí)感的獲得與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教學(xué)中學(xué)生真情實(shí)感獲得和表達(dá)，教師起主導(dǎo)作用；因?yàn)榻滩膬?nèi)容是固定的，程序化的；怎樣讓學(xué)生獲得體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，教師就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理、生理的情境，讓學(xué)生動(dòng)起來，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的，具有趣味的，充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生動(dòng)起來了，教師要這過程中在收集處理反饋信息，為下一步更好組織教學(xué)做準(zhǔn)備。通過教師下一層面的再組織，形成新的、又具有連續(xù)性的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)步驟，使教學(xué)過程連續(xù)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)生成的創(chuàng)生情景，才能讓學(xué)生在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，形成探究，自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，去體驗(yàn)和感悟，主動(dòng)地認(rèn)識(shí)知識(shí)，理解方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用和創(chuàng)造。

二、學(xué)生實(shí)踐性是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。實(shí)踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)，實(shí)踐是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的基本方式，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)就是通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知認(rèn)識(shí)，完成對客體的認(rèn)知。如：審美，即是引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、理解美，進(jìn)而最終能夠創(chuàng)造美。因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來。如學(xué)生在美術(shù)欣賞時(shí)都有一個(gè)對藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解過程，最初是從他們個(gè)人角度開始的，他們覺得畫得“像”就是好，而有些畫的“不像”的作品就看不進(jìn)去，而這些看起來不“美”的作品卻被老師當(dāng)成名畫加以介紹，正是運(yùn)用反差，學(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品并不是以畫的像不像作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，有了這些思考以后，學(xué)生才會(huì)關(guān)心藝術(shù)到底是什么，教師這時(shí)不要從理論上空洞的介紹，應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)的將美學(xué)中的藝術(shù)不同觀念在不同作品中的表現(xiàn)介紹給學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞具體美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)該注意選取不同理念的作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在藝術(shù)史上這些觀念是并存的，從而拓寬學(xué)生思路和限界。

德為立身之本，學(xué)生正確思想觀念的樹立離不開體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。美育是德育的重要組成部分，在對學(xué)生進(jìn)行美的陶冶之時(shí)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。如講《服裝的色彩搭配》這一課時(shí)，我有意和中學(xué)生的服裝色彩應(yīng)該怎樣搭配聯(lián)系——“衣服是有生命的，它隨時(shí)向別人傳遞著你的身份、性格、愛好等方面的信息，搭配得好，他就是你的名片。同學(xué)們正處在青春充滿活力的學(xué)生時(shí)代，因此，服裝應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)出你們這個(gè)年齡特有的青春活潑、積極向上的精神風(fēng)貌。而耳環(huán)、戒指、時(shí)髦元素等成人的打扮暫時(shí)還不適合同學(xué)們。有名人說，青春美就是你們這個(gè)階段特有的美，這個(gè)時(shí)期的美不需過多修飾，只需要用好青春的色彩搭配就好。學(xué)生練習(xí)把青春的色彩搭配知識(shí)運(yùn)用于自己的穿著上，加深理解了美在于自然的道理。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的學(xué)校德育工作不是對學(xué)生的行為限制，而是引導(dǎo)和規(guī)范良好行為習(xí)慣，而這一切都是先從認(rèn)識(shí)開始，有了正確的思想認(rèn)識(shí)，才有好的行為表現(xiàn)。

自信是一個(gè)人成功的前提，學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是塑造自信，鍛煉毅力的過程。對于身心處緊張學(xué)習(xí)生活節(jié)奏之中的學(xué)生，美術(shù)課應(yīng)當(dāng)是一堂心理輔導(dǎo)課，在強(qiáng)化學(xué)生心路歷程認(rèn)識(shí)，心理承受上起到它特有的作用。教學(xué)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，融入成功教育、快樂教育。堅(jiān)持每節(jié)課結(jié)束前的作業(yè)評點(diǎn)，只要是有可取之處的作業(yè)，都可以得到展示、表揚(yáng)，使學(xué)生盡情體會(huì)收獲的快樂。如《未來的我》一課，運(yùn)用電腦圖像處理軟件來塑造一個(gè)未來的自己。練習(xí)時(shí)多給學(xué)生美好憧憬暗示，讓他們多想想自己的興趣愛好，運(yùn)用所學(xué)方法來塑造未來的自己；對每個(gè)學(xué)生作業(yè)都給予評價(jià)，肯定他們夢想，因?yàn)閴粝胧莿?dòng)力，大家要想成功下一步就是持之以恒的態(tài)度和行動(dòng)了。整節(jié)課除了讓學(xué)生掌握方法的同時(shí)，更重要的是內(nèi)心樹立一個(gè)人的成功，是跟目標(biāo)、信心、持之以恒的態(tài)度分不開的。

三、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)注重開展的方式多種多樣，但不論采用什么樣的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方法，關(guān)鍵是要把審美教育內(nèi)容和學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)結(jié)合好，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê颓腥朦c(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生在快樂地學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)感悟和認(rèn)知。如開展課外美術(shù)、書法、攝影興趣小組，舉行定期的文藝匯演、藝術(shù)節(jié)、攝影作品和書畫展等等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性。切合學(xué)校實(shí)際，組織學(xué)生到自然之中，到社會(huì)之中，領(lǐng)略、認(rèn)識(shí)美好的事物，凈化情感，陶冶情操，通過體驗(yàn)性學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的精神世界。

審美教育強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，就是讓學(xué)生身臨其境的去感觸，從中獲得真實(shí)體會(huì)和感受，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力和探究精神。之所以強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，就是防止學(xué)生無感卻發(fā)一些空泛的，矯揉造作的，所謂善美之感，這是不利學(xué)生身心發(fā)展的，不利于學(xué)生人生價(jià)值觀形成的。教學(xué)只有聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，從學(xué)生的階段需要出發(fā)，牢牢抓住教學(xué)中的趣味性，才能創(chuàng)設(shè)出學(xué)生真正喜愛的情景體驗(yàn)性活動(dòng)，讓他們在各種自主實(shí)踐性活動(dòng)中習(xí)得知識(shí)，體驗(yàn)情感，感受生活。才能真正讓他們把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，升華自己的情感，健全自己的人格，從而真正提高審美能力。