李國富河北省滄縣風(fēng)化店中學(xué)

淺談信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)用

李國富
河北省滄縣風(fēng)化店中學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，將現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快的融入到課堂；可以展示微觀結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率；可以克服實驗器材和空間因素的制約，提高實驗教學(xué)質(zhì)量；可促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；整合

隨著當(dāng)今教育改革的全面實施，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)媒體逐步進(jìn)入了課堂。將現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，不僅可以改變過去傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，建立起以教師引導(dǎo),讓學(xué)生自主探索的當(dāng)代教育模式，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，滿足當(dāng)今學(xué)生個性發(fā)展的需要，從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、利用信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生更快地融入到課堂學(xué)習(xí)中

現(xiàn)代化信息技術(shù)集聲音、圖像、動畫三者于一體，會生動形象地吸引到學(xué)生的注意力，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，和傳統(tǒng)教學(xué)的手段相比有著不可比擬的優(yōu)勢。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)有助于提高學(xué)生的觀察能力、想象能力，抽象思維能力,從而會加深對所學(xué)知識的理解和鞏固。

例如，我在講授必修1第四章第三節(jié)《硫和氮的氧化物》這一節(jié)課時，在上課時利用多媒體播放世界著名的光化學(xué)煙霧事件，火山噴發(fā)的景象，酸雨的危害和來源的一些錄像資料，同時讓學(xué)生觀看一些相關(guān)的圖片，如空氣質(zhì)量日報、各種含硫化合物的礦石、用二氧化硫漂白過的銀耳等圖片，學(xué)生觀看后，會讓每一位學(xué)生都有一種身臨其境的感覺，同時學(xué)生們也會對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，使他們很快地融入到化學(xué)課堂中，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以自然而然的引入新課，同時有利于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

二、利用信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合，可以形象展示宏觀物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，優(yōu)化化學(xué)理論教學(xué)

化學(xué)既要研究物質(zhì)宏觀上的性質(zhì)及其變化，同時也要研究物質(zhì)微觀上的組成和結(jié)構(gòu)，化學(xué)是一門通過宏觀物質(zhì)的性質(zhì)研究微觀結(jié)構(gòu)的自然科學(xué)。微觀領(lǐng)域中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)等，教師難于用語言表達(dá)清楚，利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段也難以使之形象化，學(xué)生理解起來有很大困難。應(yīng)用計算機(jī)多媒體能很好地使微觀粒子宏觀化，利用多媒體的三維動畫功能則可以輕易解決化學(xué)模型問題.例如我在將晶體結(jié)構(gòu)時，利用化學(xué)三維分子模型軟件制作的(離子晶體、分子晶體、原子晶體)課件，在教學(xué)實踐中的確獲得令人滿意效果。

如下圖是微觀模擬出的NaCl晶體結(jié)構(gòu)示意圖

通過將微觀的結(jié)構(gòu)形象的展示出來，很容易看出在在NaCl晶體的一個晶胞中，Cl-位于晶胞的8個頂點（即8個這樣的晶胞共用1個這樣的頂點）和6個面心（即2個晶胞共用一個這樣的面心），因此就不難解決下面的問題：

①在NaCl晶體的一個晶胞中，Cl-的個數(shù)等于 4，即8*1/8+ 6*1/2=4；Na+的個數(shù)等于 4，即12*4+1=4。

②在NaCl晶體中每個Na+同時吸引著 6個Cl-。

通過形象的現(xiàn)代教育技術(shù)把感知、理解、鞏固與運(yùn)用融合為一體，使得學(xué)生在較短時間內(nèi)記憶得到強(qiáng)化，有效地帶動學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的三維空間想像，促進(jìn)個體主動參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷重組的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)過程。

三、利用信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)結(jié)合，可以克服實驗器材和空間因素的制約，提高實驗教學(xué)質(zhì)量

在化學(xué)實驗教學(xué)會中涉及到許多具體的物質(zhì)，實驗現(xiàn)象以及一些化工生產(chǎn)過程，其中有實驗室所沒有的物質(zhì)，也有在化學(xué)課堂上無法演示的化學(xué)實驗，更有我們生活中很難接觸到的化工生產(chǎn)過程，但是有了現(xiàn)代化的信息技術(shù)，利用課堂多媒體讓學(xué)生可在教室里親眼目睹我們化學(xué)實驗室不能完成的實驗現(xiàn)象以及一些化工生產(chǎn)。如：用干冰制造舞臺上的云和霧，在高空中撒布干冰進(jìn)行人工降雨，在電視上參觀污水處理廠，煉鐵廠，石油加工、煤的綜合利用、海水曬鹽，海水制堿的生產(chǎn)更加熱愛自然，關(guān)注環(huán)境，熱愛生活。另外，教師在演示化學(xué)實驗時，有些現(xiàn)象學(xué)生還沒有還得及觀察現(xiàn)象，現(xiàn)象就消失了，學(xué)生沒有準(zhǔn)確地觀察到實驗現(xiàn)象，后面的教學(xué)工作也會無法開展，如果再次進(jìn)行實驗，但課堂教學(xué)時間有限。如：鉀和水的反應(yīng)速率很快，現(xiàn)象稍縱即逝，有些學(xué)生還沒有來得及觀察清楚實驗現(xiàn)象，反應(yīng)就已經(jīng)結(jié)束了，我們?nèi)绻匦伦鲈搶嶒灢粌H浪費藥品，還會浪費時間，這時就可利用自制的多媒體課件重復(fù)播放實驗過程，根據(jù)實驗教學(xué)需要，可調(diào)節(jié)音像的大小，遠(yuǎn)近、快慢，有的放矢指導(dǎo)學(xué)生觀察，收到了較好的實驗效果。還有一些非常具有危險性的實驗，如果操作不當(dāng)可能就會造成無法挽救的安全事故，這時可利用多媒體課件展示。例如：對于濃H2S04稀釋實驗，教師在課堂上一般只會演示正確的實驗操作，對錯誤的實驗操作只是進(jìn)行講解而已，這時我們就可以通過制作多媒體課件對濃H2S04滴入水中這一錯誤操作進(jìn)行演示，同學(xué)們親眼看到硫酸放出大量的熱，使H2S04液體四處飛濺的實驗現(xiàn)象，使學(xué)生加深對濃H2S04稀釋操作的理解和掌握。

四、利用信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合，可促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和勇于探索的精神。例如，我在講《環(huán)境保護(hù)》這一節(jié)課時，為了讓學(xué)生們深入地了解環(huán)境污染的類型、原因以及危害，讓學(xué)生更加深刻地理解環(huán)境保護(hù)的意義，提高學(xué)生們的環(huán)境保護(hù)意識。我就讓學(xué)生利用課余時間通過網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)環(huán)境污染的資料，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢到各種有關(guān)污染的影像資料和圖片信息，了解到世界上著名的污染事件以及嚴(yán)重后果，了解到霧霾的成因和危害，大量觸目驚心的影像和圖片以及數(shù)字讓學(xué)生對環(huán)境問題有了更加深刻的認(rèn)識，無形之中也培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識。同時學(xué)生還可以通過微信、QQ群、社會論壇等等，和同學(xué)、老師、甚至是環(huán)境專家進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，開展自主性探究學(xué)習(xí)。

總之，現(xiàn)代化信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合，可以為我們的化學(xué)教學(xué)工作提供最理想的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供最佳的視覺和聽覺上的感受，可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給與了學(xué)生最大的發(fā)揮空間。因此我們化學(xué)教師一定努力掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，實現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。

[1]何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā).中國大學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí).2005年第1期

[2]蔡素萍.多媒體教學(xué)與化學(xué)實驗.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.2002（10）

[3]張秀蓮，劉建祥.現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué).中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.2002（7）