鮑娜

湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院

基于“慕課”的高職醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革

鮑娜

湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各個(gè)專業(yè)在教育教學(xué)上都進(jìn)行了改革，這給在中職院校發(fā)展慕課教學(xué)提供了機(jī)會(huì)。但是，針對(duì)高等教育與職業(yè)教育下的高職醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教育教學(xué)改革還有待于完善，在我國(guó)醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行慕課教學(xué)的多為本科學(xué)校，這使高職醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源相對(duì)比較匱乏，給長(zhǎng)期有效的進(jìn)行教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。在高職院校進(jìn)行基于“慕課”的高職醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，正好有利于現(xiàn)階段困境的打破。本文在實(shí)踐基礎(chǔ)上，基于“慕課”的高職醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

高職；慕課；醫(yī)藥營(yíng)銷；實(shí)踐教學(xué)體系；改革

醫(yī)藥行業(yè)是最具有發(fā)展?jié)摿Φ慕】敌袠I(yè)，而醫(yī)藥營(yíng)銷是醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在流通渠道終端中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)健康問(wèn)題的重視程度越來(lái)越高，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革進(jìn)程也在不斷的深入，社會(huì)對(duì)于醫(yī)藥營(yíng)銷人才的需求越來(lái)越大，對(duì)其質(zhì)量要求也越來(lái)越高。

高職院校作為向社會(huì)輸送高素質(zhì)、高技能的人才的重要場(chǎng)所，其身上的擔(dān)子也越來(lái)越重。但是，目前我國(guó)高職醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展并不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，其培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很多不能滿足學(xué)生的需要。其根本原因還是因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐能力欠缺，由此可見(jiàn)，醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)急需進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的改革。在此背景下，本文探討了基于“慕課”的高職醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革。

一、“慕課”及其主要特征

“慕課”起源于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)和視頻課程，以“微課程”的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)者的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都是基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的。它是在信息技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)展起來(lái)的一種新型的教育教學(xué)模式，起具有開(kāi)放性、自主性、公平性、經(jīng)濟(jì)實(shí)用性的特點(diǎn)。這種新型的教學(xué)模式，正在以它所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)影響著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)活力的同時(shí)，也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。鑒于此，高職院校要結(jié)合“慕課”的特點(diǎn)，針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)組織、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容等，大力地推進(jìn)高職院校教育體制的改革。

二、借力“慕課”，醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化策略

1.探索側(cè)重技能訓(xùn)練的課堂教學(xué)新模式

學(xué)校應(yīng)努力為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)與鍛煉的環(huán)境。在教學(xué)計(jì)劃不變的前提下，通過(guò)改變理論教學(xué)內(nèi)容或模式，可以增加實(shí)踐的教學(xué)實(shí)踐。首先，教師應(yīng)先梳理醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)的管理類課程，變更已經(jīng)開(kāi)設(shè)的課程，從而降低課程的重復(fù)率。其次，組織任課教師對(duì)重復(fù)章節(jié)進(jìn)行確認(rèn)，從而將相似的理論知識(shí)進(jìn)行一次性授課，用余下的時(shí)間進(jìn)行技能訓(xùn)練。然后，學(xué)校應(yīng)該增加大三、大四學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后，無(wú)論是變更還是壓縮的課程都可以應(yīng)用“慕課”資源，將授課的一部分內(nèi)容移到網(wǎng)上，教師就可以在課上針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行講解。從而縮短學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式向?qū)嵺`教學(xué)模式轉(zhuǎn)移，從而提升醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐技能訓(xùn)練。

2.建設(shè)醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

在推進(jìn)模仿實(shí)訓(xùn)課程的同時(shí)，學(xué)?？梢岳玫谌匠闪⑾嚓P(guān)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。首先，可以以學(xué)校的名義成立營(yíng)銷策劃工作室，并由資深的專業(yè)教師來(lái)負(fù)責(zé)，并以一定的實(shí)力承接小型醫(yī)藥企業(yè)的策劃工作，并結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)給學(xué)生布置作業(yè)，為學(xué)生提供營(yíng)銷策劃的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。其次，學(xué)生可以成立中醫(yī)藥產(chǎn)品的實(shí)體銷售公司，由學(xué)生營(yíng)銷社團(tuán)帶領(lǐng)，營(yíng)銷專業(yè)教師做指導(dǎo)顧問(wèn)，通過(guò)運(yùn)用線下線上的銷售模式，來(lái)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。最后，學(xué)校應(yīng)加大與實(shí)習(xí)基地的合作，在實(shí)踐課程上設(shè)計(jì)與企業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)分組參與到各個(gè)醫(yī)藥企業(yè)的產(chǎn)品推銷活動(dòng)中，從而搭建校企合作的一體化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

3.根據(jù)營(yíng)銷業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系重組教學(xué)內(nèi)容

引入“慕課”平臺(tái)以后，可以將醫(yī)藥營(yíng)銷的知識(shí)點(diǎn)和概念通過(guò)慕課方式以視頻的方式展示，再將一系列的營(yíng)銷業(yè)務(wù)制作成一個(gè)或者多個(gè)案例放在“慕課”平臺(tái)上，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于營(yíng)銷成功的案例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。例如：將醫(yī)藥理論和營(yíng)銷理論進(jìn)行有機(jī)的整合。并且，學(xué)生在進(jìn)行案例分析的時(shí)候和經(jīng)典案例視頻觀摩的時(shí)候，不但可以讓學(xué)生們對(duì)自己的知識(shí)掌握程度進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，還可以讓學(xué)生掌握一些實(shí)際進(jìn)行銷售的方法，提高學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)踐能力。

三、結(jié)論

高等職業(yè)教育占據(jù)了中國(guó)高等教育的半壁江山，其是社會(huì)高素質(zhì)高技術(shù)能力人才的主要來(lái)源地，對(duì)社會(huì)發(fā)展起著重要的作用。而醫(yī)藥營(yíng)銷人才的培養(yǎng)，對(duì)整個(gè)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展都有著重要的作用，可見(jiàn)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)崗位需要的醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)人才，是現(xiàn)階段醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)的一個(gè)重要任務(wù)，因此，進(jìn)行高職醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革刻不容緩。引入“慕課”可以使用新理念、新方法、新思路、新經(jīng)驗(yàn)，可以為其體系注入新的活力。但是，由于我國(guó)“慕課”發(fā)展不夠全面，高職院校在使用“慕課”推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的時(shí)候，一定要在實(shí)踐中不斷的探索、不斷的改進(jìn)，使其能夠真正成為高職發(fā)展的推動(dòng)器。

[1]吳鳳彬.“慕課”背景下的高職院校教學(xué)改革探索[J].教育與職業(yè),2015年03期.

[2]林曼頤.慕課(MOOC)視野下高職院?；@球體育教學(xué)課程改革的研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2015年03期.

[3]王鳳斌.慕課先進(jìn)教育理念下的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)研究[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào),2016年09期.