李海霞

摘 要：建設(shè)工程法規(guī)是土建類高職院校普遍開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)法律意識(shí)，提高學(xué)生解決法律實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力。本文針對(duì)當(dāng)前建設(shè)工程法規(guī)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面進(jìn)行改革探索。

關(guān)鍵詞：建設(shè)工程法規(guī)；教學(xué)改革；探索

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、建設(shè)工程法規(guī)課程在高職院校土建類專業(yè)課程體系中的地位

建設(shè)工程法規(guī)作為一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的土建類專業(yè)基礎(chǔ)課程，在建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)、工程造價(jià)、工程監(jiān)理等專業(yè)的課程體系構(gòu)架中處于重要地位。高職院校土建類專業(yè)學(xué)生對(duì)建設(shè)工程法規(guī)的掌握程度，直接影響著其未來(lái)職業(yè)操守的形成、職業(yè)發(fā)展的取向、專業(yè)能力的塑造，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。建設(shè)工程法規(guī)課程理論性強(qiáng)，高職學(xué)生厭學(xué)情緒大，如何有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課程的教學(xué)效果，在課程教學(xué)改革上的探索顯得尤為重要。

二、建設(shè)工程法規(guī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容不完善

建設(shè)工程法規(guī)調(diào)整的對(duì)象是縱向的行政管理關(guān)系和橫向的經(jīng)濟(jì)協(xié)作關(guān)系。從調(diào)整的對(duì)象來(lái)看，建設(shè)工程法規(guī)既有行政法內(nèi)容，也有民法內(nèi)容。因此，建設(shè)工程法規(guī)課程在內(nèi)容選取上以《中華人民共和國(guó)建筑法》《中華人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法》《中華人民共和國(guó)合同法》《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》《建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)管理?xiàng)l例》為主，以《中華人民共和國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃法》、監(jiān)理法規(guī)、民法行政法基礎(chǔ)知識(shí)、訴訟法等為輔。

隨著我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)的調(diào)整，土建行業(yè)規(guī)范、技術(shù)規(guī)范的修訂，建筑行業(yè)的快速發(fā)展，以前的課程教學(xué)內(nèi)容已跟不上新的變化。同時(shí)，現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于法律法規(guī)理論知識(shí)，缺乏建筑行業(yè)專業(yè)的法律實(shí)務(wù)內(nèi)容。

2.教學(xué)方法單一

縱觀土建類高職院校建設(shè)工程法規(guī)課程的教學(xué)方法，基本上都是以講授法為主，教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師和學(xué)生互動(dòng)少，課堂氣氛單調(diào)沉悶，無(wú)法達(dá)到有效的課堂教學(xué)效果。在信息高速發(fā)展的時(shí)代，單一的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足土建類高職院校建設(shè)工程法規(guī)課程教學(xué)的需要，應(yīng)探索多樣化的教學(xué)方法。

3.教學(xué)資源貧乏

建設(shè)工程法規(guī)雖然是一門土建類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，但是土建類高職院校并沒(méi)有對(duì)此給予足夠的重視，課程資源建設(shè)仍然停留在起步階段。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的背景下，各專業(yè)主干課程逐步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、視頻化，而建設(shè)工程法規(guī)這門課程的教學(xué)資源非常有限，主要是教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教案等，更談不上立體化教學(xué)資源庫(kù)。

三、建設(shè)工程法規(guī)課程改革的思路

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

（1）修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)內(nèi)容。建設(shè)工程法規(guī)是土建類專業(yè)均開(kāi)設(shè)的一門課程。土建類專業(yè)包括建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程造價(jià)、交通工程等。各專業(yè)可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，修訂建設(shè)工程法規(guī)的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定適合各專業(yè)的建設(shè)工程法規(guī)課程的教學(xué)內(nèi)容。

（2）關(guān)注最新行業(yè)法規(guī)的調(diào)整，更新教學(xué)內(nèi)容。隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)的立法、修改及廢止成為常態(tài)。教師應(yīng)多關(guān)注國(guó)家最新行業(yè)法律法規(guī)的調(diào)整，將調(diào)整的內(nèi)容及時(shí)納入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新。如現(xiàn)行的《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》中關(guān)于“安全生產(chǎn)工作的方針”的規(guī)定與修改前的規(guī)定是不一致的，教師在教學(xué)中講到“安全生產(chǎn)工作的方針”時(shí)就應(yīng)更新教學(xué)內(nèi)容。

（3）引入專業(yè)法律實(shí)務(wù)，新增教學(xué)內(nèi)容。建設(shè)工程法規(guī)以往的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于理論法律知識(shí)的講解，基本上是法條的堆積。為了改變這種現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)將土建類專業(yè)的法律實(shí)務(wù)引入課堂，設(shè)計(jì)項(xiàng)目場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，組織學(xué)生分組討論，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的法律理論知識(shí)，就建設(shè)工程項(xiàng)目中發(fā)生的法律糾紛問(wèn)題提出解決方案。

2.構(gòu)建以案例教學(xué)法為主、多種教學(xué)方法并存的教學(xué)方法體系

（1）主線——案例教學(xué)法。建設(shè)工程法規(guī)課程的教學(xué)以案例教學(xué)法為中心，具有非常重要的意義。教師應(yīng)將案例教學(xué)法貫穿于整個(gè)課堂的始終。首先，教師在講解法律理論知識(shí)之前，可以將案例拋出，引導(dǎo)學(xué)生思考；其次，教師給學(xué)生講解法律理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論；再次，教師要學(xué)生代表分享自己的案例分析方案，引導(dǎo)學(xué)生歸納；最后，教師公布權(quán)威的案例分析方案，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

（2）構(gòu)建以案例教學(xué)法為主、多種教學(xué)方法并存的教學(xué)方法體系。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，建設(shè)工程法規(guī)課程應(yīng)用案例教學(xué)這一方法無(wú)法滿足現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的需要，因此，教師在應(yīng)用案例教學(xué)法的過(guò)程中，還應(yīng)結(jié)合其他的教學(xué)方法，構(gòu)建以案例教學(xué)法為主、多種教學(xué)方法并存的教學(xué)方法體系，以此來(lái)提高建設(shè)工程法規(guī)課程的教學(xué)效果。在教學(xué)方法的選用上，教師以案例教學(xué)法為主，結(jié)合講授法、角色辯論法、頭腦風(fēng)暴法、情境演繹法、實(shí)景觀摩法等教學(xué)方法，形成建設(shè)工程法規(guī)課程的教學(xué)方法體系。

3.建設(shè)立體化教學(xué)資源庫(kù)

（1）完成傳統(tǒng)教學(xué)資源的信息化。傳統(tǒng)教學(xué)資料一般指教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教案、教具以及輔助教學(xué)資料等。建設(shè)立體化教學(xué)資源庫(kù)，首先要實(shí)現(xiàn)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教案、教具以及輔助教學(xué)資料的信息化，即完成電子教材、電子課程標(biāo)準(zhǔn)、電子授課計(jì)劃、電子教案、三維或四維立體化教具以及電子輔助教學(xué)資料的編制。

（2）優(yōu)化PPT課件的制作。隨著計(jì)算機(jī)的普及和多媒體的發(fā)展，運(yùn)用多媒體上課已經(jīng)成為一種常態(tài)?，F(xiàn)在通用的多媒體課件形式就是PPT。制作PPT課件是當(dāng)前教師的一項(xiàng)基本功，但并不代表所有教師都能制作精美的PPT課件。如何充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的功效，給學(xué)生最直觀、最有畫面感的視覺(jué)沖擊，PPT課件的優(yōu)化就顯得尤為重要。

（3）制作網(wǎng)絡(luò)視頻課。教師要在完成課堂授課任務(wù)的前提下，完成建設(shè)工程法規(guī)課程的網(wǎng)絡(luò)視頻化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的共享，滿足學(xué)生課后學(xué)習(xí)的需要，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生所期待的線上線下學(xué)習(xí)。教師可以邊上課邊錄課，也可以借用學(xué)校的錄播室錄課，還可以采用相關(guān)軟件錄屏，完成課程的視頻化。與此同時(shí)，教師還要利用世界大學(xué)城這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將自己的視頻課上傳，真正實(shí)現(xiàn)了建設(shè)工程法規(guī)課程的網(wǎng)絡(luò)視頻化。

（4）建立試題庫(kù)。為了鞏固課堂教學(xué)效果，教師還應(yīng)建立配套的試題庫(kù)，滿足學(xué)生課后復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)的需要。試題庫(kù)的建立，要充分考慮到現(xiàn)有知識(shí)的難度、廣度和延伸度。因此，在試題庫(kù)的題型上，要與國(guó)考、省考接軌；在試題庫(kù)的內(nèi)容上，綜合歷年國(guó)考、省考的相關(guān)法規(guī)試題；同時(shí)還要盡可能收集更多的工程糾紛案例，建成建設(shè)工程法規(guī)案例教學(xué)庫(kù)。

（5）利用世界大學(xué)城、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)答疑。新媒體的快速發(fā)展，帶來(lái)了教育信息化的快速發(fā)展，也改變了人們的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代教育更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，世界大學(xué)城、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教育者關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展提供了平臺(tái)。為此，教師可以利用世界大學(xué)城、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課后在線互動(dòng)答疑，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。

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