陸曉益

摘 要：情境教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因地制宜地創(chuàng)設(shè)出適宜地學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的思維，使其在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和能力的教學(xué)活動(dòng)。在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)主要是為了幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文主要闡述了在教學(xué)中幾種不同情境教學(xué)方式的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；幼兒園教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G612

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

情境教學(xué)是教師依照書本中刻畫的情景，然后創(chuàng)造出一些較為生動(dòng)形象的情境。幼兒園中運(yùn)用情境教學(xué)法主要是為了幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，并且讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

正所謂 “興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，一個(gè)有趣的能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)是教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此，教師要在充分了解學(xué)生和教材的同時(shí)，努力創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

幼兒園的孩子相對(duì)來說都比較喜歡看動(dòng)畫片，所以，教師在教學(xué)過程中可以通過穿插動(dòng)畫的形式來吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教師想要的效果。幼兒園教學(xué)要讓孩子有動(dòng)手操作、親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子不斷地探索，因此，教師如果想激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究和不斷思考的能力，可以在上課時(shí)播放《彈性物體》，通過“開心寶貝”邀請(qǐng)孩子到“彈性王國”這個(gè)場(chǎng)景，為孩子積極地思考提供條件。還可以播放《小兔采蘑菇》這個(gè)動(dòng)畫片，當(dāng)播到“兔奶奶過生日”這一節(jié)時(shí)，可以讓孩子扮演里面的一些角色，一起去采蘑菇。隨著情節(jié)的發(fā)展變化，讓孩子在愉快的氛圍中得到一定的鍛煉。

2.注重學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)簡單的學(xué)習(xí)情境

由于幼兒園的孩子年齡相對(duì)來說都比較小，身心發(fā)展尚不成熟，主要是為了這一階段的孩子身心得到更好發(fā)展，因此，幼兒園的學(xué)習(xí)大多是通過活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。在日常的活動(dòng)中，教師可以努力地創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子扮演自己喜歡的角色，這樣幼兒便能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。因此，在教學(xué)過程中，通過讓孩子扮演自己喜歡的角色來開展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡單的情境，不僅關(guān)注到了幼兒學(xué)習(xí)的過程，而且能夠激發(fā)幼兒的積極性，在愉悅的情境下不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.關(guān)注兒童經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境

創(chuàng)設(shè)情境，可以幫助幼兒通過自己幻想的一些動(dòng)作、語言等來達(dá)到轉(zhuǎn)換情境的目的，進(jìn)而使游戲的主題得以體現(xiàn)，這種情境的轉(zhuǎn)換，可以吸引孩子的注意力，讓他們積極地投入這種情境之中，并運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來解決游戲中所面臨的各種問題，從而讓他們體會(huì)到無窮無盡的樂趣。

幼兒園的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)孩子多關(guān)注我們生活的世界，發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)。例如，在孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)造一個(gè)與日常生活非常貼切的情境，這樣不僅可以讓孩子在一個(gè)比較輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)一些相對(duì)簡單的知識(shí)，而且在一定程度上也是一種促進(jìn)孩子有效學(xué)習(xí)的方式。

4.關(guān)心孩子身心發(fā)展，創(chuàng)設(shè)新穎的情境

兒童活潑、好動(dòng)的天性和跳躍性的思維方式，使得他們對(duì)一些新鮮的事物很容易產(chǎn)生興趣，因此，教師在教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)造一些比較新穎有趣的情境，或者采用一些較新穎的媒介。隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具應(yīng)運(yùn)而生，多媒體的使用可以讓一些語言難以描述的事物或現(xiàn)象得以形象地呈現(xiàn)出來。例如，在給幼兒園的孩子們講解三個(gè)維度不同臉譜表情的排序時(shí)，因?yàn)橐獪?zhǔn)備很多道具，很不方便。這個(gè)時(shí)候就可以運(yùn)用多媒體來制作課件，來展現(xiàn)不同的表情、形狀的臉譜，通過課件的展示，就會(huì)使這一切變得更加簡單、形象，孩子們就可以隨著不同臉譜的呈現(xiàn)來思考問題，這些色彩艷麗而又新穎的多媒體課件，更能吸引兒童的眼球，使得他們積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

幼兒園的學(xué)習(xí)作為一種早期的教學(xué)，對(duì)孩子的成長至關(guān)重要，因此，教師要根據(jù)不同孩子的實(shí)際情況運(yùn)用各種不同的情境教學(xué)，從而創(chuàng)造出符合孩子年齡特征的情境，使孩子能夠愉快地學(xué)習(xí)。情境教學(xué)這種教學(xué)方式，正因?yàn)樗軓膬和呐d趣出發(fā)，把一些有趣的游戲等融入枯燥的學(xué)習(xí)之中，通過讓兒童自己真正地參與到各種情境中，感受到它的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)兒童的積極性和思維能力，所以，它才能在幼兒園教學(xué)中被廣泛地使用。

參考文獻(xiàn)：

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