劉芳+邵緒威

摘 要：隨著人類思想活動的日趨復雜，高職學生的德育教育問題逐漸凸顯，高職院校關(guān)于學生德育教育的負擔越來越重。本文從德育教育的重要性及德育教育的方法兩個方面來敘述高職學生德育教育方面的情況，用科學的、現(xiàn)代的教育方法對學生進行德育教育。

關(guān)鍵詞：高職學生；德育教育；方法

中圖分類號：G711

文獻標識碼：B

一、高職學生德育教育問題重要性的分析

1.我國經(jīng)濟環(huán)境的要求

除國際形勢大的趨勢外，國內(nèi)市場經(jīng)濟形勢同樣挑戰(zhàn)高職學生的德育教育。從我國的經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)分配等方面看，目前社會主要表現(xiàn)出多元化的特點，而這歸根結(jié)底主要是利益多元化的問題。古往今來，不正當利益對人類的消極影響很多，而現(xiàn)今社會充斥著各種各樣的不正當利益，這些都會對高職院校的學生產(chǎn)生一些消極影響。因此，高職院校需要加大教育力度，強化德育教育工作。

2.當前教育方面的要求

德育是我國現(xiàn)今教育中的一個重要體系。首先對于現(xiàn)今我國的各大高職院校的德育工作來說，工作成績還是應予以肯定的。各大學校在德育方面也投入了大量的人力、物力、財力。但是當前的德育工作還存在諸多誤區(qū)和問題：一是認可專業(yè)，弱化德育；二是目標過高，偏離實際；三是形式簡單，效果不明顯；四是重視堵截，忽視疏導；五是強調(diào)言傳的重要性，淡化身教的作用。

二、德育教育的方法

1.品德評價法

品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價給予激勵或是抑制，從而為學生指明品德發(fā)展的正確方向，以提高學生道德水平。品德評價法主要有以下四種方式：獎勵、懲罰、評比、操行評定。高職院校在德育教育過程中，要用一種長遠的、發(fā)展的眼光去看待學生的優(yōu)點和錯誤，在評價時要做到用辯證的思想去評定學生，既要獎其功，又要不護短；既要懲其過，又要不折長；有分寸地、恰如其分地進行評價，有的放矢，因材施教。當然，在品德評價法中要注意實事求是，不要把個人的情感帶到評價中去。

2.環(huán)境陶冶法

環(huán)境陶冶法，顧名思義，是通過創(chuàng)造一個積極的、有利的環(huán)境潛移默化地感染和熏陶學生的思想、心靈。自古以來，關(guān)于環(huán)境陶冶法的名言、俗語、案例有很多，如“近朱者赤，近墨者黑” “蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑” “孟母三遷”等都是有關(guān)環(huán)境陶冶法的名言警句。高職院校學生是一個特殊的青年群體，其思想、性格、行為等方面還沒有完全成形，施加有利的環(huán)境影響，能使學生在不知不覺中習得規(guī)范，從而達到陶冶情操、提升修養(yǎng)的目的。

3.實踐鍛煉法

實踐鍛煉法，是教育者根據(jù)一定的教育目的，組織學生積極參加活動，形成良好的品德和心理品質(zhì)的方法，是一種將德育理論與實踐相結(jié)合的教育方法。我國越來越重視高職院校學生的全面發(fā)展，高職院校學生作為未來的主人，除了要有豐富知識儲備外，在思想道德方面也要全面發(fā)展，而內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐活動恰恰滿足了他們在這方面的需求?！袄碚撌腔疑?，實踐之樹常青。”實踐鍛煉是德育教育環(huán)節(jié)的延伸，也是衡量德育教育水平的唯一標尺。

4.榜樣示范法

榜樣示范法，是一種在群體中通過樹立榜樣來引導學生模仿和學習，激發(fā)學生學習動力的方法。群體中的榜樣具有先進性、示范性、激勵性、生動性等特點，因為“榜樣具有良好的感染力” “啟事在教誨，成事在榜樣”。由此可見，榜樣的教育作用很大。如今的高職院校學生特別是“90后”學生涉世不深，在面對學習、生活、交友、就業(yè)等各方面的壓力時，會手足無措。而樹立或找尋一位志趣相投的榜樣人物來做示范，就可引導高職院校學生努力前進，實現(xiàn)夢想，這些就是榜樣示范法的根本目的所在。只要教育者自身努力地做出榜樣，或推選出優(yōu)秀學生代表作為榜樣標桿，就一定能使學生的德育教育收到理想效果。

參考文獻：

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