趙小偉

摘 要：從了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加以激發(fā)引導(dǎo)；精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，因材施教；進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性；多元評價，讓學(xué)生享受成功喜悅；以課外活動引導(dǎo)實踐操作等方面，探究信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；針對性；實踐；評價

中圖分類號：G442；G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0091-01

學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵，是要會運用。要會運用，就需要有興趣。學(xué)生有了興趣，課堂氣氛才能濃厚。生氣勃勃的課堂和死氣沉沉的課堂，教學(xué)效果是截然不同的。那么，如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣呢？

一、深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從實際出發(fā)加以激發(fā)和引導(dǎo)

應(yīng)該說，學(xué)生是愛上信息技術(shù)課的。通過信息技術(shù)課，可以學(xué)會信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解信息的分類和采集、計算機(jī)硬件和軟件、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，提高信息技術(shù)使用能力。不過，在上課過程中，可能會有少數(shù)學(xué)生對教師所教授的內(nèi)容不感興趣，反倒覺得阻礙了他們沒能更好地玩游戲。因此，教師要想辦法把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移過來，以學(xué)生興趣愛好為出發(fā)點，以相關(guān)知識為立足點，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，才能讓學(xué)生真正地愛上信息技術(shù)課。興趣作為學(xué)生個性的一個側(cè)面，必然會在他們的活動中表現(xiàn)出來，教師要通過教學(xué)活動來加以引導(dǎo)。比如，有的學(xué)生喜歡擺弄電器設(shè)備，就告訴他通過信息技術(shù)可以真正明白其中的科學(xué)原理，從而把擺弄電器設(shè)備的興趣遷移到學(xué)習(xí)信息技術(shù)上來。除了遷移學(xué)生的興趣注意力之外，教師還要在融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)生動活潑、輕松愉悅的課堂氣氛，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

二、課前精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，因材施教，提高教學(xué)的針對性

信息技術(shù)教材中的內(nèi)容，有些是電腦軟件的一些操作教程。如果在教學(xué)時照本宣科，就會使課堂枯燥乏味。教師要精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，把這些操作教程有機(jī)地整合起來，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計教學(xué)切入點，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育。這樣，才能吸引學(xué)生的興趣和注意力。信息技術(shù)課堂不能缺少操作訓(xùn)練，而課堂操作訓(xùn)練的設(shè)計尤為重要。因為既要體現(xiàn)學(xué)生用所學(xué)信息技術(shù)解決實際生活中的問題，也要兼顧到好、中、差三個層次學(xué)生的實際情況。要循序漸進(jìn)，因材施教，讓每位學(xué)生真正體驗到成就感，體會到信息技術(shù)給學(xué)習(xí)和生活帶來的便捷、樂趣、新奇。

三、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的重要

進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，切忌空洞地進(jìn)行說教，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采取生動活潑、富有感染力的教育方式。例如，組織“為中國夢而學(xué)習(xí)”的主題班會，請勞動模范或先進(jìn)工作者做“知識在改革中的作用”的報告，請科學(xué)工作者做“未來與發(fā)展”的通俗演講。教師應(yīng)該努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技巧，使每一堂課都上得生動活潑、引人入勝，以豐富有趣、生動形象的語言吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠以積極的態(tài)度、高漲的情緒投入到學(xué)習(xí)中來。相反，那種無精打采、有氣無力的教態(tài)，枯燥乏味的教學(xué)語言和單一的教學(xué)模式所造成的死氣沉沉的課堂氣氛，那種以嚴(yán)厲斥責(zé)、譏諷嘲笑態(tài)度所造成的壓抑情緒，只能使學(xué)生感到沮喪、緊張和疲勞，從而泯滅學(xué)生興趣的“火焰”。

四、多元評價，讓學(xué)生享受成功的喜悅

心理學(xué)的研究和教師的教學(xué)實踐證明：成績不斷提高，動力越來越大，興趣愈來愈濃，這是良性循環(huán)的規(guī)律。一次的成功，就足以使學(xué)生感到勝利的喜悅，給予他克服困難的巨大勇氣。對于缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師更應(yīng)想方設(shè)法使其獲得學(xué)習(xí)成績有所提高的愉快，以提高學(xué)習(xí)積極性。那種以考試“治”學(xué)生，以低分“壓”學(xué)生的做法，是不足取的。學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的歡樂，不應(yīng)僅僅局限在獲得優(yōu)異的分?jǐn)?shù)上。當(dāng)學(xué)生明確地了解到信息技術(shù)知識在實踐中的作用時，同樣可以大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要有目的地指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去解決一些實際問題，要配合各科教學(xué)，組織他們參觀工廠、博覽會、科技成果展等，以開闊眼界，陶冶情趣。教師對學(xué)生的評價要多元化，不要一錘定音地表揚或批評某件作品、某個操作步驟，要讓學(xué)生參與評價過程，提高處理信息的能力。

五、開展多種形式的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的實踐操作

課外活動的形式多種多樣，內(nèi)容也很豐富。實踐活動能夠喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出各種各樣的人才。各種適合學(xué)生的信息技術(shù)活動，是學(xué)生獲得知識和能力的重要平臺，也是學(xué)生課外活動興趣的重要發(fā)源地。例如，現(xiàn)在大部分班級都配備了多功能一體機(jī)，學(xué)生要活學(xué)活用，把掌握的信息技術(shù)運用到一體機(jī)的使用中去。再如，提倡學(xué)生參與各科教師組織的課件制作，或者直接讓學(xué)生自己來制作課件，并展示給全班同學(xué)看。當(dāng)然，教師對學(xué)生的課外活動要給予指導(dǎo)，以便充分發(fā)揮課外活動的多功能教育作用。

六、結(jié)束語

除上述方法和途徑外，經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外科學(xué)家學(xué)習(xí)興趣的生動故事，幫助后進(jìn)生消除學(xué)習(xí)障礙，在學(xué)習(xí)方法上給予具體細(xì)致的指導(dǎo)和幫助，不斷表揚學(xué)生的好學(xué)精神以及適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)習(xí)競賽，都可以收到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的良好效果。

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