黃偉芬

試卷為教與學(xué)的展示提供了可以操作的平臺(tái)，它為檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，找出教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，為下一階段教學(xué)提供參考性的信息。因此，試卷的評(píng)講是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，更是反饋教學(xué)成功與失敗不可或缺的環(huán)節(jié)，是有效學(xué)習(xí)中不可忽視的部分。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“評(píng)講試卷的目的是使學(xué)生鞏固知識(shí)，提高能力?！庇纱丝梢?，如何進(jìn)行有效的試卷講評(píng)，使試卷講評(píng)落在實(shí)處，以達(dá)到理想的效果也是至關(guān)重要的。

但是，在現(xiàn)實(shí)中，我們小學(xué)語文的試卷評(píng)講課卻不受重視，普遍存在機(jī)械地采用逐題對(duì)答案、改正錯(cuò)誤、就題論題、面面俱到等問題。有的老師只核對(duì)答案而不進(jìn)行評(píng)講，不用半節(jié)課草草了事。而有的老師呢，則“滿堂灌”，老師講學(xué)生讀，一節(jié)課下來，一張?jiān)嚲碇恢v了一半， 這樣，既浪費(fèi)學(xué)生有限的時(shí)間，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，收益甚微。

既然評(píng)講試卷的目的是使學(xué)生鞏固知識(shí)，提高能力，那么我們一定要以學(xué)生為本，不要一手包攬，而應(yīng)該把評(píng)講的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在評(píng)講時(shí)應(yīng)該多想辦法，努力加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，采取靈活多變的方式，進(jìn)行有效的真講評(píng)。

一、關(guān)注情感 鼓勵(lì)優(yōu)先

教師在每次檢測(cè)之后要及時(shí)評(píng)改試卷，盡早把試卷發(fā)下去，不要拖上幾天，學(xué)生的關(guān)注度都拖沒了才發(fā)試卷。改完卷后，講評(píng)前都要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)得較多，錯(cuò)在哪里，學(xué)生需要何種幫助，等等。這樣的試卷評(píng)講課建立在學(xué)生知識(shí)缺漏的基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例的分析，就能激發(fā)學(xué)生的思維，加深印象，從而提高課堂效果。

記得有一位教育家曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！庇行W(xué)生在考試后成績(jī)不理想，感到情緒低落，深深自責(zé)愧對(duì)老師和家長。因此，在評(píng)講試卷時(shí)，我們應(yīng)將激勵(lì)貫穿始終，從試卷中捕捉每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、情感等積極因素，激發(fā)勤奮好學(xué)的愿望。

二、先看分?jǐn)?shù)，自我評(píng)價(jià)

最近，我上講評(píng)試卷課都會(huì)在試卷發(fā)下去后讓孩子們先看分?jǐn)?shù)，畢竟孩子最關(guān)心的是自己考了多少分。然后，我讓孩子們自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己考得好的，或進(jìn)步了，代替老師在分?jǐn)?shù)旁邊畫個(gè)大大的笑臉。接著，我又會(huì)讓孩子們?nèi)フ义e(cuò)題，問自己這題為什么會(huì)錯(cuò)？應(yīng)不應(yīng)該錯(cuò)？如果因?yàn)榇中拇笠鈦G了分，那就代替老師在分?jǐn)?shù)旁邊畫個(gè)小小的哭臉吧?？弈槷嬐旰蟮暮⒆踊旧隙紩?huì)用最快的速度訂正。孩子們通過畫這一笑一哭的臉，少了一份自卑，多了一份認(rèn)真。

三 、小組交流，以兵教兵

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人?！蔽覀?cè)谠嚲碓u(píng)講時(shí)，可以把學(xué)習(xí)的主權(quán)交還給學(xué)生。

在孩子們訂正了自己因?yàn)榇中拇笠鈦G了分的錯(cuò)題后，我會(huì)給他們10—15分鐘的時(shí)間，對(duì)自己實(shí)在不會(huì)的題目去請(qǐng)教會(huì)的同學(xué)。而這個(gè)時(shí)候，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生就不會(huì)沒事干了。我要進(jìn)行“兵教兵”的模式，讓他們教不會(huì)的同學(xué)，這樣既能幫助同學(xué)，自己又能對(duì)所學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，何樂而不為？在這10多分鐘里，學(xué)生分成若干小組，以好帶差，互助訂正，共同進(jìn)步。而在這段時(shí)間里，我可以關(guān)注后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生，或?yàn)橐恍W(xué)生解答疑問。這樣，學(xué)生在課堂中有了“自主權(quán)”，省時(shí)又省力，既不會(huì)枯燥，也大大提高了講評(píng)的實(shí)效，是可行之策。

四、注重方法 透徹分析

小組交流，互助訂正之后，我會(huì)選擇班上出錯(cuò)較多且難度較大的題目仔細(xì)講評(píng)。“授之以魚，不如授之以漁。”試卷中難題都有方法可循，我們主要要教給學(xué)生方法，讓他們?cè)谡n堂上習(xí)得方法。而“正確解題的前提是認(rèn)真審題?！痹谠u(píng)講試卷時(shí)，我們應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生審題、分析，教給審題的方法，重視解題技巧及方法的指導(dǎo)。

如： 花叢中有一只只蝴蝶在飛舞。（縮句）

這句是兼語句，對(duì)小學(xué)生來說有一定的難度。于是，我先幫學(xué)生分析句子：主語是“花叢中”，謂語動(dòng)詞是“有”“飛舞”，兼語中心語是“蝴蝶”。告訴學(xué)生兼語句縮句時(shí)必須保留兼語或兼語中心語。所以，這句應(yīng)縮成：“花叢中有蝴蝶飛舞?！比缓螅矣肿寣W(xué)生試著去縮寫這句話：“人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海?！闭莆樟朔椒?，孩子們完成得都很好。

責(zé)任編輯 龍建剛