曾銳 袁傳文

隨著信息與通訊技術(shù)快速發(fā)展，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行課堂教學(xué)將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。運(yùn)用“MOODLE+微課”教學(xué)必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，更是一種可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的平臺。數(shù)學(xué)微課因?yàn)橛兄庇^、具體、形象、生動的視覺和聽覺效果，能使學(xué)生在短時間內(nèi)輕松愉快地獲取大量知識，對優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

一、合理選擇“MOODLE+微課”的承載平臺——構(gòu)建“MOODLE”的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)環(huán)境

1. 安裝UBUNTU 服務(wù)器

龍溪小學(xué)魔燈平臺是構(gòu)建在UBUNTU +MOODLE一臺服務(wù)器上。服務(wù)器的配置采用的是一臺教師機(jī)，雙核（建議采用四核）+2G內(nèi)存。目前學(xué)生機(jī)有46臺，運(yùn)行情況一直良好。

2. 安裝MOODLE平臺

目前我校的MOODLE 已經(jīng)升級到MOODEL2.5.6，安裝方法有多種。筆者推薦在Ubuntu終端下輸入命令：apt-get install moodle，根據(jù)提示再進(jìn)行安裝和Moodle網(wǎng)站設(shè)置。

二、恰當(dāng)利用“MOODLE+微課”作為前置學(xué)習(xí)資源，可采用“課堂翻轉(zhuǎn)”教學(xué)形式

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，我認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂要“先學(xué)后教，以學(xué)定教?！痹谶\(yùn)用MOODLE+微課時要考慮在課堂中建立獎懲機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；同時可以充分借鑒優(yōu)質(zhì)“MOODLE+微課”的做法。例如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》課堂時，通過課前觀看錄制好的“MOODLE+微課”視頻動畫——創(chuàng)設(shè)生活情況小故事：對生活中的“百分?jǐn)?shù)”等實(shí)實(shí)在在的例子進(jìn)行分析探討，并以“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生獲得對“百分?jǐn)?shù)”這一數(shù)學(xué)概念上的認(rèn)知和智能上的發(fā)展。

三、設(shè)置制作好“MOODLE+微課”的幾個要素實(shí)例分析

“MOODLE+微課”在實(shí)際制作中要情境導(dǎo)入、有提問、多一點(diǎn)設(shè)問句，精彩、有吸引力。

另外提出“MOODLE+微課”制作啟示：1. 精細(xì)分類分層，可以用flash動畫制作；2.樹立“MOODLE+微課”觀，做專題性“MOODLE+微課”以及提供常用的錄及設(shè)計微課的軟件方法等。

四、“MOODLE+微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果

學(xué)習(xí)活動占了小學(xué)生在校生活的絕大部分，為了能更好地了解小學(xué)生利用“MOODLE+微課”進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的水平及其對個體學(xué)習(xí)行為、心理健康狀況產(chǎn)生的影響，我對本校五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查資料分析整理如下。

（一）調(diào)查研究的過程與方法

1. 調(diào)查對象與樣本選擇

表1（略）——“MOODLE+微課”與學(xué)習(xí)動機(jī)。

抽取三至六年級實(shí)驗(yàn)班學(xué)生為研究對象，發(fā)出問卷120份，收回問卷118份，剔除無效問卷2份。

表2（略）——與非實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)成績對比，在平行班中選取與非實(shí)驗(yàn)班單元成績與期末成績對比。

2. 研究方法與評定工具

表1（略）——“MOODLE+微課”與學(xué)習(xí)動機(jī)。設(shè)計了如下問題如：1. 您喜歡看“MOODLE+微課”視頻“先學(xué)后教”的學(xué)習(xí)方式嗎？2. 你認(rèn)為學(xué)前觀看“MOODLE+微課”對你的學(xué)習(xí)有效嗎？

表2（略）——與非實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)成績對比。從實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的三率（合格率、平均分、優(yōu)分率）作對比。

（二）調(diào)查結(jié)果與分析

從表1中可以利用“MOODLE+微課”對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)影響作用是顯著有效的。而從表2中發(fā)現(xiàn)利用“MOODLE+微課”學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)班在平行班中的成績與非實(shí)驗(yàn)班相比成績有明顯的優(yōu)勢，特別是在期末成績中的優(yōu)分學(xué)生優(yōu)勢更為明顯。

綜上所述，利用“MOODLE+微課”進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能有效地集中學(xué)生的注意力，促使無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化；能直觀、形象地提示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，化解教學(xué)難點(diǎn)；能讓學(xué)生在較短時間內(nèi)汲取大量的知識，節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率；有利于內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，從而為進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 羅 峰