任紅樺

[摘 要]現(xiàn)代社會(huì)對于人才的培養(yǎng)已經(jīng)不再局限于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而更加重視對于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，尤其是團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。在現(xiàn)階段的高校教育中，學(xué)校通過體育教育對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，以提升其團(tuán)隊(duì)合作能力，本文就其中所存在的一些問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)建議以提升高校學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面的能力。

[關(guān)鍵詞]高校體育教育；團(tuán)隊(duì)合作精神；能力培養(yǎng)

[中圖分類號]G807.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

1 前言

高校在為國家和社會(huì)培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)當(dāng)以國家需要和社會(huì)需要為主，要保證所培養(yǎng)的人才能夠滿足現(xiàn)階段國家以及社會(huì)的需要。在當(dāng)今社會(huì)中，高校學(xué)生所具備的團(tuán)隊(duì)能力高低將會(huì)影響到其對于社會(huì)的適應(yīng)能力，如果學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力則會(huì)導(dǎo)致其無法滿足企業(yè)對于員工工作能力的需要，使得其才能無法得以發(fā)揮，甚至是難以融入今后的社會(huì)生活以及工作之中。因此高校必須要在體育教學(xué)中使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作能力的重要性，提高學(xué)生對團(tuán)隊(duì)合作的重視程度，加強(qiáng)對于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，使其能夠更好地適應(yīng)今后的社會(huì)生活。

2 在體育教育中培養(yǎng)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的意義

在高校教育中，將培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神與體育教育結(jié)合起來可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，既能夠保證學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄，同時(shí)也可以使學(xué)生在體育活動(dòng)中感受團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值，使其對于團(tuán)隊(duì)合作有更深刻的理解。在體育教育中通過安排各項(xiàng)體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式共同參與，可以使學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中滿足其自身需求，進(jìn)而使學(xué)生能夠更加深刻的領(lǐng)會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值所在。團(tuán)隊(duì)合作精神作為學(xué)生踏入社會(huì)所不可或缺的一項(xiàng)重要能力，可以為學(xué)生塑造良好的社會(huì)生存意識，使學(xué)生在面對問題時(shí)能夠積極主動(dòng)地與他人進(jìn)行交流和溝通，并借助相互合作的方式完成問題的解決。并且在體育教育中進(jìn)行學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生了解到自身的不足，進(jìn)而在團(tuán)隊(duì)合作中彌補(bǔ)不足。在當(dāng)今以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制中，學(xué)生只有具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力才能更好地滿足企業(yè)和社會(huì)的要求，并獲得更好的發(fā)展。

3 在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的策略

在體育教育中進(jìn)行學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)時(shí)既要保證體育教學(xué)目標(biāo)的順利完成，也要對保證教學(xué)方式與學(xué)生的特點(diǎn)相符合。這就要求體育教師們必須要對團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)有一個(gè)正確且深刻的理解，并結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，以完成對于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

3.1 合作學(xué)習(xí)在團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)中的應(yīng)用

體育教師在制定教學(xué)方案時(shí)可以以分組合作學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)上的合作與交流能力，使學(xué)生之間做到彼此了解彼此信任，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在合作學(xué)習(xí)中體育教師們應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行其學(xué)習(xí)小組的分配，盡量將性格不同的學(xué)生分配在一個(gè)小組之內(nèi)，做到性格上的缺陷互補(bǔ)以及優(yōu)勢互助，從而最大限度的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。在對小組的每位成員進(jìn)行合理分工之后，要密切關(guān)注每一位學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以促成活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師應(yīng)當(dāng)明白在合作學(xué)習(xí)中自身所起的作用是引導(dǎo)而非管理，因此在組織學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)時(shí)一定要完成其自身的角色轉(zhuǎn)換，不要過多的干涉學(xué)生們在活動(dòng)中的自由，要讓學(xué)生能夠自己親身體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值，使其在參與團(tuán)隊(duì)合作時(shí)能夠?qū)ψ约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識，進(jìn)而發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)其缺點(diǎn)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生既能夠?qū)W到知識，同時(shí)也能夠?qū)W會(huì)如何將自己融入到大眾之中，了解自己在團(tuán)隊(duì)合作中的地位，從而加深學(xué)生對于團(tuán)隊(duì)合作的了解，并在潛移默化中培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3.2 團(tuán)隊(duì)競技在團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)中的應(yīng)用

在體育教育中若要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，團(tuán)隊(duì)競技無疑是最好的選擇。教師通過組織團(tuán)隊(duì)競賽并鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，既能夠提高學(xué)生的體育競技水平，也能夠更好的樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中的合作能力。通過組織團(tuán)隊(duì)賽事可以使學(xué)生明白，只有借助團(tuán)隊(duì)的力量才能獲得最終的勝利，只有每一個(gè)成員發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，才能使團(tuán)隊(duì)的力量得到壯大。由于體育團(tuán)體競賽需要考慮到學(xué)生的身體特點(diǎn)，因此教師在組織學(xué)生進(jìn)行其團(tuán)隊(duì)小組的分組時(shí)一定要注意每一位小組成員的身體素質(zhì)，保證小組的平均水平持平，以免因小組分配不均而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)摩擦。要借助團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的比賽使學(xué)生明白，即使有再強(qiáng)大的個(gè)人能力，如果不能做到良好的團(tuán)隊(duì)配合，便無法取得最后的勝利，而如果個(gè)人能力過低則同樣會(huì)影響隊(duì)伍取得勝利。使學(xué)生深刻的認(rèn)識到要將自己的個(gè)人能力更好地應(yīng)用于團(tuán)隊(duì)作用中，借助互相合作以提升團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力，從而提高學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面的素養(yǎng)。

3.3 拓展訓(xùn)練在團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)中的應(yīng)用

在體育教育中對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練可以使學(xué)生對于自身情況有所了解，并在此基礎(chǔ)上明白自己在團(tuán)隊(duì)中所應(yīng)發(fā)揮的作用，使其擺正自己團(tuán)隊(duì)中的位置，從而提升其團(tuán)隊(duì)合作的能力。借助拓展訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)其自信心，并且在拓展訓(xùn)練當(dāng)中的多數(shù)項(xiàng)目都是需要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作方可完成的，因此其對于學(xué)生集體意識的培養(yǎng)以及協(xié)作能力的培養(yǎng)都有著極大地裨益。在拓展訓(xùn)練當(dāng)中，通過設(shè)定一些具有趣味性以及技能性的活動(dòng)以提升學(xué)生們的參與積極性，使其能夠更好地融入到拓展訓(xùn)練的團(tuán)體活動(dòng)中去。

3.4 教學(xué)評價(jià)的引導(dǎo)

現(xiàn)階段的高校教育，教師對于學(xué)生的評價(jià)可以影響到學(xué)生對于自身的調(diào)整，使其在今后的體育學(xué)習(xí)中能夠依據(jù)教師們的評價(jià)有所側(cè)重的進(jìn)行其能力的自我培養(yǎng)。一般的高校課程評價(jià)都是集中于對體育技能的評價(jià)，而對于學(xué)生的實(shí)踐能力、心理素質(zhì)以及協(xié)作能力卻鮮有關(guān)注，使得學(xué)生對于團(tuán)隊(duì)協(xié)作也缺乏認(rèn)知，以至于其很難適應(yīng)企業(yè)需求以及社會(huì)競爭。因此在高校的評價(jià)體系中適當(dāng)加入團(tuán)隊(duì)合作能力這一項(xiàng)可以提高學(xué)生的重視度，使其在今后的體育學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高合作意識。而教師則可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)安排，制定符合體育課程特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)評價(jià)，從而激勵(lì)學(xué)生不斷提升其團(tuán)隊(duì)合作的能力，并在體育學(xué)習(xí)中潛移默化的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

4 培養(yǎng)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神時(shí)應(yīng)注意的問題

在培養(yǎng)高校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神時(shí)一定要注意對于學(xué)生個(gè)性的肯定，尊重和重視學(xué)生的個(gè)人興趣以及特長，切不可因過于重視團(tuán)隊(duì)精神而導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性化的缺失，要避免重此失彼。并且教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)工作，要幫助學(xué)生尋找發(fā)揮自身價(jià)值的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的潛能，使每一位學(xué)生都能夠感受到個(gè)人進(jìn)步所帶來的團(tuán)隊(duì)進(jìn)步，使每一位學(xué)生都能夠了解到自己在團(tuán)隊(duì)中的作用和價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)熱情。在對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)教育的培養(yǎng)時(shí)一定要避免集體主義與團(tuán)隊(duì)精神出現(xiàn)概念上的混淆，要讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作精神是為了實(shí)現(xiàn)每一位成員內(nèi)在追求與外在需要的統(tǒng)一，注重的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力團(tuán)結(jié)一致的狀態(tài)，而非將集體利益視為高于一切的存在。

5 總結(jié)

在高校的體育教育中對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)可以使其更加深刻的了解到團(tuán)隊(duì)合作意義，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)也能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而促進(jìn)對于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

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