劉玉峰

摘 要：高中新一輪的課程改革對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了較高要求，在增強(qiáng)全體學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的個(gè)性化需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的空間構(gòu)成。聲樂(lè)作為高中音樂(lè)的重要構(gòu)成，教學(xué)價(jià)值顯著。本次基于聲樂(lè)教學(xué)為例，去探索一條適合音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)踐發(fā)展的途徑。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，客觀談一下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中；聲樂(lè)教學(xué)；途徑；探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）15-0224-01

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育深入人心，高中聲樂(lè)教學(xué)作為一種重要的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)得到全面貫徹與落實(shí)，成為音樂(lè)教育體系必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，全面提高現(xiàn)階段高中聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)成為本次研究的基礎(chǔ)目標(biāo)，并為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)制定聲樂(lè)教學(xué)策略。

一、基礎(chǔ)練習(xí)為高中聲樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)

聲樂(lè)作為音樂(lè)體系中的一個(gè)分支，對(duì)于高中生而言，初次接觸聲樂(lè)則顯得十分陌生，無(wú)法準(zhǔn)確的控制氣息完成發(fā)聲。想要高中聲樂(lè)教學(xué)取得實(shí)效，要求教師做好基礎(chǔ)訓(xùn)練，為學(xué)生日后更好的完成聲樂(lè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。聲樂(lè)的基礎(chǔ)練習(xí)包括正確的歌唱狀態(tài)、歌唱呼吸的支持、表演的知識(shí)以及表情等，歌唱技巧會(huì)始終貫穿于整個(gè)高中聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程。當(dāng)然，對(duì)于各項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練因素，呼吸方式的正確引導(dǎo)至關(guān)重要，良好的呼吸方式則說(shuō)明聲樂(lè)教學(xué)已成功大半。胸腹式聯(lián)合呼吸是聲樂(lè)教學(xué)以及聲樂(lè)技巧訓(xùn)練通常采取的呼吸方法，對(duì)該呼吸方法的訓(xùn)練，應(yīng)該注重以下三點(diǎn)：（1）吸氣的注意事項(xiàng)。引導(dǎo)學(xué)生口、鼻垂直向下呼氣，將氣吸到肺的底部，胸部與兩肩保持放松狀態(tài)，切忌抬著。吸入的氣息要使下肋骨附近擴(kuò)張，橫膈膜下沉使得腹部?jī)蓚?cè)膨脹，到小腹部分即可停止，控制吸氣量不宜過(guò)深，避免發(fā)出聲音僵硬，不具張力①。當(dāng)然，吸氣量也不易過(guò)淺，這樣將造成聲音淺淡，無(wú)法發(fā)出。控制恰當(dāng)吸氣量，聲音才能上的來(lái)；（2）呼氣的注意事項(xiàng)。呼氣實(shí)質(zhì)上與吸氣關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，良好的呼吸節(jié)奏有助于聲音的收放自如。聲樂(lè)練習(xí)的呼氣狀態(tài)，橫膈膜需要保持吸氣時(shí)的下沉狀態(tài)，不能瞬間放松，只能逐漸放松。呼氣時(shí)控制整個(gè)節(jié)奏，聲音與氣流同步發(fā)出，避免單獨(dú)聲音流出；（3）共鳴支點(diǎn)。橫膈膜屬于吸氣肌肉，小腹屬于呼氣肌肉，橫膈膜下降控制氣息時(shí)，小腹承擔(dān)一種推氣作用，這種作用則是常說(shuō)的“三腔共振”，包括胸腔、鼻腔以及口腔。通過(guò)共振產(chǎn)生共鳴，以便于氣息得到良好的控制。

二、教學(xué)模式為高中聲樂(lè)教學(xué)核心

教學(xué)模式是整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)發(fā)揮實(shí)效的關(guān)鍵，也可以說(shuō)是高中聲樂(lè)教學(xué)的核心。經(jīng)過(guò)大量的文獻(xiàn)資料調(diào)查以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教學(xué)模式選擇集體課為主，個(gè)別課為輔的模式應(yīng)用效果顯著。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式采用的是“一對(duì)一”個(gè)別聲樂(lè)課程教學(xué)模式為主，教師開(kāi)展一對(duì)一的教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的全面掌握。但受到教育規(guī)模的擴(kuò)張，高中生的聲樂(lè)教學(xué)一對(duì)一模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的人數(shù)增長(zhǎng)，培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)效率嚴(yán)重下降?；诖耍敬尾捎玫穆晿?lè)教學(xué)模式以集體教學(xué)為主，傳統(tǒng)個(gè)別教學(xué)為輔的一種方式。這種方式滿(mǎn)足高中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且符合高中學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。高中聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展與傳統(tǒng)藝術(shù)類(lèi)院校教學(xué)方式存在較大差異，受到專(zhuān)業(yè)、年齡段、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍等多因素限制，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)自由度明顯不同。開(kāi)展高中聲樂(lè)教學(xué)，融合學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件，采取靈活的方式整合環(huán)境與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合高中聲樂(lè)水平的教學(xué)模式與教學(xué)方法。這種教學(xué)模式的制定，教師開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程則不會(huì)因?yàn)槿硕嗾n少的尷尬局面而無(wú)法完成聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，集體課開(kāi)展能夠滿(mǎn)足大部分高中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求以及聲樂(lè)基礎(chǔ)能力的提升，而個(gè)別課的開(kāi)展則需因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，事半功倍②。

三、課題思路為高中聲樂(lè)教學(xué)保障

科學(xué)合理的課題開(kāi)展思路是高中聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)保障，具體在兩個(gè)方面進(jìn)行課題思路設(shè)計(jì)：一方面，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容及體系。聲樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)方式存在一定差異，目的為高中生提供一個(gè)良好的音樂(lè)基礎(chǔ)機(jī)會(huì)，掌握音樂(lè)美的內(nèi)涵，陶冶情操。高中學(xué)習(xí)壓力較大，課程實(shí)踐緊湊。聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)至關(guān)重要?？蛇x擇不同難度的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，完成循序漸進(jìn)的教學(xué)。真正做到教學(xué)內(nèi)容“因材施教”、“因人施教”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的理解能力與掌握狀況；另一方面，教學(xué)方法及教學(xué)手段選擇。教學(xué)方法是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)針對(duì)課程內(nèi)容所運(yùn)用的方法，而教學(xué)手段則是在完成教學(xué)方法運(yùn)用過(guò)程中所涉及到的器材與工具。做到課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐以及創(chuàng)新能力。先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段是順利實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)獲得重要保障的突破口，完成課題預(yù)期目標(biāo)。具體而言，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容而言，針對(duì)不同的學(xué)生需要采取不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生接受聲樂(lè)教學(xué)時(shí)理解應(yīng)該怎樣唱，讓學(xué)生知其然，更要知其所以然③。結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐課保證學(xué)生聲樂(lè)演唱技巧的全面提升。

綜上所述，高中聲樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的根本，承擔(dān)著素質(zhì)教育的重?fù)?dān)。本次研究從高中聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)際作為出發(fā)點(diǎn)，以基礎(chǔ)練習(xí)、教學(xué)模式以及課題思路為基礎(chǔ)性的切入點(diǎn)。聲樂(lè)教學(xué)并非以單純的聲樂(lè)技巧為基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程要融合多種元素，以便于完成實(shí)踐與具體探索。教師不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)與思考，走出一條適合高中階段的聲樂(lè)教學(xué)之路。

注釋?zhuān)?/p>

①楊麗娟.淺談如何提高高中聲樂(lè)教學(xué)效果[J].學(xué)周刊，2013（02）：201

-202.

②陳少珍.巧婦巧為好米之炊——淺談高中音樂(lè)班的聲樂(lè)教學(xué)[J].新課程（上），2014（01）：15-17.

③吳詠梅.淺談高中聲樂(lè)教學(xué)[J].新課程（中學(xué)），2014（06）：140-141.