段建淑

摘 要：傳統(tǒng)高校教育側(cè)重于知識(shí)、技能的灌輸，而忽略了音樂教育本身審美教育功能的發(fā)揮，進(jìn)而影響音樂教育的整體功效。因此，在高校音樂教育過程中應(yīng)注重審美教育，雖然目前許多高校已在審美教育方面取得了一定的成效，但仍然存在著一些問題，需要含挖掘問題所在，并采取針對性、有效性的策略來提高音樂審美教育效率。

關(guān)鍵詞：音樂審美；音樂教育；觀念

中圖分類號(hào)：J601-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）15-0214-01音樂教育除了傳授學(xué)生音樂知識(shí)及技能外，還有一個(gè)重要的功能就是審美教育，音樂審美教育對培養(yǎng)學(xué)生審美觀念及能力、陶冶高尚道德情操、提高綜合素養(yǎng)具有重要作用，然而音樂教育這項(xiàng)非常重要審美教育功能且常常被忽略，進(jìn)而導(dǎo)致高校音樂審美教育雖然取得了一定的成果，但仍然存在著較多的問題。因此，為了充分發(fā)揮音樂審美教育功能，需要針對存在的問題采取對應(yīng)的解決策略，以促進(jìn)高校音樂教育最大價(jià)值的發(fā)揮。

一、音樂審美教育存在的問題

1.教育觀念膚淺。音樂審美教育是音樂教育過程中的非常重要的一個(gè)組成部分，具有較高的美育教育價(jià)值，其對高校素質(zhì)教育的推行和實(shí)施有著不可磨滅的作用。但通常情況下，誤以為音樂審美教育只是簡單的唱歌、跳舞，這是對音樂審美教育的偏見，對其本質(zhì)缺少深刻的理解和認(rèn)知，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生和教師在一定程度上不重視它，只是將它作為音樂的點(diǎn)綴或裝飾品，而沒有從其實(shí)質(zhì)上意識(shí)到它的價(jià)值或作用。

2.教育方式陳舊。據(jù)筆者調(diào)查，部分學(xué)生對音樂審美教育現(xiàn)狀不太滿意，感覺教師對音樂審美教育的內(nèi)容和方式存在偏差，而且教學(xué)內(nèi)容亟需更新，跟不上時(shí)代潮流的發(fā)展，教學(xué)方式和模式太老舊，直接打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要在于教育方式的陳舊，當(dāng)然也與高校音樂審美教育的目前的教育目標(biāo)與教育任務(wù)存在關(guān)系，沒有正確認(rèn)識(shí)到高校音樂審美教育出發(fā)點(diǎn)和目的地。

3.理論與實(shí)踐脫節(jié)。理論和實(shí)踐分離是高校音樂審美教育普遍存在的問題，從筆者的實(shí)際調(diào)查分析來看，多數(shù)高校的音樂審美教育依然滯留在學(xué)生的文化生活方面，而忽視了對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，割斷了理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，特別是教育評介仍然以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，這對我國音樂教育的改革發(fā)展必然產(chǎn)生不良影響。

二、音樂審美教育對策

結(jié)合筆者調(diào)查所分析出的高校音樂審美教育存在的問題，可以針對性的采取以下措施促進(jìn)高校音樂審美教育的改革與發(fā)展。

1.更新審美教育觀念。音樂教育屬于上層教育，一般將其劃分在精神文明范疇。因此，音樂審美教育是促進(jìn)我國社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要助力。若拋棄了音樂審美教育，則是精神文明建設(shè)的一大損失，因此，在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，更加離不開音樂審美教育這種藝術(shù)教育方式，需要高校音樂教育工作者和高校學(xué)生重視音樂審美教育，并加大高校音樂審美教育的宣傳。另外還應(yīng)樹立正確的音樂審美教育價(jià)值觀，這是教育者以及社會(huì)共同的責(zé)任。例如，在《黃河大合唱》中，通過歌詞、曲調(diào)、獨(dú)唱、合唱等方式，將堅(jiān)強(qiáng)不息、勇往直前的民族精神體現(xiàn)出來，并充分表達(dá)出愛國主義情感。

2.注重學(xué)生興趣培養(yǎng)。音樂審美教育本身是非常乏味的，只有以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)才能提高音樂審美教育效率。在音樂審美課堂教學(xué)中，主張用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式去吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)他們對音樂的熱愛是學(xué)習(xí)音樂非常重要的一環(huán)，同樣也是音樂教學(xué)的重要任務(wù)。對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣加以培養(yǎng)，不僅要對學(xué)生的心理感受進(jìn)行了解，還要對音樂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，并不斷地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生融入到音樂的課程中，通過教師的合理引導(dǎo)，以及對學(xué)生心理需求的了解，讓學(xué)生與音樂相處的更加融洽，在輕松歡樂的氛圍中接受音樂知識(shí)教育。例如學(xué)生喜歡流行音樂，可以結(jié)合學(xué)生興趣愛好選取一些健康向上的流行樂曲作為課堂內(nèi)容，這不僅是現(xiàn)代音樂教育傳授知識(shí)的一種快捷形式，還能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，在探討音樂的審美中獲得知識(shí)。

3.應(yīng)用靈活教學(xué)方法。大學(xué)生的思維方式還沒有固定，是開發(fā)思維的最后時(shí)期，有想象力，也有行動(dòng)力，若離開直觀事物的感知，行為也會(huì)隨著改變。由于在音樂審美教育中以課堂教學(xué)為主，教學(xué)的時(shí)間有限，教師在教學(xué)中就要盡最大努力削弱他們的思維轉(zhuǎn)移，這時(shí)就需要在課堂上通過教學(xué)方法的變化，以靈活的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的關(guān)注，要增加實(shí)踐性、體驗(yàn)式音樂審美教育的成分，通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合來提高音樂審美教育效率。

4.提高音樂藝術(shù)感染力。在音樂審美中，學(xué)生不但能提升修養(yǎng)、陶冶情操，還能影響到人的情緒，可以說音樂屬于情感的藝術(shù)，人的情緒是比較容易隨著音樂的變化而變化的。音審美教育課堂能夠刺激學(xué)生的情感，進(jìn)而表現(xiàn)情感。教師在進(jìn)行音樂審美教育時(shí)，應(yīng)重視歌曲的內(nèi)涵以及情感的因素，從而提高音樂的藝術(shù)感染力。例如，在《賣報(bào)歌》中，學(xué)生通常只能唱出輕松、歡快以及活潑的情緒。這時(shí)，需要教師為學(xué)生講解舊社會(huì)當(dāng)中賣報(bào)童的艱辛生活，協(xié)助其感受歌曲的情感，激勵(lì)其演唱的欲望。學(xué)生在進(jìn)行演唱的時(shí)候，有部分歌詞的速度慢了下來，咬文嚼字也深沉了，在天真的情感中夾雜了辛酸。這種演唱方式屬于對音樂藝術(shù)的很好解讀，讓音樂藝術(shù)自身的價(jià)值也獲得了增強(qiáng)和渲染，同時(shí)也達(dá)到了音樂審美教育的內(nèi)心感染目的。