林秋

【摘要】閱讀， 溫潤童年， 改變?nèi)松?。在快餐文化盛行的現(xiàn)代社會，閱讀，正在悄悄地被電視、網(wǎng)絡(luò)等新媒體所擠占。而且大部分孩子只讀英語教科書及補(bǔ)習(xí)班的英語教材，對于英語的課外書籍不是認(rèn)為沒有機(jī)會看，就是認(rèn)為生詞太多，看不懂。如何讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸原汁原味的英語文本，感受到更多純正地道的英語文化？

【關(guān)鍵詞】英語 繪本 作用

針對我校的生源在小學(xué)階段接觸的詞匯并不多， 而且在生活中接觸、交流的機(jī)會也不多，在這種情況下，“繪本”給了我很多的啟示。繪本生動有趣，富有趣味性，容易引起學(xué)生的興趣，同時兼顧學(xué)習(xí)性和知識性，可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的英語能力，增加他們的英語詞匯量，益處多多。

一、英文繪本的作用

英文繪本是以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，它對語言、繪畫和二者的構(gòu)成形式均有特定的規(guī)范和要求。首先，繪本強(qiáng)調(diào)視覺傳達(dá)的效果，圖畫版面大而精彩， 不僅具有輔助文字傳達(dá)的功能，更具有獨(dú)立的價值。其次，繪本的文字不僅具有故事性，而且具有自然美妙的旋律，繪本在孩子語言發(fā)展上所扮演的重要角色早已受到相關(guān)文獻(xiàn)及研究的肯定。Huck， Helper， 及Hickman（1987）強(qiáng)調(diào)閱讀繪本對語言發(fā)展的重要性，他們明確指出閱讀繪本有助孩子的語言發(fā)展，那些大量接觸繪本的孩子擁有良好的語文能力。孩子在學(xué)習(xí)外國語言時，繪本一樣可以提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、發(fā)展詞匯及文法能力、以及提升聽說讀寫四大能力。此外，閱讀英文繪本符合英語教學(xué)學(xué)者Krashen（1981）所提出的語言學(xué)習(xí)的三大要件：供給兒童可以理解的語言輸入、提供真實(shí)自然的情境及低壓力，孩子因?yàn)榭梢宰匀欢坏亓?xí)得英語。

其實(shí)，英文繪本不僅提供學(xué)習(xí)者自然、真實(shí)、有意義的英語語境，豐富的文類和題材有助于孩子發(fā)展詞匯及概念，還能與其它學(xué)科作連接，有助整合教學(xué)；且其可預(yù)測性的內(nèi)容和重復(fù)的文句可增加孩子閱讀的自信心，一本好的英文繪本更可為閱讀帶來許多樂趣。此外，也有研究提到英文繪本可以作為學(xué)習(xí)寫作的良好范本，有助其英文寫作能力之發(fā)展；另在閱讀英文繪本之后，學(xué)生較愿意用英文發(fā)表他們的感想，比機(jī)械式的句型練習(xí)更有助其英語口語能力之提升。

二、英文繪本的選擇

1.以美先導(dǎo)，培養(yǎng)興趣。“我的英語課堂除了做游戲還靠什么吸引學(xué)生？”那就是——英語繪本。繪本通過繪畫與文字兩種媒介，在不同角度上交織，互動來說故事。繪本中的圖畫部分，多數(shù)都是世界上知名插畫家的作品。無論是色彩，構(gòu)圖等視覺營造，都先聲奪人吸引孩子們美的體驗(yàn)，在加上語言的美感。由此激起學(xué)生情感共鳴與道德，精神世界層面的深層次的美感。這種多管齊下的手法，怎能不引起學(xué)生對繪本的閱讀興趣？

2.由淺入深，從已有出發(fā)。學(xué)生剛剛進(jìn)行繪本的閱讀，處于起步階段，英語繪本選擇一定要按照梯度，螺旋上升的原則，從學(xué)生已知的，能比較容易獲得成功感且難度較小的作品著手進(jìn)行選取與閱讀。

3.與教材緊密結(jié)合。繪本的閱讀不是孤立靜止的，而是要密切結(jié)合現(xiàn)行英語教材。教師一定要在潛心鉆研英語教材的基礎(chǔ)上，了解詞匯，語法的設(shè)置與銜接，從而為選擇繪本做鋪墊。同時，英語繪本閱讀也是對現(xiàn)行教材學(xué)習(xí)的補(bǔ)充與延展，兩者相得益彰。

4.關(guān)注學(xué)生當(dāng)下真實(shí)英語水平。繪本的選擇一定要關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的真實(shí)英語水平，要以班級絕大多數(shù)學(xué)生的狀況為選擇依據(jù)。如果學(xué)生的現(xiàn)有英語水平較低，你非要設(shè)置很多生詞，篇幅較長，內(nèi)容晦澀的繪本，極容易挫傷學(xué)生剛剛升騰起的繪本閱讀興趣，甚至產(chǎn)生挫敗感，如果這樣，就事與愿違了。但將標(biāo)準(zhǔn)定得太低，也是不可行的，我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)生當(dāng)下真實(shí)英語水平的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高要求，讓他們跳一跳就能摘掉果子。

5.創(chuàng)造性與延展性。繪本閱讀的初期是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在孩子們不知不覺愛上繪本閱讀并擁有一定的選擇，評價，想象的基礎(chǔ)上，就可以引導(dǎo)到評論，創(chuàng)編的高層次層面上來了。因此，此時的繪本選擇也應(yīng)該為學(xué)生留下更多的自主空間，讓他們發(fā)揮最大的創(chuàng)造性。例如可以讓學(xué)生改編自己認(rèn)為不滿意，不合理的結(jié)尾，或者創(chuàng)編屬于自己的英文繪本，這就自然而然地升到了寫作的層面。

英文繪本故事多是源于生活，情節(jié)有趣，用的是地道的英語日常用語。英文繪本故事富有各種主題，來自于世界各地不同的文化與歷史，包括跨文化而變異了的民間故事和跨時代而流傳的文學(xué)經(jīng)典，因而，繪本不但是語言學(xué)習(xí)的好助手，也間接地進(jìn)行著文化的交流與傳承，是英語學(xué)習(xí)的理想泛讀材料。

總之，好的英文繪本作品可以幫助孩子建立聽說讀寫的能力，也能讓孩子用習(xí)得的英文能力學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識、鍛煉邏輯思考。就讓我們教師利用每本繪本文字精簡、句型重復(fù)、富有節(jié)奏感的特點(diǎn)，讓孩子熟悉英文的韻律，輕松學(xué)會詞匯句型。利用故事有趣、圖文相符、預(yù)測性高的特點(diǎn)，幫助孩子理解故事內(nèi)容，有效培養(yǎng)閱讀技巧。讓我們將活動設(shè)計多元化，相信能讓英文教學(xué)HIGH起來。

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