趙化

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對初中英語教學產(chǎn)生了積極的影響，它具有圖文并茂、動靜結(jié)合、直觀、形象、生動、交互性強等優(yōu)點，突破了現(xiàn)有的英語教學模式，構(gòu)建了愉悅的教學氣氛，調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣。為此，筆者就信息技術(shù)環(huán)境下的英語教學進行闡述及分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中英語 有效教學

教育部義務(wù)教育《英語課程標準》提出語言學習需要大量的輸入，豐富多樣的課程資源對英語學習尤為重要。英語課程根據(jù)需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源，拓展學生學習和運用英語的渠道。同時教學過程也是在教師指導下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個性的有效學習過程。在快速發(fā)展的信息化社會及新課改背景下，如何利用信息技術(shù)輔助英語教學將成為廣大教師追求課堂教學有效性的重要手段。

一、創(chuàng)造英語教學情境，激發(fā)學生學習興趣

學生的思維活動是建立在的興趣上的。捷克教育家夸美紐斯說過“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”。要讓學生自主地去學習，首先要喚起他們對學習的興趣，吸引他們進入學習的境界，信息技術(shù)能夠很好地服務(wù)于課堂，創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、豐富多彩、靈活多變的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生有學習欲望。教學也是一門藝術(shù)，學生在進行這種藝術(shù)享受時，全身的肌肉都會處于完全放松的狀態(tài)，只有在這種狀態(tài)中，才可能牢牢記住所學知識。要創(chuàng)造這樣一種意境。首先要利用信息技術(shù)，創(chuàng)造些優(yōu)美的情景、畫面，動人樂曲，使學生身在情境中，在語言強化訓練的實踐中陶冶性情、品德。如講到“Happy，Sad”話題，教師運用多媒體課件，展示出一個美麗的畫面：在鮮花燦爛、仙境一般的童話王國里，小鳥在枝頭高歌，青蛙在池塘的荷葉上呱呱地叫著，小溪潺潺，白云悠悠，同時伴以舒緩、優(yōu)美的輕音樂，把學生帶入一個人間仙境，使人留戀忘返。然后用“How do you feel？”問題導入“I am happy.”以點明主題；在這樣的情境中，教師指導學生進行語言訓練，既促進了他們自主學習的興趣，又取得了良好的教學效果。

二、通過信息技術(shù)將課堂延伸到課外，確立學生的主體地位

學生通過信息技術(shù)不僅得到課本上的基礎(chǔ)知識，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)了解到廣闊的英語等方面的知識。如學習Thomas Edison，教師可引入科學家、名人成才故事等內(nèi)容，在老師的指導下，學生通過校園網(wǎng)、Intel網(wǎng)查閱課本有關(guān)資料，編寫小短文，寫體會。還可以通過計算機將課堂延伸到課外，讓學生獲得了豐富的知識。目前，許多學生喜歡使用微信或在QQ網(wǎng)上聊天，筆者曾給學生安排了一定的主題，給予一定的任務(wù)，讓他們用英語聊天、討論問題，通過正確引導，使學生正確認識網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)，利用信息技術(shù)達到資源合理利用、學生自主學習的目的。

三、利用信息技術(shù)拓展教學內(nèi)容，為學生提供發(fā)散思維的機會，拓寬學生的知識面

教師在制作多媒體課件時，可以創(chuàng)造性地將自己的思想融于其中，從而以教師的教學創(chuàng)新帶動學生的發(fā)散思維，拓寬學生的知識面。如，在制作有關(guān)Bethoven的課件時，筆者自己在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于中外音樂家的照片，同時搜集一些他們的成名曲，打亂順序，在課堂上播放，讓學生聽著動聽的音樂，根據(jù)展示的照片把音樂家與樂曲聯(lián)系起來，此時的課堂氣氛異常活躍，大家都踴躍發(fā)言，這種形式的教學活動激發(fā)了學生的學習興趣，為學生提供了發(fā)散思維的機會，拓寬了學生的知識面。

四、信息技術(shù)的直觀性、生動性更有利于學生對知識的理解掌握

用簡明的圖片將課文的大體概況作圖標式的解釋，輔助學生的課堂學習。在聽課文錄音的同時，將課文內(nèi)容以問題的形式展示出來，讓學生邊聽邊思考。問題的設(shè)計盡量貼近課文的內(nèi)容，達到了訓練學生聽力和對課文理解的雙重目的。

為了讓學生幫助列舉“How to keep healthy？”（如何保持健康）的方式，教師可以利用多媒體課件展示不同的健康方式的畫面，如：多吃水果蔬菜（eat more vegetables）；多鍛煉（take more exercises）； 有足夠的睡眠（have a good sleep）；保持好的心境（have a good mood），通過生動的畫面及提示詞降低學習難度，幫助學生循序漸進地掌握知識。

五、利用信息技術(shù)，幫助學生將學習的知識轉(zhuǎn)化為能力

檢測學習效果是課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，它是了解學生獲得知識情況的必要手段。傳統(tǒng)教學中，采用筆頭練習、批改鞏固，學生被動參與。而利用信息技術(shù)設(shè)計練習，教師根據(jù)每節(jié)課的學習內(nèi)容，設(shè)計難度不同的練習，讓學生在完成本課教學基本內(nèi)容的習題后，自主選擇適合自己的習題，可以進行限時測力。還可利用各種教學軟件增添操作性和趣味性，使學生在不知不覺中能將學習的知識轉(zhuǎn)化為能力。

參考文獻：

[1]教育部義務(wù)教育.英語課程標準[M].北京師范大學出版社，2011.

[2]胡治軍，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學策略探討[J].文學教育，2013.1.