蔡林玲

【摘要】在小學(xué)高年級(jí)階段中采取英語故事教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上出發(fā)，對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的處理，同時(shí)還可以采取多樣化的活動(dòng)來吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生進(jìn)行推測(cè)與想象，從而掌握好故事的大意，明確故事中的細(xì)節(jié)部分，以此來提高學(xué)生的閱讀能力。基于此本文針對(duì)小學(xué)高年級(jí)階段英語故事教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 高年級(jí) 英語 故事教學(xué)

在新課改的影響下，一直倡導(dǎo)學(xué)生人，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以采用有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以參與到學(xué)習(xí)中去，以此來實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。在這一趨勢(shì)的影響下，在小學(xué)高年級(jí)階段中采取英語故事教學(xué)就顯得極為重要了。通過故事教學(xué)，可以讓英語課堂更加具有生動(dòng)性，同時(shí)也可以吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、在小學(xué)高年級(jí)階段中采取故事教學(xué)的措施

1.滿足了新課改的需求。在新課改中明確指出，在基礎(chǔ)教育過程中，英語教學(xué)的主要任務(wù)就是要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好英語的信心，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力與合作精神，促使學(xué)生可以掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，形成綜合語言的運(yùn)用能力等。且對(duì)于故事來說，是人類在發(fā)展過程中的智慧結(jié)晶，故事中存在著的美不僅可以通過語言來表述，也可以體現(xiàn)在故事中所包含的意義。因此，在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中通過采用故事教學(xué)法還可以加深學(xué)生對(duì)故事的理解，掌握好文化上的差異。

2.滿足學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。對(duì)于這一階段的小學(xué)生來說，正處于知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善的階段，從心里上來說，也處于逐漸成熟的階段，他們往往希望通過某一種形式來對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣也就使得情境教學(xué)不能在滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。加之在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，閱讀材料稍顯枯燥，因此，故事教學(xué)法的運(yùn)用不僅可以保證閱讀內(nèi)容的豐富與有趣，還可以加深文章的深意，從而滿足這一階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。

3.滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這一階段中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開始發(fā)生了相應(yīng)的變化，從模仿轉(zhuǎn)變到了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，且從單一的詞句上轉(zhuǎn)變到了段、篇與章節(jié)上的額學(xué)習(xí)。故事教學(xué)法則剛好可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，且在故事中蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)資料，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，在采用故事教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫上的訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力上的訓(xùn)練則可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、在小學(xué)高年級(jí)階段英語中采取故事教學(xué)的措施

1.從學(xué)生的年齡等方面來選擇。對(duì)于故事教學(xué)來說，最為重要的就是要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，選擇好故事就顯得極為重要了。教師在選擇故事的過程中還要明確，所選擇的故事是都滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與年齡特點(diǎn)等，這樣才能讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)的效果。所以也就要求教師在開展故事教學(xué)的過程中要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上出發(fā)，做好選擇的工作，避免降低教學(xué)的效果。

其次，教師要從學(xué)習(xí)要求上來進(jìn)行選擇。在故事教學(xué)中，注重將復(fù)雜的語言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單化，通過選擇一些學(xué)生熟悉的材料來進(jìn)行教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)語言的實(shí)際運(yùn)用能力。因此，教師在開展教學(xué)的過程中，就要選擇好知識(shí)點(diǎn)，保證內(nèi)容的適宜，同時(shí)還要注重啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生可以快速融入到學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.實(shí)施好故事教學(xué)。首先，教師可以通過背景知識(shí)來輔助教學(xué)。通過讓學(xué)生掌握好背景知識(shí)，可以讓學(xué)生加深對(duì)故事的掌握，減少學(xué)習(xí)中存在的問題。讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行了解，可以讓學(xué)生更好的明確故事中的真實(shí)含義。其次，從聽力上來進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于英語教學(xué)來說，聽力一直是最為重要的環(huán)節(jié)之一。因此，教師在開展故事教學(xué)的過程中，就可以利用多媒體等來為學(xué)生呈現(xiàn)出故事，這樣也就可以強(qiáng)化好學(xué)生的聽力能力。再次，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生感知完故事以后，教師就可以讓學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)來選擇喜歡的方式進(jìn)行也讀，這一過程往往也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)深化學(xué)習(xí)的過程。在閱讀的過程中教師就可以讓學(xué)生找出自己不能理解的問題，并讓學(xué)生通過探討與合作來找出問題的答案，從而幫助學(xué)生理解好故事。

3.組織學(xué)生進(jìn)行故事表演。故事表演的過程是學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化并產(chǎn)生出新知識(shí)的過程，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要掌握好學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以自主選擇，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，教師可以讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行朗讀。對(duì)于一些學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生來說，通過對(duì)文章進(jìn)行朗讀，可以加深學(xué)生對(duì)故事的感知。其次，教師可以讓學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行背誦與表演。對(duì)于英語教學(xué)來說，讓學(xué)生積累一定量的語言材料就顯得極為重要的。教師也要對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，對(duì)故事進(jìn)行改編。對(duì)于這一環(huán)節(jié)來說，是對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生來說的，在日常的學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生已經(jīng)不能滿足單一的背誦了，他們往往希望從自己的想法等方面出發(fā)來改編故事。教師就要注重鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)也可以將其轉(zhuǎn)換成為一個(gè)全新的故事，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述可以看出，在小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中，教師要運(yùn)用好故事教學(xué)法，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)于教師來說，也要注重更新自身的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，采取科學(xué)的教學(xué)手段來影響學(xué)生，保證學(xué)生可以學(xué)習(xí)好英語知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚蓓蓓.讓故事牢牢抓住孩子的心——淺談小學(xué)英語故事教學(xué)的重要性及操作[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2011，（01）：343-344.