石振香++于純海

[摘要]黨和國家高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，相繼出臺多個文件以促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。本文以天津理工大學(xué)中環(huán)信息學(xué)院為例，分析了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的現(xiàn)狀及未來發(fā)展設(shè)想，并以天津理工大學(xué)中環(huán)信息學(xué)院眾創(chuàng)空間建設(shè)為例，探討了高校創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺建設(shè)的一系列問題。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 校企合作 眾創(chuàng)空間

[中圖分類號]G647 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）12-0225-02

一、研究背景：當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的新機遇

創(chuàng)新是推動一個國家和民族向前發(fā)展的重要力量，也是推動整個人類社會向前發(fā)展的重要力量，面對當(dāng)前全球新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的重大機遇和挑戰(zhàn)，面對經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下的趨勢變化和特點，習(xí)近平總書記、李克強總理多次激勵“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，鼓勵讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流?！皠?chuàng)業(yè)”成為2015年兩會熱點話題，“鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”成為本屆政府的關(guān)注重點?！皠?chuàng)客”一詞首次被寫進政府報告，總理在做政府工作報告時提及“創(chuàng)業(yè)”多達13次。

在此大背景下，從2015年春季開始，中共中央、國務(wù)院，以及天津市有關(guān)部門等，相繼出臺一系列政策，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這些政策文件包括：《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化體制機制改革加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》（2015年3月13日）、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)[2015]9號）、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）、《市政府關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策措施》（津政發(fā)[2015]9號）、《市教委關(guān)于貫徹落實深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見的通知》（津教委[2015]24號）、《市教委關(guān)于構(gòu)建高校眾創(chuàng)空間促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實施意見》（津教委[2015]25號），等等。

二、天津理工大學(xué)中環(huán)信息學(xué)院現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

早在李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”之前，我院已經(jīng)建立起相對全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。目前包括：

（一）必修課

1.《職業(yè)生涯規(guī)劃》

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程共計16學(xué)時，1學(xué)分。課程宗旨在于教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，客觀認(rèn)識就業(yè)形勢，明確所學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向和所需具備的職業(yè)素養(yǎng)；在實現(xiàn)自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，科學(xué)規(guī)劃個人職業(yè)生涯。

2.《就業(yè)指導(dǎo)》

《就業(yè)指導(dǎo)》課程共計16學(xué)時，1學(xué)分。課程旨在幫助學(xué)生正確認(rèn)識和評估自我，了解社會和職業(yè)，了解國家及各級政府的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，確立科學(xué)的人生目標(biāo)，正確選擇職業(yè)發(fā)展方向，為成才與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）選修課——《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》

《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程共計16學(xué)時，1學(xué)分。課程旨在整體提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，形成一個相對完善的、實際的企業(yè)構(gòu)想；對企業(yè)即將面臨的市場環(huán)境有理性的認(rèn)識，且能夠正確對市場進行評估；學(xué)會對企業(yè)員工科學(xué)的管理方法；掌握開辦企業(yè)所需啟動資金的計算方法，以及科學(xué)、實用的一些納稅的技巧，等等。

（三）SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

此前兩個學(xué)期，學(xué)院組織全校同學(xué)，先后與天津市人力資源促進中心、乾翔學(xué)校共同組織完成三期SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)合格學(xué)員250余人，這些同學(xué)中一部分人將從事創(chuàng)業(yè)。同時，為了加強創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)，提高我院教師對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的科學(xué)性、專業(yè)化指導(dǎo)，學(xué)工處還組織了創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)，全院40余人獲得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師資格。

（四）就業(yè)創(chuàng)業(yè)類講座

為落實“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，推動我院青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，學(xué)校組織關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)類的講座，邀請職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域?qū)＜液屠蠋?，針對我校學(xué)生特點和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)，為其進一步明確職業(yè)生涯規(guī)劃打好基礎(chǔ)。

（五）其他就業(yè)創(chuàng)業(yè)類實踐活動

天津理工大學(xué)中環(huán)信息學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心成立伊始，堅持定期開展青年創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、優(yōu)秀校友論壇等活動，堅持開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與教育，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師定期對創(chuàng)業(yè)社團開展培訓(xùn)，逐步形成全體學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、敢于參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的良好氛圍，吸引帶動更多的同學(xué)走進眾創(chuàng)空間，幫助有創(chuàng)業(yè)意向的青年們成就靚麗人生。例如，學(xué)院曾邀請?zhí)旖蚬I(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心就業(yè)指導(dǎo)教研室主任、天津禮儀行業(yè)協(xié)會副秘書長、天津達沃斯論壇禮儀志愿者培訓(xùn)講師萬青老師、中環(huán)學(xué)院思想政治理論課教研室創(chuàng)業(yè)就業(yè)課組王東祥、沈晨辰等老師做客中環(huán)大講堂，與我院學(xué)子交流求職和面試技巧、職場禮儀、創(chuàng)業(yè)實踐等主題，并結(jié)合我院實際，對學(xué)生就業(yè)進行針對性分析和指導(dǎo)，學(xué)生們反響強烈。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系優(yōu)化設(shè)想

按照國辦發(fā)[2015]36號文件精神，建設(shè)依次遞進、有機銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，進一步推進創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，鼓勵學(xué)生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團隊，開放實驗室，總結(jié)現(xiàn)有經(jīng)驗加大校企合作力度，提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持力度，打造多維度、網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。

（一）進一步建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群

以我院現(xiàn)有必修課程《職業(yè)生涯規(guī)劃》《就業(yè)指導(dǎo)》和選修課《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》為中心，組織思想政治理論課教研室就業(yè)創(chuàng)業(yè)課組教師，開發(fā)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐》《創(chuàng)業(yè)法律導(dǎo)論》等選修課，形成相對科學(xué)、完整、邏輯性強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

（二）繼續(xù)深入推進創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

與中天人力、乾翔學(xué)校等單位合作，大力舉辦SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，采取各項措施確保培訓(xùn)實效。

（三）組建學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)團隊

以科技創(chuàng)新大賽為載體，鼓勵學(xué)生組建以學(xué)科專業(yè)的項目為依托、實行學(xué)科交叉、年級互補的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團隊，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作和管理能力。比如，實用app、小微企業(yè)庫存、物流管理系統(tǒng)開發(fā)等。

（四）創(chuàng)業(yè)種子基金支持

依托校企合作、學(xué)生家長網(wǎng)絡(luò)，吸引企業(yè)項目、社會資本介入，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供保障。

（五）開放實驗室

為了培養(yǎng)大學(xué)生的各種基本技能，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，學(xué)校制定了實驗室開放制度，培養(yǎng)學(xué)生的各項專項技能，新建了創(chuàng)新活動實驗室。

（六）校企合作

創(chuàng)建學(xué)校與企業(yè)互通的渠道，與3—5個企業(yè)合作建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，在為大學(xué)生提供良好的實踐平臺，建立企業(yè)家指導(dǎo)教師團隊的同時為企業(yè)的發(fā)展儲備人才。

（七）鼓勵創(chuàng)業(yè)

在學(xué)院政策層面，最大限度支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，并對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進行跟蹤指導(dǎo)，提供技術(shù)支持，必要時，經(jīng)學(xué)生申請，可選派我院經(jīng)管系教師駐企提供管理咨詢意見和決策意見。

（八）創(chuàng)業(yè)文化

在校園文化角度，依托我院現(xiàn)有的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)協(xié)會，開展商務(wù)計劃寫作、創(chuàng)業(yè)案例討論、精英企業(yè)家講壇、模擬SBI（小型企業(yè)投資）等活動，豐富創(chuàng)業(yè)教育體系。

（九）新媒體宣傳

應(yīng)用新媒體廣泛宣傳，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。2015年5月，開通了天津理工大學(xué)中環(huán)信息學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)協(xié)會微信公眾平臺，目前運行狀況良好，學(xué)生關(guān)注度高，已經(jīng)逐漸成為學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息、咨詢發(fā)布的權(quán)威平臺。

四、案例：創(chuàng)業(yè)實踐平臺——眾創(chuàng)空間建設(shè)進展

按照《市科委 市教委關(guān)于印發(fā)天津市眾創(chuàng)空間認(rèn)定管理辦法（試行）的通知》（津科創(chuàng)[2015]50號）的相關(guān)規(guī)定和要求，高校眾創(chuàng)空間要具有承載能力強、資源集聚度高、服務(wù)模式新等特征，并已探索實質(zhì)運營且取得較好效果。根據(jù)相關(guān)文件要求以及學(xué)院相關(guān)工作進度，我院積極推動眾創(chuàng)空間建設(shè)。

（一）創(chuàng)辦宗旨

傾力打造一個全方位創(chuàng)業(yè)服務(wù)的生態(tài)體系——免費的物理、網(wǎng)絡(luò)空間，為創(chuàng)業(yè)者提供共享辦公及運營空間，最大限度降低創(chuàng)業(yè)者初創(chuàng)成本；構(gòu)建一個線上和線下的社交空間，為創(chuàng)業(yè)者、專利技術(shù)持有人、投資者、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)專家、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師、求職者、勤工助學(xué)等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)人員實現(xiàn)高效的人力資源對接與共享；為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、投融資對接、商業(yè)模式構(gòu)建、團隊融合、政策申請、工商注冊、法律財務(wù)、媒體資訊、人員招聘等服務(wù)。

（二）目標(biāo)群體

1.學(xué)生群體：在校大學(xué)生，輻射到應(yīng)屆畢業(yè)生；

2.企業(yè)群體：吸引一個或幾個孵化企業(yè)入駐，從事創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、報稅指導(dǎo)、法律指導(dǎo)、融資政策指導(dǎo)。目前有合作意向的企業(yè)：中環(huán)日升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，等等。

（三）空間設(shè)計

天津理工大學(xué)中環(huán)信息學(xué)院眾創(chuàng)空間主場地毗鄰學(xué)生活動中心和禮堂，擁有四間獨立的辦公用房。使用面積1246.22平方米，公共辦公與服務(wù)場地面積達90%以上。包括兩個獨立的運營區(qū)（96㎡×2）、會議區(qū)（30㎡）、洽談區(qū)（26.8㎡）、會客區(qū)（54㎡）、庫房（39.5㎡）、一站式服務(wù)功能區(qū)（18.92㎡）、路演區(qū)（735㎡）、企業(yè)沙龍（150㎡）幾個部分。以上設(shè)施，共同構(gòu)成服務(wù)式辦公區(qū)，為創(chuàng)業(yè)者提供綜合接待、會議室、公司運營、倉儲等共用服務(wù)。

此外，大學(xué)生活動中心、禮堂、大學(xué)生素質(zhì)拓展室、圖書館一樓活動區(qū)、實驗樓排練廳作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的支持場地。目前，學(xué)院設(shè)立了“創(chuàng)新實驗室”，各專業(yè)實驗室及儀器設(shè)備均可為科技創(chuàng)業(yè)團隊提供研究支持，所有與專業(yè)相關(guān)的實驗、測試、制作等均在相應(yīng)的實驗室中完成。全校其他用于學(xué)生創(chuàng)新活動的實驗室、活動室面積超過10000平方米。

（四）幾點說明

1.鼓勵各系教師對學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新、小型科技創(chuàng)業(yè)給予專業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)與外聘相結(jié)合，建立一支能夠滿足需求的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍。

2.探索現(xiàn)有校企合作與學(xué)生創(chuàng)業(yè)之間的全新契合點，利用企業(yè)資源，協(xié)同推進校企合作與學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3.科技類創(chuàng)業(yè)難度較大，可先嘗試招募攝影工坊、廣告設(shè)計、app開發(fā)等項目，在招募方式上，可采取申報與創(chuàng)業(yè)大賽相結(jié)合的方式。

4.嘗試發(fā)放創(chuàng)業(yè)綠卡。學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目獲得通過，可獲得綠卡，享受眾創(chuàng)空間一站式服務(wù)。

五、結(jié)語

從黨中央、國務(wù)院到地方政府，都十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，權(quán)威專家、中央財經(jīng)大學(xué)葛羿教授講，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”解決的是城鎮(zhèn)化后期產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型空間和發(fā)展脈絡(luò)問題，是城鎮(zhèn)化后期的必然選擇，也是工業(yè)化轉(zhuǎn)型陣痛創(chuàng)造直接需求的必然選擇，已經(jīng)成為一項核心國策，而不僅僅是手段問題。從習(xí)近平總書記、李克強總理多次激勵“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，從劉延?xùn)|副總理、黃興國市長、朱麗萍書記的多次講話，都表明創(chuàng)業(yè)其實不簡單、不容易，簡單容易的工作無需政府大力號召、幫助、扶持。科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生面對這樣一個難度高、工作量巨大、成功率偏低、風(fēng)險較大的工作，是高校創(chuàng)業(yè)教育的重要使命。在未來一段時期，要整合學(xué)院教育教學(xué)資源，深化教育教學(xué)改革，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能，廣開渠道，積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)站好崗、服好務(wù)。

【參考文獻】

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[4]陳穎.“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式改革——基于浙江省屬本科院校的實踐經(jīng)驗[J].繼續(xù)教育研究，2013.

責(zé)任編輯：楊柳