倪雪微

摘 要： 在高中英語教學(xué)過程中，書面表達(dá)能力是一個(gè)重要的教學(xué)難點(diǎn)。由于許多學(xué)生內(nèi)心對于書面表達(dá)存有一定的恐懼，因此在書寫的時(shí)候會出現(xiàn)許多問題，難以有效地切中要點(diǎn)。隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，高中英語教學(xué)越來越重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生的書面表達(dá)能力就是重要環(huán)節(jié)。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到書面表達(dá)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生勤動筆多練習(xí)的好習(xí)慣，使其能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。通過這樣的方式，可以有效提高學(xué)生的英語綜合能力，強(qiáng)化英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 書面表達(dá) 能力培養(yǎng)

英語語言的表達(dá)有兩種形式，分別為口頭表達(dá)和書面表達(dá)，其中書面表達(dá)一直是英語教學(xué)的重難點(diǎn)。所以，如何有效提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語綜合能力成為眾多學(xué)者研究的重要課題。這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富的練習(xí)，既包括多練筆，又包括對于各種題材文章的練習(xí)。這樣能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的書面表達(dá)習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)該注重夯實(shí)學(xué)生的遣詞造句能力，使其在進(jìn)行文章寫作的時(shí)候能夠更加得心應(yīng)手，寫出高水平的文章。

一、高中英語書面表達(dá)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生對于書面表達(dá)存在畏懼心理

通常一說到書面表達(dá)，學(xué)生都會有一種害怕的心理。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)英語的過程中，英語不是母語，所以學(xué)生的詞匯量就會匱乏，自己內(nèi)心的想法難以表達(dá)出來。同時(shí)，由于學(xué)生對于英語語法知識掌握得不夠熟練，因此學(xué)生害怕在寫作的時(shí)候難以清楚地表達(dá)自己的意思。最后，許多學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候很少有修改的習(xí)慣，在教師批改之后，學(xué)生也不會積極主動地思考自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。正是因?yàn)閷W(xué)生對于書面表達(dá)存在一定的害怕和抵觸，所以才導(dǎo)致學(xué)生書面表達(dá)能力比較差。

2.教師對于書面表達(dá)認(rèn)識不足

影響學(xué)生英語書面表達(dá)的另一個(gè)重要原因就是教師對于書面表達(dá)的認(rèn)識不足。許多英語教師認(rèn)為書面表達(dá)在英語教學(xué)中不重要，在平時(shí)教學(xué)過程中，只注重對于語法和閱讀能力的培養(yǎng)，忽視了對于學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。正是由于教師有這樣的認(rèn)識，才會使學(xué)生的書面表達(dá)能力難以有效提高。由于教師沒能夠經(jīng)常性地引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)練習(xí)，直接導(dǎo)致學(xué)生書面表達(dá)能力較差，影響學(xué)生的英語綜合水平。

3.學(xué)生對于書面表達(dá)認(rèn)識不足

高中英語教師在教學(xué)過程中對于書面表達(dá)的要求及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)講解的比較少，所以許多學(xué)生對于書面表達(dá)的優(yōu)劣缺少認(rèn)識。這樣學(xué)生在進(jìn)行書寫的時(shí)候就容易出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，在缺少有效引導(dǎo)的情況下，學(xué)生的錯(cuò)誤得不到及時(shí)糾正，最終成為影響學(xué)生應(yīng)用綜合能力的重要因素。

二、在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的方法

1.教師應(yīng)該組織和引導(dǎo)學(xué)生勤練筆。

對于寫作來說，只有經(jīng)常練習(xí)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)才能夠很好地保證英語書面表達(dá)能力。這就需要教師在教學(xué)過程中應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，并且進(jìn)行有效指導(dǎo)。教師可以讓學(xué)生從簡單的句子開始，比如以“I have a dream”為題，讓學(xué)生從一個(gè)句子慢慢擴(kuò)充到一段話，最后再到整篇文章。這樣能夠使學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中不斷提高書寫能力。

2教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行不同題材寫作練習(xí)。

學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)的時(shí)候，起初都不知道怎樣書寫，對于書寫的題材也不夠了解。針對這樣的情況，教師應(yīng)該組織學(xué)生針對不同體裁的文章進(jìn)行練習(xí)，這樣能夠不斷豐富學(xué)生的表達(dá)形式。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同種類文章的練習(xí)，例如可以是議論文、說明文或者應(yīng)用文等。通過對于不同體裁文章進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可以慢慢掌握每種文章的寫作要求。這樣學(xué)生可以積累更多寫作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際寫作過程中，學(xué)生就能夠選擇適合的文章進(jìn)行書寫。這樣的方式對于學(xué)生使用英語表達(dá)自己內(nèi)心的想法有重要的幫助作用，對于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力也有重要作用。

3.提高學(xué)生遣詞造句能力，逐步提升寫作能力。

書面表達(dá)中主要是由單詞和句子構(gòu)成的，所以想要學(xué)生提高書面表達(dá)的能力，就需要讓學(xué)生掌握遣詞造句的能力。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對于課文中一些重要句型進(jìn)行背誦，在寫作的時(shí)候合理應(yīng)用。同時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生對于句子有一定理解，把想要表達(dá)的內(nèi)容準(zhǔn)確表達(dá)出來。例如針對過去的過去，那么就需要使用過去完成時(shí)態(tài)，也就是Have had句型。教師應(yīng)該在日常教學(xué)中使學(xué)生掌握連詞組句的能力，養(yǎng)成用英語思維造句的習(xí)慣，這樣才能夠逐漸提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。

三、結(jié)語

想要提高高中生英語書面表達(dá)能力，需要教師準(zhǔn)確認(rèn)識和了解影響高中生的書面表達(dá)能力的因素，同時(shí)找到提高學(xué)生書面表達(dá)能力的方法和手段。在英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有效培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，這樣才能夠讓學(xué)生在潛移默化中得到很好的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師在教學(xué)的時(shí)候可以進(jìn)行先易后難、先簡后繁的練習(xí)，逐步提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，最終使學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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