王月平

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高了，他們的學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之提高。在素質(zhì)教育全面推行的今天，較高的學(xué)習(xí)能力是個(gè)人素質(zhì)提高和發(fā)展的基礎(chǔ)。我們?cè)趯?duì)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行改革的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)方法；新課改

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）33-0233-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.153

語(yǔ)文教育必須要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提起高度的重視，要想在語(yǔ)文教學(xué)中取得成效，教師必須采取有效的教學(xué)策略，不斷提高自己的教學(xué)能力，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問(wèn)題，或是沒(méi)有取得預(yù)期的效果時(shí)，教師就要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)探究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行改革

在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，學(xué)科教育是一個(gè)主要的途徑，因此，我們必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

語(yǔ)文教學(xué)改革的方法不僅包括推廣成功的教學(xué)方法、積累成功經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)和完善教學(xué)方式，還包括對(duì)教學(xué)進(jìn)行大膽地創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受能力，為他們總結(jié)出一套與自己實(shí)際情況相符的教學(xué)方法。

教師的功能就是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不僅要完成知識(shí)的傳授，還要努力培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，對(duì)他們的智力進(jìn)行挖掘和開(kāi)發(fā)。教師可以將那些在教學(xué)過(guò)程中收到了良好效果、能夠有效提高教學(xué)效率的教學(xué)方法組合起來(lái)，形成一種藝術(shù)化的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)方法不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)他們的語(yǔ)文興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意志，從本質(zhì)上來(lái)講，教育就是一個(gè)培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程。為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，教師必須注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將全部的精力和注意力都放在學(xué)習(xí)活動(dòng)上，這樣他們的學(xué)習(xí)效率才會(huì)高，也能使學(xué)生獲得健康的發(fā)展。

在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生之中存在著以下幾種問(wèn)題：一是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不知道怎樣提出問(wèn)題，二是學(xué)生所提的問(wèn)題都較為淺顯，三是學(xué)生所提的問(wèn)題沒(méi)有探討的價(jià)值和意義。針對(duì)以上的情況，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力，幫助他們掌握語(yǔ)文知識(shí)的重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行探究。這就需要我們結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，靈活地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)置，運(yùn)用不同的教學(xué)方式，幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，筆者認(rèn)為我們可以從以下三個(gè)方面做起。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有了強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)變得非常主動(dòng)，也能即刻轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”的狀態(tài)。教師要允許學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，扮演好“引導(dǎo)者”的角色，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

2.增加教學(xué)趣味性。學(xué)生對(duì)于趣味和快樂(lè)有著與生俱來(lái)的向往。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師能夠寓教于樂(lè)，再加上一些新穎、別致的教學(xué)方式，在教師高超的教學(xué)組織能力下，學(xué)生的興趣就會(huì)在極短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生在快樂(lè)中求知，在快樂(lè)中提高。

3.以課外活動(dòng)豐富學(xué)生的生活。知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅在課內(nèi)，還可以延伸到課外，延伸到大自然和社會(huì)環(huán)境中，讓學(xué)生的個(gè)性在豐富多彩的活動(dòng)中得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)所學(xué)為學(xué)生所用的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

新課改指導(dǎo)我們要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的構(gòu)建者。在《學(xué)會(huì)生存》這本樹(shù)立也有這樣一句話：未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。由此可見(jiàn)，單純的灌輸已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了，我們要逐步改變自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，將課堂交給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，形成自己獨(dú)特的創(chuàng)新能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力。要想達(dá)到這一目的，教師就要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，幫他們形成自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高。

（一）讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要步驟，在這一階段，學(xué)生會(huì)對(duì)文章形成自己的初步認(rèn)識(shí)。預(yù)習(xí)能夠有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率，但是很多學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，他們認(rèn)為預(yù)習(xí)會(huì)浪費(fèi)大量的游戲、玩樂(lè)時(shí)間，不預(yù)習(xí)也沒(méi)什么關(guān)系，上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講就可以了。 這種想法就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的低下，也是我們課堂教學(xué)無(wú)法取得高效的一個(gè)重要原因。預(yù)習(xí)的好處有很多，它能夠幫助學(xué)生從整體上掌握想學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在聽(tīng)教師講的時(shí)候就會(huì)更有針對(duì)性。同時(shí)，預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生能夠跟上教師的思路，教師接下來(lái)要講什么他們都能有一個(gè)大致的了解。

（二）給予學(xué)生必要的指導(dǎo)

在對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師也要在必要的時(shí)候給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有方向，有針對(duì)性。從教師自身來(lái)講，我們要努力提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，吃透當(dāng)前的全新的教學(xué)理論，真正地實(shí)現(xiàn)從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的自主學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師切不可放手不管，任憑學(xué)生無(wú)目標(biāo)、無(wú)方向地學(xué)習(xí)。教師的作用就是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，讓他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望得到激發(fā)，提高學(xué)生的思維水平和探究能力。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要采取多種措施，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。素質(zhì)教育要求我們開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提高。每個(gè)教師都在努力探索新的教學(xué)方法，這幾乎成為了教師對(duì)于教學(xué)事業(yè)的一種追求。我們要在教學(xué)中不斷完善，在完善中不斷發(fā)展，在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，真正適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

[責(zé)任編輯 張景賢]