楊彩紅

摘 要：對近幾年高考生物試題進(jìn)行分析，不難看出注重考察學(xué)生的實驗分析能力、知識靈活運用能力等，在這樣的新形勢下，每個教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)水平，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)效率；探究策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.056

目前，越來越多的學(xué)生接受了高中教育，但是很多學(xué)生在初中時期對生物知識并沒有掌握牢固。因此，并不能為高中生物學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在新課改背景下，高中生物教師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)方式，順應(yīng)高考制度的改革形勢，以提升高中生物課堂教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

在高中生物課堂教學(xué)中，學(xué)生能不能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為要牽住學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力。有教學(xué)經(jīng)驗的教師都注重精心設(shè)計問題，通過不斷地知識引導(dǎo)，引發(fā)他們的好奇心，促進(jìn)他們積極思考和想象，進(jìn)而找到問題的答案。興趣是叩開知識大門的一把鑰匙。因此，在實際教學(xué)中，教師要靈活運用教學(xué)手段，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)他們積極主動地探究新知，逐漸改變學(xué)生對生物學(xué)科的偏見，使他們對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生實踐能力

創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍，對鍛煉學(xué)生的思維意識非常重要。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)環(huán)境是一種外在的學(xué)習(xí)條件，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不是傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，而是給學(xué)生提供自主發(fā)展的空間，允許學(xué)生對教師的觀點進(jìn)行質(zhì)疑，更允許學(xué)生之間的交流和辯論。學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中，身心得到放松，消除課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的拘謹(jǐn)，他們大膽想象，暢所欲言，自主尋求解決問題的方法，充分調(diào)動學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)他們不斷思考，提高他們的實踐能力。

三、運用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生解決問題能力

在教學(xué)中，如果教師的教學(xué)方法一成不變，就會讓學(xué)生感到枯燥無味，因此，教師要靈活運用多種教學(xué)方法，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動。高中生物教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)有實驗、探究、思維、實踐等幾部分構(gòu)成，只有這樣，學(xué)生的能力才能得到真正提高。

生物學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)，其目的就是使學(xué)生通過掌握基礎(chǔ)知識進(jìn)而解決生活中的實際問題。課堂實驗要求教師圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)精心設(shè)計，教師在課堂上提出的問題，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考和探究，得到問題的正確結(jié)論，從而活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

四、發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段的作用，提高學(xué)生信息素養(yǎng)

隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代科技教學(xué)手段的運用把師生引入一個全新的教學(xué)世界，開闊了學(xué)生的眼界，讓學(xué)習(xí)不再受到地域的限制，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓生物課堂變得生動活潑。通過現(xiàn)代科技手段的運用，把生物教學(xué)延伸到課堂之外，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到更多相關(guān)知識，和不同地區(qū)的學(xué)習(xí)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流互動，同時還可以在網(wǎng)上聽專家講座，并向?qū)＜疫M(jìn)行各類知識的咨詢，以獲得所需要的幫助。但是，現(xiàn)代科技手段的運用要合理，不能取代教師的作用，它只能作為一種教學(xué)輔助手段，為學(xué)生創(chuàng)造一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于他們在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，從而碰撞出思維火花，提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代科技手段的運用不僅活躍課堂氣氛，便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，使課堂變得生動有趣，讓學(xué)生感到到學(xué)習(xí)的樂趣。

五、教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法

在生物課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生生物知識，更主要的是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生對生物學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。這就需要教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造機會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索適合自己的教學(xué)方式，提高自身的綜合能力。教師在教給學(xué)生知識的同時，還要讓學(xué)生自主探究，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而能開啟生物知識的大門。教師要與時俱進(jìn)，提高自己的教學(xué)能力，適應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和認(rèn)識，不斷探索新的教學(xué)方法。

六、保證課外探究活動有效性

（一） 利用校內(nèi)外課程資源

只要我們善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)外都是生物課程資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生對這些資源進(jìn)行發(fā)掘和利用，創(chuàng)造出豐富多彩，學(xué)生樂于參與的課外探究活動。比如教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園內(nèi)對多種植物進(jìn)行觀察，并把觀察到的記錄下來，日后進(jìn)行整理。還可以讓學(xué)生觀看科普節(jié)目，或者利用一節(jié)課的時間舉行圖片展，讓學(xué)生充分討論。另外，教師還可以讓學(xué)生到公園、農(nóng)田等各個場所進(jìn)行探究，也可以讓學(xué)生到博物館、農(nóng)科所進(jìn)行參觀。

（二） 開展的課外活動應(yīng)保證有效

第一，教師要合理、科學(xué)地劃分小組，組內(nèi)成員優(yōu)勢互補，合理分工。組間要實力相當(dāng)，避免對比失衡，這樣才能調(diào)動每個學(xué)生的積極性。第二，建立一套科學(xué)的評價體系。重視過程性評價和學(xué)生之間的評價，以提高活動的參與率，把每個學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都能準(zhǔn)備地反饋出來。第三，教師除了要起到引導(dǎo)的作用，還要起到監(jiān)督的作用。在活動之前要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、目標(biāo)、撰寫報告的方法進(jìn)行指導(dǎo)，保障學(xué)生活動的有效性。在活動的過程中要注意觀察學(xué)生的活動情況，重視他們的反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保證活動的有效進(jìn)行。

總而言之，在新形勢下，高中生物課堂教學(xué)的改革，著重于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，高中生物教師應(yīng)與時俱進(jìn)，盡快適應(yīng)新課改下的生物教學(xué)環(huán)境，不斷加強自身學(xué)習(xí)，嘗試新的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)的提升，從而達(dá)到高效生物課堂，為我國培養(yǎng)生物科學(xué)人才做出貢獻(xiàn)。

[責(zé)任編輯 張景賢]