洪偉東

【摘要】 隨著教育體制改革不斷深入，新型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，符合新教育體制改革的教育觀念，注重教學(xué)環(huán)節(jié)中以學(xué)生為中心，教學(xué)活動秉承服務(wù)學(xué)生的原則，成為了當(dāng)下教育體制改革的趨勢。本文通過對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念和特點(diǎn)，探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用策略，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 翻轉(zhuǎn)課堂 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-022-01

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當(dāng)下社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，使得新興事物不斷增多，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式給我們帶來了全新的教學(xué)理念和模式，它把教學(xué)內(nèi)容和信息手段結(jié)合在一起，以媒體為介質(zhì)，深受教育界以及社會的關(guān)注。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述及特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是2007年美國林地公園高中的兩名化學(xué)教師發(fā)現(xiàn)的模式。他們是為了幫助學(xué)習(xí)吸收能力弱或是缺課的學(xué)生，把學(xué)習(xí)內(nèi)容通過屏幕捕捉軟件錄制傳送到網(wǎng)絡(luò)中，使跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生可以通過觀看錄制的視頻來復(fù)習(xí)和強(qiáng)化知識。在他們發(fā)現(xiàn)該模式可以讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)知識，他們逐漸利用現(xiàn)代信息技術(shù)方式，把知識內(nèi)化過程和課堂講述內(nèi)容翻轉(zhuǎn)過來，就被稱為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)包括5個要素，有學(xué)生、環(huán)境、教師、課堂內(nèi)容、信息技術(shù)，這5個要素之間相互影響又相互作用。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有4大特點(diǎn)。第一，重新建設(shè)教學(xué)流程。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生通過課后自主學(xué)習(xí)代替課堂中教師講授的內(nèi)容，把原先課后作業(yè)轉(zhuǎn)移到了課堂中，再通過教師和學(xué)生的合作來使得知識的內(nèi)化過程更加完善，打破了原來的課堂教學(xué)模式（課堂講解和課后復(fù)習(xí)）。第二，改變了原來的教學(xué)組織模式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織模式是班級小組統(tǒng)一講課模式，而翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式是一對一個性化輔導(dǎo)，教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行個性化教學(xué)，挖掘?qū)W生潛在能力，發(fā)揮學(xué)生個性。第三，改變了教學(xué)環(huán)境和資源。獲得知識的來源由原來的書本知識到微課程，微課程就是以微視頻為主要方式，在大約十分鐘的時間里，制定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)進(jìn)度來選擇暫停、快進(jìn)和回放等，及時的記錄和思考筆記，便于后期的鞏固和復(fù)習(xí)。第四，教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式把原來教師課堂管理者和知識傳授者到成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，更好地和學(xué)生之間形成了雙向互動。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施有著很重要的作用，筆者所在的學(xué)校專門搭建了便于實(shí)施此教學(xué)模式的學(xué)習(xí)平臺，比如，在學(xué)習(xí)八年級《函數(shù)及其圖像》這節(jié)課時，通過搭建教學(xué)模式平臺，來讓學(xué)生高效、靈活的掌握知識。制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以通過創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生們?nèi)w參與，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）設(shè)計(jì)課堂活動

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究中，要設(shè)計(jì)好課堂活動，才可以真正的提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式把傳授知識翻轉(zhuǎn)到課堂之前，并在課堂中留出時間來把這一模式教學(xué)使用到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識中。比如，在學(xué)習(xí)《函數(shù)及其圖像》這節(jié)課程的過程中，通過錄制微視頻的方式來錄制《函數(shù)及其圖像》的教學(xué)內(nèi)容。使用超級捕快屏幕錄制軟件，在錄制ppt時要加入同期講解音頻，經(jīng)過超級捕快錄制軟件的編輯器，形成WMV的教學(xué)視頻格式，讓學(xué)生通過觀看此視頻，來自主的學(xué)習(xí)，對函數(shù)的概念和特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行初步的了解，再讓學(xué)生完成視頻中預(yù)留的問題，檢驗(yàn)學(xué)生對函數(shù)和其圖像的特點(diǎn)和應(yīng)用的掌握狀況，并通過學(xué)生的反饋來對錄制的視頻進(jìn)行改善，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來決定是否要進(jìn)行再次的學(xué)習(xí)。最后，再根據(jù)學(xué)生觀看的視頻資料、自我檢測練習(xí)和課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容存在的問題，對函數(shù)的概念、一次性函數(shù)、正反比例函數(shù)的特點(diǎn)和應(yīng)用方法給學(xué)生進(jìn)行知識歸納、總結(jié)，并布置課后作業(yè)。

（三）制作以微視頻為基礎(chǔ)的導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)是微視頻課堂教學(xué)模式中最關(guān)鍵的步驟，它能夠給學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生使用課余時間把將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好預(yù)習(xí)。比如，在進(jìn)行《函數(shù)及其圖像》這一課程的教學(xué)過程中，教師可以在微視頻制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，再通過引導(dǎo)和組織學(xué)生在課堂之前提前觀看教學(xué)視頻講解，對函數(shù)的概念、類型以及圖像知識的記憶和感知，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但要注意視頻的制作要控制在十分鐘左右，要從學(xué)生的角度為出發(fā)點(diǎn)。

（四）優(yōu)化綜合評價體系

首先，經(jīng)過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)之后，小組和個人要利用各種方式為途徑來展示在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程和方法。其次，教師要根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)的情況和在小組學(xué)習(xí)的過程中的表現(xiàn)，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合性的評價。

（五）現(xiàn)階段教學(xué)應(yīng)用中的局限性

雖然翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中存在很多的優(yōu)勢，但是不可否認(rèn)的是這種新型的教學(xué)模式還處在摸索嘗試的初級時期，在實(shí)踐運(yùn)用和相關(guān)的理論的結(jié)合中存在著問題，例如，學(xué)生容易在自測練習(xí)時沉溺于上網(wǎng)聊天、在學(xué)習(xí)群里搗亂等，這些問題會分散學(xué)生注意力。所以，就需要學(xué)習(xí)者具備抗干擾的能力。另外，目前的硬件設(shè)備不能夠解決學(xué)生在課堂練習(xí)應(yīng)用題目、填空題目的解答過程，更不能夠做出及時的反饋和快速批改。

結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠明顯的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，雖然現(xiàn)階段在全國還沒有實(shí)現(xiàn)全面普及，但是只要我們探索出符合我國教育特點(diǎn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，找到初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)深入結(jié)合的策略和途徑，就可以在未來的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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