朱旭

摘 要：多媒體技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段，給高中歷史教學(xué)工作帶來前所未有的變化，但同時也暴露出一些弊端和不足。文章就高中歷史的學(xué)科特點(diǎn)，對多媒體教學(xué)技術(shù)的利弊加以分析，力爭使傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)有機(jī)融合起來，真正為課堂教學(xué)帶來新的變化。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；歷史教學(xué)；教學(xué)手段；實(shí)踐

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）18-0073-01

與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)給高中歷史教學(xué)工作帶來了前所未有的新變化。高中歷史有自己的獨(dú)特性，對多媒體技術(shù)的要求也有所不同，這就要求歷史教師結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，立足教材內(nèi)容，揚(yáng)長避短，把多媒體技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，讓多媒體技術(shù)服從和服務(wù)于歷史課堂。

一、多媒體技術(shù)給高中歷史教學(xué)帶來的變化

1. 生動形象地將煩瑣的歷史知識展現(xiàn)出來

多媒體技術(shù)的運(yùn)用把教師和學(xué)生從空洞的歷史教材中解放出來，打破了時空的阻隔和界限，使枯燥的歷史知識以聲音、影像和圖片等形式直觀地展現(xiàn)出來，立體地再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生在豐富的課堂環(huán)境中體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科合作和思維能力。同時，多媒體展示還將知識點(diǎn)有效地連接起來，直擊學(xué)生的記憶盲點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 有效激發(fā)了學(xué)生的情感因素，增強(qiáng)教學(xué)效果

歷史教學(xué)中，情感有著重要的作用。在浩瀚的歷史長河中，有千變?nèi)f化、豐富多彩的感人故事，有慷慨悲壯、令人感嘆的人物命運(yùn)，有刀光劍影、氣勢磅礴的壯觀場面。借助多媒體技術(shù)手段，可以把這些情感淋漓盡致地表現(xiàn)出來，引起學(xué)生的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生把感性的認(rèn)識上升為理性的思考，使學(xué)生的歷史綜合能力不斷得到提升。

3. 擴(kuò)大了課堂容量，提高了課堂效率

在有限的45分鐘時間里，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)手段能提供更多的信息，從而有助于更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)“美國的霸權(quán)政策”這一課時，利用多媒體技術(shù)把教材內(nèi)容圖表化，把領(lǐng)導(dǎo)人的演說實(shí)時化，把數(shù)字和圖表板書化，可以使學(xué)生對教材內(nèi)容理解得更為透徹，并使其通過觀察圖表特別是板書的演示，加深對教材的理解，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。

二、多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中存在的不足

1. 混淆了多媒體與教師的主次關(guān)系

盡管在多媒體環(huán)境下的歷史教學(xué)活動中，教師與學(xué)生的交流互動與傳統(tǒng)課堂有所不同，但這卻不代表教師的角色作用能夠被多媒體手段所取代。在利用多媒體手段以后，一些教師有意或無意地讓多媒體取代了自己的主體地位，把一切教學(xué)活動都交給了多媒體，使自己置身于課堂之外，忽視了教師應(yīng)該起到的導(dǎo)向作用和調(diào)動學(xué)生積極性的作用，致使多媒體教學(xué)并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的效果，教師個人獨(dú)特的教學(xué)魅力和教學(xué)風(fēng)格也無法展現(xiàn)，課堂氣氛也因缺少師生互動而顯得死板無趣。所以，如何理清教師與多媒體教學(xué)手段的主次關(guān)系、防止角色錯位是當(dāng)前教師亟須探討和解決的問題。

2. 顛倒了教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

任何教學(xué)手段都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，多媒體教學(xué)手段也不例外，其在應(yīng)用過程中必須服從和服務(wù)于高中歷史教學(xué)的目的和內(nèi)容。多媒體教學(xué)過程中最容易產(chǎn)生的問題就是一味地堆積歷史素材而忽略了其有效的表現(xiàn)形式，執(zhí)著于追求形式的花樣和絢麗而忽略了內(nèi)容的充實(shí)。歷史有著幾千年的沉淀，有著數(shù)不清的事件和典故，對于這些內(nèi)容必須運(yùn)用有針對性的表現(xiàn)形式才能取得良好的效果。無論歷史課件制作得多好，如果不能緊密聯(lián)系歷史教材，偏離國家對高中歷史教學(xué)的各項(xiàng)要求和指導(dǎo)，最終的結(jié)果也很難盡如人意。

三、高中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的幾點(diǎn)建議

1. 將多媒體技術(shù)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來

在教學(xué)過程中要立足于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)整合，認(rèn)清教材是教與學(xué)的載體，多媒體技術(shù)是必要的輔助手段。多媒體的運(yùn)用要有針對性，對于一些比較抽象和推理性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以借助于多媒體技術(shù)手段制作一些課件，利用音、影、形給學(xué)生以視覺上的沖擊，讓學(xué)生體會到在多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)歷史的樂趣，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

2. 將歷史教材內(nèi)容與多媒體教學(xué)手段統(tǒng)一起來

教材內(nèi)容是歷史教學(xué)的重點(diǎn)所在，多媒體教學(xué)手段要服從和服務(wù)于這一根本目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體來教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對教材內(nèi)容的理解與記憶。在使用多媒體技術(shù)時，要對教材內(nèi)容加以系統(tǒng)整合，選取適合用多媒體來展示的內(nèi)容與細(xì)節(jié)，如各種歷史圖表、歷史地圖、歷史圖片和歷史知識結(jié)構(gòu)線索等，利用多媒體將這些知識點(diǎn)直觀、形象和生動地展示給學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時還要注意將多媒體教學(xué)手段和歷史學(xué)科特點(diǎn)緊密結(jié)合起來，讓手段服務(wù)于內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容在多媒體的輔助下更好地呈現(xiàn)出來。

四、結(jié)束語

總之，教師在高中歷史教學(xué)環(huán)節(jié)中引入多媒體技術(shù)手段，并能夠科學(xué)有效地加以利用，才能發(fā)揮出其應(yīng)有的正面作用，達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師要立足于實(shí)際，探索出一條適合于學(xué)生的多媒體使用方法，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，全力打造高效的歷史課堂。

參考文獻(xiàn)：

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