張潔

摘要：針對(duì)職業(yè)技能鑒定工作進(jìn)行分析，提出了當(dāng)下職業(yè)鑒定工作的現(xiàn)狀，總結(jié)出：職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定場(chǎng)所、設(shè)施等硬件不足，高校對(duì)職業(yè)技能鑒定工作重視力度不夠，部分工種鑒定收費(fèi)不合理等問題。結(jié)合這些問題，闡述了職業(yè)技能鑒定工作的措施，希望通過這些內(nèi)容的分析，為職業(yè)鑒定工作提供有力幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能鑒定；鑒定場(chǎng)所；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）015-0000-01

學(xué)校對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)和教育的過程中，要重視實(shí)踐，特別是重視學(xué)生的實(shí)習(xí)以及與提升學(xué)生綜合素質(zhì)相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)人才的基底。因此，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)過程中，將這一內(nèi)容作為主要目標(biāo)。

一、職業(yè)技能鑒定的現(xiàn)狀

1.職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定場(chǎng)所、設(shè)施等硬件不足

相關(guān)學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能鑒定工作并不是十分重視，教育教學(xué)過程中，對(duì)實(shí)踐工作的投入不夠，導(dǎo)致學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)施專業(yè)水平較低。當(dāng)下，有較多學(xué)校在對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)過程中，缺少實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)設(shè)施不夠健全，這種情況下，學(xué)生的職業(yè)技能水平得不到有效提高，進(jìn)而降低了職業(yè)技能鑒定質(zhì)量。

2.高校對(duì)職業(yè)技能鑒定工作重視力度不夠

大部分學(xué)校對(duì)職業(yè)技能鑒定工作重視力度不夠，沒能將職業(yè)技能鑒定的相關(guān)內(nèi)容歸納到日常教學(xué)規(guī)劃中去，沒有認(rèn)識(shí)到職業(yè)技能鑒定對(duì)學(xué)生的重要性。部分高校專職職業(yè)鑒定考核管理人員素質(zhì)較低，甚至有些學(xué)校并沒有職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生無法在校內(nèi)進(jìn)行職業(yè)資格考試的報(bào)名，從而導(dǎo)致學(xué)生的積極性降低。特別是一些地方性高校，其職業(yè)鑒定工作僅處于初始階段，專業(yè)水平不高，導(dǎo)致職業(yè)鑒定質(zhì)量達(dá)不到應(yīng)有效果。

3.部分工種鑒定收費(fèi)不合理

對(duì)于一些工種，對(duì)其實(shí)施職業(yè)鑒定時(shí)，已有的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)還不能滿足當(dāng)下的培訓(xùn)需求。例如一些數(shù)控機(jī)床之類的考試，學(xué)生在接受考核的過程中，需要上機(jī)操作，在這一過程中，還需要消耗一定的材料，并要求相關(guān)教師和管理人員對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行管理。對(duì)于這種類型的職業(yè)鑒定，其考核收費(fèi)要比實(shí)際收費(fèi)高，為勞動(dòng)者接受培訓(xùn)帶來了阻礙。

二、職業(yè)技能鑒定工作的措施

1.深化教學(xué)改革，積極開展職業(yè)技能鑒定工作

對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行深度改革，并積極進(jìn)行實(shí)踐基地的建設(shè)，可以和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，幫助學(xué)校教學(xué)滿足企業(yè)需求，進(jìn)而走上可持續(xù)發(fā)展道路。近幾年，我國地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的改變，因?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)，生產(chǎn)過程中所采用的方式和人們生活環(huán)境均發(fā)生了一定的變化[1]。這就使得一些新的行業(yè)和新的工種大量涌現(xiàn)。這種情況下，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)也提出了新的要求。因此，學(xué)校對(duì)實(shí)施人才培養(yǎng)的過程中，還應(yīng)當(dāng)將一些先進(jìn)技術(shù)和職業(yè)技能鑒定工作等在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)，從而促使學(xué)校的教育能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。將當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況和對(duì)人才的需求作為依據(jù)，在學(xué)校教學(xué)中實(shí)施“理實(shí)”一體化方案，首先組織學(xué)生在校內(nèi)接受集中培訓(xùn)，其次在讓學(xué)生接受企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，積極實(shí)施教學(xué)改革，通過這樣的方式保障學(xué)校實(shí)施職業(yè)技能鑒定和學(xué)校教學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合。

例如，某學(xué)校結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)技能鑒定規(guī)定，采用了以下措施：學(xué)校將職業(yè)鑒定相關(guān)內(nèi)容歸納到教學(xué)大綱中，將這些內(nèi)容和日常教學(xué)以及“理實(shí)”一體化教學(xué)共同實(shí)行，同時(shí)經(jīng)職業(yè)鑒定相關(guān)內(nèi)容和學(xué)?？荚嚱Y(jié)合在一起，將理論考核方面的內(nèi)容適當(dāng)?shù)臏p少。與此同時(shí)，在學(xué)校內(nèi)部為學(xué)生設(shè)立獨(dú)立的實(shí)踐基地，在完成理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)。并組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，為技能鑒定提供保障

在學(xué)校內(nèi)部為學(xué)生建立實(shí)踐教學(xué)基地，是保障技能鑒定能夠順利開展的基礎(chǔ)，一些學(xué)校因?yàn)閷?shí)踐所需儀器相對(duì)陳舊，致使實(shí)踐教學(xué)基地的質(zhì)量難以滿足社會(huì)對(duì)其的需求，從而形成了學(xué)校教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練以及技能的鑒定帶來了阻礙。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視對(duì)職業(yè)技能實(shí)踐基地的建設(shè)，和相關(guān)設(shè)備的投入，在學(xué)校內(nèi)部建立一個(gè)設(shè)備較為齊全，有著完善功能的學(xué)校內(nèi)部實(shí)踐教學(xué)基底，進(jìn)而滿足職業(yè)技能鑒定的需要，并且為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)多與一些知名企業(yè)進(jìn)行密切合作，在校外建立相應(yīng)的實(shí)踐基地，并使企業(yè)承擔(dān)一些對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)鑒定的任務(wù)，進(jìn)而保障學(xué)校培養(yǎng)出職業(yè)素質(zhì)較高的人才。

例如，某學(xué)校在開展教育教學(xué)過程中，將建設(shè)實(shí)踐基地放在了學(xué)校教育的突出位置，通過企業(yè)贊助等多重渠道，為實(shí)踐基地的建設(shè)籌集了相應(yīng)的資金。在教學(xué)過程中通過多元合作的教學(xué)方式，前后建立了9個(gè)實(shí)訓(xùn)中心[2]。

3.加強(qiáng)質(zhì)量控制，規(guī)范職業(yè)技能鑒定行為

職業(yè)技能鑒定工作的質(zhì)量，直接關(guān)乎我國職業(yè)資格證書是否具備權(quán)威性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能鑒定的過程中，要將職業(yè)技能鑒定的質(zhì)量和效益放在第一位。此外，實(shí)施職業(yè)技能鑒定，要將國家的相關(guān)規(guī)定作為依據(jù)，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)考核，并對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和檢查，同時(shí)對(duì)職業(yè)技能鑒定結(jié)果進(jìn)行反饋，并實(shí)施較為規(guī)范化的管理，保障職業(yè)鑒定工作足夠公開和公平，同時(shí)將職業(yè)鑒定工作向著智能化和信息化方向推進(jìn)。無論是對(duì)考評(píng)員進(jìn)行申請(qǐng)，還是推薦、審批或者聘職等，均需要對(duì)管理機(jī)制進(jìn)行進(jìn)一步完善[3]。還需要對(duì)考評(píng)現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備做出嚴(yán)格鑒定，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，對(duì)考核過程中所需滿足的條件進(jìn)行科學(xué)完善。對(duì)于一些有條件的學(xué)校，可以采取具有一定針對(duì)性的仿真技術(shù)，以分工中測(cè)試的方式進(jìn)行檢測(cè)，在保障鑒定質(zhì)量的基礎(chǔ)上，盡可能的提升鑒定效率。此外，對(duì)于一些職業(yè)院校，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培訓(xùn)，幫助學(xué)生提升專業(yè)能力。

三、結(jié)束語

總之，學(xué)校要高度重視職業(yè)鑒定工作，在學(xué)校內(nèi)部建立相對(duì)完善的實(shí)訓(xùn)基地，并和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，組織學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)的方式接受實(shí)地訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生實(shí)踐水平。

參考文獻(xiàn)：

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