李素莉

摘 要：學(xué)習(xí)市場營銷與人的社會(huì)生存就業(yè)有非常緊密的聯(lián)系，學(xué)習(xí)市場營銷的目的不僅是學(xué)習(xí)如何推銷商品，更重要的是學(xué)習(xí)如何推銷自己，讓自己在激烈的社會(huì)競爭中更好地生存下去。因此，通過學(xué)習(xí)要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上還要更好地培養(yǎng)學(xué)生禮儀養(yǎng)成、語言交流、邏輯思維、靈活解決問題等技能的培養(yǎng)。關(guān)鍵是教師在教學(xué)方式上要有所改變、有所突破，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際；結(jié)合案例講解；利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生真正學(xué)以致用是素質(zhì)教育的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：市場營銷教學(xué)；學(xué)習(xí)方式；教學(xué)方法

市場營銷由于實(shí)踐性和實(shí)用性強(qiáng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及就業(yè)起著重要的作用。所以在各職校已經(jīng)成為一門熱門學(xué)科。然而教師普遍感到現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正，上課開小差的情況越來越普遍，課堂氣氛也越來越差。尤其對于市場營銷這樣理論性、邏輯性較強(qiáng)的課程。教師往往一個(gè)人唱獨(dú)角戲，學(xué)生則漠不關(guān)心。

究其原因，一是由于技校學(xué)生很大一部分在初中時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄，應(yīng)試教育帶來的偏見使這些學(xué)習(xí)上的弱勢群體長時(shí)間得不到老師的重視，產(chǎn)生自卑心理，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣。一踏入技校，課程跨度大、內(nèi)容廣，對學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力提出了更高的要求，尤其一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生很難適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變。二是目前我們的課堂還存在這樣一些問題：填鴨式教學(xué)，照本宣科式教學(xué)，注重教材內(nèi)容，缺乏實(shí)際聯(lián)系，學(xué)生感到學(xué)而無用，對所學(xué)知識缺乏興趣等?？傊?，重視傳授系統(tǒng)書本知識，而忽視學(xué)生好奇心、創(chuàng)新意識、探索精神和邏輯思維的培養(yǎng)。要想徹底改變這種狀況，關(guān)鍵是我們在市場營銷教學(xué)方式上要有所改變、有所突破。下面結(jié)合實(shí)際教學(xué)談我的一些認(rèn)識。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

市場營銷來源于生活，服務(wù)于生活，與我們的生活緊密相關(guān)。因此，市場營銷課程的設(shè)置要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生通過市場學(xué)懂營銷，通過生活鍛煉技能。為了讓學(xué)生不再覺得市場營銷理論空洞、晦澀、難懂，所以在課堂導(dǎo)入階段應(yīng)由生活中的實(shí)例入手，使抽象的問題更直觀、更容易理解，例如：在學(xué)習(xí)品牌的相關(guān)知識時(shí)，教師采用啟發(fā)式教學(xué)提問：同學(xué)們現(xiàn)在穿的衣服和鞋子都有品牌嗎？都是什么品牌？還有哪些商品有品牌呢？品牌有什么作用呢？通過一系列問題吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在直觀解決“真實(shí)”問題時(shí)學(xué)會(huì)思考，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中既掌握學(xué)習(xí)方法，又學(xué)到了理論知識，也鍛煉了各種技能。

二、結(jié)合案例講解，樹立正確觀念

經(jīng)常結(jié)合市場營銷中的一些成功創(chuàng)業(yè)的案例講解相關(guān)知識。例如，在講解市場營銷的核心概念時(shí)，結(jié)合百度老總李彥宏的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來講解，既可以讓學(xué)生明白市場營銷的核心概念是通過滿足消費(fèi)者的需求和欲望來實(shí)現(xiàn)企業(yè)自身目標(biāo)的經(jīng)營活動(dòng)，同時(shí)這些故事也是教育學(xué)生的上好題材，他們創(chuàng)業(yè)過程中的成長經(jīng)歷和睿智探索使人感動(dòng)、使人奮發(fā)、使人信心倍增、使人朝氣蓬勃，使學(xué)生在學(xué)好市場營銷的同時(shí)，也樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、學(xué)生參與教學(xué)，激發(fā)求知熱情

課堂教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的參與情況，這就首先要求學(xué)生有參與意識，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，這是現(xiàn)代教學(xué)的趨勢。在教學(xué)過程中留出時(shí)間與空間，讓學(xué)生能動(dòng)腦思考、敢動(dòng)手操作、多動(dòng)筆嘗試、想動(dòng)口表達(dá)，在解決問題和提出問題的同時(shí)獲取知識、發(fā)展?jié)撃?，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)求知熱情。例如：在教學(xué)過程中利用分組情景模擬的形式學(xué)習(xí)人員推銷產(chǎn)品，讓學(xué)生搜集資料，思考促銷策略的運(yùn)用的同時(shí)，又加強(qiáng)了靈活解決問題和語言溝通能力。在寓教于樂、潛移默化中達(dá)到教學(xué)效果。

四、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的今天，單純用教師的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不夠的，我們還應(yīng)當(dāng)利用外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足學(xué)生的探究心理。廣泛使用多媒體教學(xué)是大勢所趨，它通過生動(dòng)鮮明的畫面、富有節(jié)奏的動(dòng)畫效果以及實(shí)物圖片，可以有效地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。一些實(shí)際案例通過多媒體的圖片或者動(dòng)畫效果能得到更好的詮釋和演繹。通過形象生動(dòng)的畫面更容易吸引學(xué)生注意力，接受所學(xué)知識。

“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品?，F(xiàn)在我國技術(shù)工人特別是高級技工非常匱乏。希望同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，潛心鉆研專業(yè)技能，努力成為高素質(zhì)技能型人才。”可見，國家對技術(shù)人才的重視為技校發(fā)展提供了契機(jī)，但同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)，也給我們技校的教師提出了新的要求。所以使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生感受到市場營銷的魅力，提高學(xué)生的觀察能力、探究能力、溝通能力等，把學(xué)生培養(yǎng)成為有知識、有素質(zhì)、有能力的人才，從而為學(xué)生能夠真正走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

王趁榮.市場營銷專業(yè)課教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新[J].科技信息：學(xué)術(shù)版，2006（2）.

編輯 溫雪蓮