林洛穎　延立萌

摘 要：基于大學生創(chuàng)業(yè)需求，主要通過采取問卷、訪談法，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)組織在建設過程中暴露出許多問題：創(chuàng)業(yè)社團知名度高但活動吸引力小，實現(xiàn)跨組織與跨校合作時活動執(zhí)行力差，社團內部管理不順；不同學校創(chuàng)業(yè)學院發(fā)展差距較大，創(chuàng)業(yè)學院整體知名度低；大學科技園軟件服務有待提高，沒有建立市場融資機制；各創(chuàng)業(yè)組織沒有自己的強勢優(yōu)勢，彼此之間缺乏建立科學系統(tǒng)的聯(lián)動機制，且交流合作較少。提出如下建議：創(chuàng)業(yè)者主動搜集創(chuàng)業(yè)信息，積極進行創(chuàng)業(yè)準備；創(chuàng)業(yè)社團加強平臺建設，完善自身管理體制，促進創(chuàng)業(yè)組織間合作默契；創(chuàng)業(yè)學院明確自身定位，取長補短，提升自身影響力；大學科技園應提高軟件服務，加快自身投融資能力建設；高校創(chuàng)業(yè)組織要形成自身服務特色，加速建立三者聯(lián)動制度。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；組織

一、研究緣起

創(chuàng)業(yè)環(huán)境是影響潛在創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新思想形成以及開展創(chuàng)業(yè)活動的各種因素的總和。[1]創(chuàng)業(yè)環(huán)境能否滿足創(chuàng)業(yè)者的需求會影響創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意愿與行動。近幾年來，我國各大高校紛紛加強創(chuàng)業(yè)組織環(huán)境建設以支持大學生創(chuàng)業(yè)，然而高校創(chuàng)業(yè)組織在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些問題。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

由于長三角重點高校創(chuàng)業(yè)組織建設相對比較成熟，所以本文以江南大學、南京大學、蘇州大學、復旦大學、同濟大學、上海交通大學為例，基于創(chuàng)業(yè)組織對大學生創(chuàng)業(yè)需求滿足情況的調查，從創(chuàng)業(yè)類社團、創(chuàng)業(yè)學院、大學科技園對高校創(chuàng)業(yè)組織環(huán)境進行研究。

（二）研究方法

本課題主要采取問卷調查法和訪談法為研究方法。針對六所高校有創(chuàng)業(yè)意向的大學生設計問卷，運用spss分析其創(chuàng)業(yè)需求以及所在高校創(chuàng)業(yè)組織對他們創(chuàng)業(yè)需求的滿足情況。以江南大學為個案，訪談大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會副主席兼創(chuàng)業(yè)學院成員王某與大學科技園入駐企業(yè)“梅子工坊”法人梅某，深入了解高校創(chuàng)業(yè)社團的運行情況與資源配置，創(chuàng)業(yè)學院的管理模式、師資配置、課程設置，大學科技園的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、對學生能提供的服務和項目選拔標準，探尋高校創(chuàng)業(yè)組織之間的聯(lián)動機制，以彌補問卷調查中所出現(xiàn)的誤差。

三、研究內容

在大學生群體中，有創(chuàng)業(yè)意愿者多，但真正付諸創(chuàng)業(yè)行動者少。大學生創(chuàng)業(yè)者自身存在許多局限，如創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)技能準備不足，缺乏創(chuàng)業(yè)人脈、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)經驗與獲取相關信息的渠道，因此，有創(chuàng)業(yè)意向的大學生期望從高校創(chuàng)業(yè)組織獲得創(chuàng)業(yè)伙伴、創(chuàng)業(yè)導師、創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)相關手續(xù)流程的指導、優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)技能培訓等。然而目前高校創(chuàng)業(yè)組織雖然有一定作用，但終究成效有限。

（一）創(chuàng)業(yè)類社團的現(xiàn)狀

六所高校均有創(chuàng)業(yè)社團，且各創(chuàng)業(yè)社團在高校有一定的號召力，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供一個交流的平臺，在活動過程中促進創(chuàng)業(yè)導師和學生進行交流，深化大學生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)的認識，并提供創(chuàng)業(yè)服務。經調查分析，創(chuàng)業(yè)社團在發(fā)展中的優(yōu)勢與劣勢并存：

1、創(chuàng)業(yè)社團知名度高，但活動吸引力小

調查顯示，就宣傳效果而言，在三類創(chuàng)業(yè)組織中，創(chuàng)業(yè)社團知名度最高。然而創(chuàng)業(yè)社團活動開展情況調查結果與實際了解情況存在矛盾，說明創(chuàng)業(yè)組織舉辦活動的宣傳力度不夠，活動本身吸引力不足。

2、社團內部管理不順，需要加強活動與領導團體的連續(xù)性

創(chuàng)業(yè)社團換屆后，活動與領導團體的連續(xù)性發(fā)展是社團發(fā)展面臨的最大問題。大學生加入創(chuàng)業(yè)社團帶有一定的功利性、盲目性，缺乏教師的專業(yè)性指導，加之自主性欠缺，導致參與熱情降低、持續(xù)性差，換屆后新舊班子之間的經驗傳遞與學習不暢。[2]

3、實現(xiàn)跨組織與跨校合作，但活動執(zhí)行力差、效率低

高校創(chuàng)業(yè)社團不僅與本校創(chuàng)業(yè)學院合作交流，還與其他高校創(chuàng)業(yè)社團實現(xiàn)跨校合作。如江南大學創(chuàng)業(yè)協(xié)會與創(chuàng)業(yè)學院共用一個導師庫，也曾與蘇州大學創(chuàng)客社一起舉辦活動。這種合作既能讓組織開拓視野，反思自身不足，也能增強活動的宣傳效果，促進資源整合。但由于雙方組織之間合作較少，對彼此各方面情況了解不足，容易導致溝通不暢，工作進程緩慢，活動執(zhí)行力低下。

（二）創(chuàng)業(yè)學院的現(xiàn)狀

除了蘇州大學沒有創(chuàng)業(yè)學院，其他五所高校均有創(chuàng)業(yè)學院或具有創(chuàng)業(yè)學院職能的組織，如：同濟大學創(chuàng)業(yè)谷。調查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)學院普遍存在的優(yōu)勢是可結交許多創(chuàng)業(yè)伙伴，專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導師可為創(chuàng)業(yè)大學生提供社會化學習，系統(tǒng)科學的創(chuàng)業(yè)教育課程可豐富大學生的創(chuàng)業(yè)知識，提升其創(chuàng)業(yè)能力。但創(chuàng)業(yè)學院在其發(fā)展進程中，主要存在以下問題：

1、不同學校創(chuàng)業(yè)學院發(fā)展差距較大

上海交大、南大與同濟大學的創(chuàng)業(yè)學院具有相對比較系統(tǒng)完善的組織體系，包括具有比較完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，人才薈萃的導師庫，豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動以及獨立、較為完善的網絡宣傳平臺。江南大學創(chuàng)業(yè)教育課程內容較為單薄，創(chuàng)業(yè)導師較少，創(chuàng)業(yè)活動形式單一，網絡宣傳平臺建設內容陳舊過時，信息介紹不完整，而復旦大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院由于建設起步晚，很多地方亟需完善。

2、高校創(chuàng)業(yè)組織中，創(chuàng)業(yè)學院知名度低

在設有創(chuàng)業(yè)學院的長三角重點高校，僅有近兩成的被調查者知道本校存在創(chuàng)業(yè)學院，可見創(chuàng)業(yè)學院的宣傳較差。主要原因有三：第一，宣傳渠道過少。如復旦大學創(chuàng)業(yè)學院無網絡宣傳平臺以至于大學生無法從網絡渠道獲得創(chuàng)業(yè)學院的相關信息。第二，宣傳力度太小。江南大學創(chuàng)業(yè)學院活動線下宣傳僅靠在兩大教學樓擺放一兩幅海報、展板，很難引起學生關注。第三，創(chuàng)業(yè)學院自身影響力不足。許多高校創(chuàng)業(yè)學院發(fā)展歷史較短，資源有限，文化底蘊不足，而且目前創(chuàng)業(yè)學院自身培養(yǎng)出的優(yōu)質創(chuàng)業(yè)項目較少，再加上其創(chuàng)設主要針對創(chuàng)業(yè)大學生，舉辦的活動受眾面窄，以至于影響力難以提升。

（三）大學科技園的現(xiàn)狀

調查的六所高校都設有大學科技園，大學科技園在大學生中知名度雖不及創(chuàng)業(yè)社團，但它憑借優(yōu)厚的政策條件與實在的服務贏得了好口碑，包括協(xié)助大學生創(chuàng)業(yè)者辦理優(yōu)惠政策落實，對剛起步的公司進行法律咨詢、稅務、財務等運營上的指導，對高科技成長型企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)投資基金等。大學科技園也會經常舉辦一些創(chuàng)業(yè)講座等活動來促進創(chuàng)業(yè)者之間的溝通與交流?？v然大學科技園因國家的大力支持，在高校創(chuàng)業(yè)組織中發(fā)展相對更為完善與成熟，但仍存在需要改進的地方。

1、大學科技園軟件服務有待提高

雖然大學科技園在提供辦公場地、物業(yè)管理、工商注冊、財稅、法律咨詢、創(chuàng)業(yè)資金等可見的硬件方面令人滿意，但在為入園企業(yè)的項目選擇、創(chuàng)業(yè)機會的識別、大學生創(chuàng)業(yè)能力等方面的指導還略顯薄弱。[3]

2、沒有建立市場融資機制

目前大多數(shù)大學科技園都還沒有建立市場的投融資機制，主要體現(xiàn)在：第一，大學科技園市場化資本籌集意識薄弱；第二，大學科技園市場化資本籌集信息渠道較為單一，以至于信息掌握不足；第三，大學科技園市場化資本籌集規(guī)模較小，其主要原因是重點高新技術成果轉化和高科技企業(yè)培植較少；第四，風險投資在大學科技園市場化資本籌集中的比重亟待提高。[4]

（四）創(chuàng)業(yè)組織間聯(lián)動機制

高校不同創(chuàng)業(yè)組織提供的創(chuàng)業(yè)資源各有優(yōu)勢，但優(yōu)勢都不夠強勢，與其他創(chuàng)業(yè)組織拉開差距較小。目前高校創(chuàng)業(yè)組織之間的聯(lián)動主要通過共同承辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，共同孵化創(chuàng)業(yè)項目，相互提供技術、人才支持，互相提供物資與場地支持等方式。調查顯示，僅一成左右被調查者認為大學科技園、創(chuàng)業(yè)學院、創(chuàng)業(yè)社團三者聯(lián)動密切，近半數(shù)人認為高校創(chuàng)業(yè)組織兩兩聯(lián)動相對密切，其中創(chuàng)業(yè)社團與創(chuàng)業(yè)學院之間的合作最為頻繁，但人數(shù)占比僅為20.4%，可見高校創(chuàng)業(yè)組織之間的合作交流次數(shù)較少。

總的來說，三種高校創(chuàng)業(yè)組織各自特色不夠明顯，缺乏強勢優(yōu)勢，提供的資源較為分散，而且缺少三者之間的聯(lián)動，沒有建立科學系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)組織聯(lián)動機制，導致合作交流不足，發(fā)展受限。

四、對策與建議

（一）創(chuàng)業(yè)社團加強平臺建設，完善自身管理體制，促進創(chuàng)業(yè)組織間合作默契

首先創(chuàng)業(yè)社團應更加貼近大學生，為潛在的創(chuàng)業(yè)大學生搭建更加廣闊的交流平臺，便于創(chuàng)業(yè)者在平臺中尋找志同道合的創(chuàng)業(yè)伙伴。其次，社團自身應不斷完善管理體制，促進自身特色發(fā)展，發(fā)揮新一代社團領導者的主觀能動性，既要有前任領導者經驗的借鑒，也要有自身的改革創(chuàng)新，進行社團發(fā)展道路的探索和實踐。再者，實現(xiàn)跨組織、跨校合作時，加深彼此了解，促進雙方溝通，增加合作頻率，提高雙方合作的默契，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)組織的集聚效應。

（二）創(chuàng)業(yè)學院明確自身定位，取長補短，提升自身影響力

一方面，各高校創(chuàng)業(yè)學院要明確自身定位，了解自身的優(yōu)勢與不足，借鑒國外創(chuàng)業(yè)教育建設經驗，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系；促進校企合作，廣聘優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導師；優(yōu)化行政管理體系，做到各個部門歸責分明；開展多樣化創(chuàng)業(yè)精品活動；加強學院自身網絡宣傳平臺建設。最終縮小高校間創(chuàng)業(yè)學院的發(fā)展差距。另一方面，注重自身組織文化建設，利用各個渠道爭取資源，優(yōu)化資源配置，強化自身創(chuàng)業(yè)成果轉化的職能，培養(yǎng)組織內部優(yōu)質創(chuàng)業(yè)項目，同時加大宣傳力度，在高校與其他創(chuàng)業(yè)組織共同營造濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍。

（三）大學科技園應提高軟件服務，加快自身投融資能力建設

大學科技園應自身提高軟件服務，如建立創(chuàng)業(yè)調研與預測機制，分析產業(yè)發(fā)展動態(tài)、創(chuàng)業(yè)空間和人才需求，并協(xié)助大學生創(chuàng)業(yè)項目籌建，并提供個性化的創(chuàng)業(yè)服務。此外，大學科技園應強化市場化資本籌集意識，拓寬相關渠道，憑借其與高校、企業(yè)間的緊密聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)與遴選具有市場前景與發(fā)展?jié)摿Φ母呖萍柬椖考俺鮿?chuàng)企業(yè)的優(yōu)勢，以“孵化+創(chuàng)投”的模式，推動高科技項目的產業(yè)化及優(yōu)質初創(chuàng)企業(yè)的加速發(fā)展。

（四）高校創(chuàng)業(yè)組織要形成自身服務特色，加速建立三者聯(lián)動制度

第一，高校創(chuàng)業(yè)組織應明確自身定位，針對不同層次的大學生群體形成自己的服務特色。具體來說，創(chuàng)業(yè)社團可憑借其自身知名度多開展創(chuàng)業(yè)沙龍與講座向大學生普及創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣。具有較為充足的創(chuàng)業(yè)教育資源的創(chuàng)業(yè)學院可提高創(chuàng)業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)素質，而大學科技園由于其優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策與較多企業(yè)的入駐，可為創(chuàng)業(yè)人才提供落實政策服務與創(chuàng)業(yè)實踐機會。通過三者聯(lián)動促進創(chuàng)業(yè)人才綜合素質的發(fā)展。

第二，加速建立規(guī)范系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)組織間的聯(lián)動制度，促進創(chuàng)業(yè)組織間合作，優(yōu)勢互補。在創(chuàng)業(yè)社團沒有能力孵化創(chuàng)業(yè)項目的情況下，可將創(chuàng)業(yè)項目推薦給大學科技園和創(chuàng)業(yè)學院，充分利用科技園的硬件設施、政策傾斜等優(yōu)勢以及創(chuàng)業(yè)學院專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導，增加創(chuàng)業(yè)項目的可實施性。與此同時，加速創(chuàng)業(yè)組織間人力上的相互流通與調配，整合創(chuàng)業(yè)資源，共同舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，提高比賽的質量與影響力，并通過比賽選拔優(yōu)秀的、有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項目，利用優(yōu)質創(chuàng)業(yè)項目吸引風險投資，進而將創(chuàng)業(yè)項目投入實際生產中，形成產業(yè)鏈，提高創(chuàng)業(yè)項目孵化的成功率。

（作者單位：江南大學人文學院）

指導老師：劉徑言，江南大學，副教授；蔣明宏，江南大學，教授。

參考文獻：

[1] 朱蕾蕾.創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響研究[D].山東財經大學，2014.

[2] 劉建戈.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團的建設[J].經濟導刊，2011，07：14-15.

[3] 葉琦.基于就業(yè)創(chuàng)業(yè)角度的浙江大學生創(chuàng)業(yè)園建設研究[D].中國社會科學院研究生院，2010.

[4] 陳興禹，王維才，魯奇.關于大學科技園發(fā)展中存在的問題——以京滬等地為例[J].北京科技大學學報（社會科學版），2015，01：93-101.