張玉軍　吳建勝　曾子維

[摘 要]網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是以“工程”為導(dǎo)向的，因此有很強的實踐要求?？梢葬槍ξ倚＞W(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的不足，給出以能力培養(yǎng)為核心的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，該體系以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生工程實踐能力、工程設(shè)計能力與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，完善校企合作培養(yǎng)機制，引入工程項目案例，開辟實踐教學(xué)第二課堂，使學(xué)生積累工程實踐經(jīng)驗。經(jīng)過教學(xué)實踐證明，該體系在實踐教學(xué)中效果較好。

[關(guān)鍵詞]能力培養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；實踐教學(xué)

[中圖分類號] G624 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0157-02

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是以“工程”為導(dǎo)向的，因此有很強的實踐要求。很多高校進行了實踐教學(xué)體系的研究與探索：湖南信息學(xué)院設(shè)計了四種驅(qū)動力、四種推力、四種拉力的“ 三力合一”實踐教學(xué)體系[1]；北華航天工業(yè)學(xué)院提出了一種多元立體化課外實踐教學(xué)模式[2]；許昌學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開展“工程+創(chuàng)新”實踐教學(xué)體系研究[3]；長沙理工大學(xué)進行網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)多層次實踐教學(xué)體系研究。[4]

我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2002年開始招生，經(jīng)過多年的建設(shè)，盡管取得了很多建設(shè)成果，但在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然存在以下不足之處。第一，畢業(yè)生工程實踐能力與企業(yè)用人需求之間存在差距；第二，課程學(xué)習(xí)資源單一，教學(xué)缺乏工程實踐指導(dǎo)；第三，學(xué)生對企業(yè)快速開發(fā)節(jié)奏適應(yīng)周期長，學(xué)生編碼缺乏規(guī)范意識；第四，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足，學(xué)校缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)合校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)實際情況，給出以能力培養(yǎng)為核心的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系。

一、以能力培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路

實踐是內(nèi)容最豐厚的教科書，是實現(xiàn)創(chuàng)新的最重要源泉，是完成由簡單到綜合，由知識到能力的必由之路。在網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建上，從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)與要求，創(chuàng)新工程教育模式，建立以工程實踐、設(shè)計、創(chuàng)新和應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為補充，以完善校企合作培養(yǎng)機制和課程建設(shè)為基礎(chǔ)，通過課堂教學(xué)—實驗教學(xué)—學(xué)科競賽—創(chuàng)新計劃—科研項目—項目實訓(xùn)—校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的綜合能力培養(yǎng)體系，構(gòu)建與人才培養(yǎng)方案和專業(yè)能力培養(yǎng)相一致，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的一體化實踐教學(xué)體系。實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、學(xué)校與實習(xí)基地相結(jié)合、學(xué)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，突出實踐教學(xué)的參與性、設(shè)計性和創(chuàng)新性，實踐教學(xué)八個學(xué)期不斷線。

二、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施

（一）調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)與要求

根據(jù)IT 行業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，充分調(diào)研國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)狀況以及在校學(xué)生、畢業(yè)生和企業(yè)的反饋，調(diào)整培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)。與Oracle 公司合作，引入企業(yè)定制的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的Linux 系列課程和工程案例，加大力度開展實踐課程，形成模塊化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，使人才培養(yǎng)面向工程、回歸工程，著力加強工程意識、工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，培養(yǎng)掌握計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、維護管理、安全保障和應(yīng)用開發(fā)相關(guān)的理論、知識、技能和方法，具有一定的工程管理能力和良好綜合素質(zhì)，能夠承擔(dān)計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)、部署、運行、維護等工作，同時掌握Web服務(wù)技術(shù)及Linux平臺下的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)，具有從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件設(shè)計與開發(fā)能力的高級工程技術(shù)人才。

（二）創(chuàng)新工程教育模式

在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，引入工程項目案例，通過案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，變單向灌輸為師生互動，既改革教學(xué)方法，又指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法和思考方法。在案例教學(xué)中完成基礎(chǔ)理論、基本知識學(xué)習(xí)，同時，在案例運用中培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，強化實踐意識。

引入校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、城域網(wǎng)，強化組網(wǎng)技術(shù)模塊課程實戰(zhàn)性；拆分10余個案例系統(tǒng)，應(yīng)用到組網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、Linux網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、Web應(yīng)用開發(fā)等模塊課程，提高學(xué)生編程團隊合作、系統(tǒng)編程能力。工程案例的引入，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強了學(xué)生對課程知識在工程項目中的應(yīng)用認識，提高了學(xué)生實踐能力追求的目標(biāo)，積累了學(xué)生工程實踐的經(jīng)驗，增強了學(xué)生就業(yè)力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）完善校企合作培養(yǎng)機制

大力開展校企合作教育，充分發(fā)揮IT企業(yè)具有豐富工程項目資源的優(yōu)勢，建立校企聯(lián)合人才培養(yǎng)體制和機制，豐富、拓展校企合作培養(yǎng)工程人才的內(nèi)容和模式。通過引入企業(yè)工程項目豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和實踐能力的相互補充、相互促進、相互結(jié)合；將企業(yè)工程項目管理模式引入實踐、實訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐意識；通過工程項目解決實際問題，增強學(xué)生工程創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力。通過三年的校內(nèi)學(xué)習(xí)、一年企業(yè)實踐的校企聯(lián)合培養(yǎng)，形成市場主導(dǎo)、校企合作、形式多樣的工程人才培養(yǎng)模式。

（四）課程教學(xué)及實驗環(huán)節(jié)

教師在教學(xué)中提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己思考、自己學(xué)習(xí)，并逐步由“學(xué)會”過渡到“會學(xué)”。在C++程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)練習(xí)系統(tǒng)，任課教師預(yù)先設(shè)置若干題目，經(jīng)過認真分析和思考給出解決方案，并編寫代碼完成任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生編程實踐能力，為工程項目實施打下堅實基礎(chǔ)。在學(xué)生完成每個任務(wù)的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過導(dǎo)興趣、導(dǎo)方法、導(dǎo)思維，確立教學(xué)中學(xué)生的主體地位，力求實現(xiàn)以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生從解決問題的角度理解知識、應(yīng)用技術(shù)、創(chuàng)新發(fā)展。通過將“校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)解決方案”、“網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控系統(tǒng)”、“防火墻系統(tǒng)”等工程項目引入到課程教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，掌握知識在工程項目中的應(yīng)用，提高學(xué)生的認知能力與應(yīng)用能力。為進一步提高教學(xué)質(zhì)量，可采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，自行研制CAI課件、視頻教學(xué)、教學(xué)案例、習(xí)題測試等多媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識。

（五）提升精英的第二課堂

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力的不同，開展不同層面的教學(xué)活動，并針對不同層次學(xué)生的需要給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以達到全體學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)、課內(nèi)實驗及課內(nèi)實訓(xùn)中，面向全體學(xué)生開展大眾化工程技術(shù)型教育；以ACM 程序設(shè)計大賽、嵌入式程序設(shè)計競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為依托，開辟實踐教學(xué)第二課堂，以學(xué)生自己設(shè)計的研究課題為主，鼓勵學(xué)生自主進行課題研究和探索，以老帶新、以賽代練，拓展學(xué)生的工程意識、提高學(xué)生創(chuàng)新能力。面向?qū)W校、學(xué)院選拔優(yōu)秀學(xué)生的參加專業(yè)大賽，并不斷擴大學(xué)生參與規(guī)模、加強日常訓(xùn)練管理，充分發(fā)揮專業(yè)大賽這個實踐平臺的作用，提升優(yōu)秀學(xué)生的科研能力和工程創(chuàng)新能力。鼓勵教師將學(xué)生納入科研項目團隊，通過科研項目的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、團隊精神、組織能力和實踐創(chuàng)新能力。

三、實踐效果

經(jīng)過幾輪的實施之后，專業(yè)學(xué)生工程實踐能力大大提高，通過對實習(xí)和用人單位對畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的調(diào)查反饋情況看，用人單位對我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)用實踐能力的評價普遍較高。專業(yè)對口就業(yè)率平均達到92.98%。同時，專業(yè)整體教育教學(xué)水平以及教師的專業(yè)業(yè)務(wù)水平和工程能力均得到大幅度提高。

經(jīng)過參加各類大賽，學(xué)生懂得學(xué)以致用，在應(yīng)用中不斷增加、提高創(chuàng)新需求，并在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目和各種創(chuàng)新實踐活動中逐漸體現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)新能力。近四年，本專業(yè)學(xué)生主持國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目3項、省級5項、校級32項，并取得了諸多優(yōu)異成績。

遼寧科技大學(xué)計算機實驗技術(shù)中心獲批省實驗教學(xué)示范中心；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)獲批遼寧省普通高等學(xué)校本科重點建設(shè)專業(yè)；“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)的研究”、“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色發(fā)展的研究與實踐”、“工程實踐驅(qū)動的《路由交換技術(shù)》課程改革與實踐”獲批遼寧省教學(xué)改革研究項目；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)獲批省精品課程；“以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的校企聯(lián)動軟件人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”獲省教學(xué)改革成果二等獎；《路由交換技術(shù)》獲“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材、“十二五”普通高等教育本科遼寧省規(guī)劃教材、中國冶金教育協(xié)會優(yōu)秀教材；《路由交換技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)版）》獲第十三屆全國多媒體課件大賽三等獎；“軟件學(xué)院校企合作模式探討”獲校級教學(xué)改革成果一等獎。

以能力培養(yǎng)為核心的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系切實培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升了學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)生活中積累了工程實踐經(jīng)驗。如何實現(xiàn)我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特色發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是需要繼續(xù)深入進行研究的課題。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 胡伏湘.“三力合一”的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系[J].實驗室研究與探索，2013（32）.

[2] 金永濤，安志遠，劉海燕，等.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)多元立體化課外實踐教學(xué)模式的探究[J].實驗室研究與探索，2013（32）.

[3] 平源.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“工程+創(chuàng)新”實踐教學(xué)體系研究[J].科技資訊，2014（11）.

[4] 李平，熊兵，吳佳英.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)多層次實踐教學(xué)體系研究[J].當(dāng)代教育論壇，2013（4）.

[責(zé)任編輯：陳 明]