周丹

陶泥活動(dòng)其實(shí)也是幼兒心靈的一扇窗戶，在陶泥活動(dòng)中如何關(guān)注幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)，透過這扇窗戶，探究他們的內(nèi)心世界，真正了解幼兒呢？

在幼兒園教育活動(dòng)中，教育評(píng)價(jià)越來(lái)越被大家重視。評(píng)價(jià)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式也多種多樣。作為一名一線的教育工作者，如何讓評(píng)價(jià)走進(jìn)幼兒的情感世界，真正聆聽幼兒的心聲呢？

一、拓展經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，評(píng)價(jià)一個(gè)活動(dòng)，首先就要看幼兒對(duì)活動(dòng)是否感興趣。

一次活動(dòng)中，小班幼兒正在做“小昆蟲的樹葉舞臺(tái)”，筆者發(fā)現(xiàn)小宇將一團(tuán)泥捏成了一片橢圓形的樹葉，然后搓了許多根細(xì)細(xì)的泥條放在樹葉的周圍，并介紹：“這是太陽(yáng)舞臺(tái)，昆蟲在舞臺(tái)上跳舞有好多漂亮的燈照著！好閃亮！”

看來(lái)，這個(gè)孩子對(duì)于舞臺(tái)的燈光裝飾十分感興趣，她能將生活中看到的舞臺(tái)燈光遷移到作品制作當(dāng)中來(lái)，這種經(jīng)驗(yàn)的積累激發(fā)了他們創(chuàng)造的興趣，也為她們的作品制作奠定了基礎(chǔ)。

二、關(guān)注過程，感受幼兒喜好

別看孩子小，在他們的內(nèi)心也有著情緒情感的體驗(yàn)。在陶泥評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師不能只重視結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注幼兒的制作過程，在制作交流過程中，感受幼兒的喜好，聆聽他們來(lái)表達(dá)自己對(duì)作品的喜好。

同樣是做樹葉舞臺(tái)，思思小朋友做了兩個(gè)不同的樹葉舞臺(tái)（一個(gè)有燈光，一個(gè)沒有燈光），她請(qǐng)了毛毛蟲、蝸牛上燈光舞臺(tái)跳舞，請(qǐng)了小蛇在臺(tái)底沒有燈光的舞臺(tái)上，筆者問道：“為什么要把小蛇放在沒有燈光的舞臺(tái)上呢？”她回答：“小蛇好壞，讓它在沒有燈光的舞臺(tái)上，跳不動(dòng)舞。”

在她的情感世界中，她覺得毛毛蟲和蝸牛是好的，于是將它們放在有燈光的舞臺(tái)上跳舞；小蛇是壞的，于是將它放在沒有燈光的舞臺(tái)上跳舞?？磥?lái)孩子對(duì)于小動(dòng)物的喜好也能在作品中表現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)楫?dāng)幼兒在感知某一件物品或事情時(shí)，與之相伴的情緒和情感，會(huì)一同儲(chǔ)存到他們的記憶庫(kù)里，當(dāng)這些情緒、情感延續(xù)或再度被喚起時(shí)，幼兒將會(huì)再現(xiàn)他們對(duì)周圍事物的認(rèn)知與渴望。作為教師，應(yīng)做個(gè)有心之人，關(guān)注評(píng)價(jià)過程，及時(shí)感受到幼兒的喜好。

三、 賞識(shí)創(chuàng)造，聆聽幼兒心聲

幼兒在作品制作過程中，或多或少會(huì)有一些自己的創(chuàng)造，作為教師，在評(píng)價(jià)制作過程時(shí)，應(yīng)懂得賞識(shí)他的創(chuàng)造，聆聽他的心聲。

一次大班陶泥活動(dòng)中，幼兒正在做創(chuàng)意蛋糕。陽(yáng)陽(yáng)做得蛋糕不太起眼，正郁郁不歡，站在一旁的筆者察覺了他作品的創(chuàng)意，于是故意大聲說道：“呀！陽(yáng)陽(yáng)做得蛋糕真有創(chuàng)意呀！這是什么蛋糕呢？”陽(yáng)陽(yáng)高興地介紹起來(lái)：“我做的是沙灘城堡蛋糕，我想讓沙灘上的小動(dòng)物玩累了，有個(gè)城堡好休息！”“呀！陽(yáng)陽(yáng)還真有愛心呢！相信你的蛋糕一定會(huì)有更多人喜歡！”

從上面這個(gè)案例中可以看出，本來(lái)被同伴瞧不起的作品，確能被老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)它的創(chuàng)造之處，并及時(shí)交談，聆聽感悟作者的心聲。在筆者看來(lái)，心靈的聆聽是一張真摯的幸福，是一種久別的感動(dòng)，是一種響徹心靈的震撼。陶行知曾說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出，才能達(dá)到心的深處?！?/p>

四、解讀作品，走進(jìn)幼兒心靈

《綱要》中指出：幼兒作品是幼兒表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，幼兒作品不但涵蓋了孩子全部的“語(yǔ)言”，更概括孩子在不斷成長(zhǎng)過程中的情緒情感體驗(yàn)。

每個(gè)陶泥活動(dòng)之后，我們會(huì)對(duì)幼兒的作品進(jìn)行解讀，從而走進(jìn)幼兒的心靈。在一次對(duì)“我看到的臉”的作品進(jìn)行解讀時(shí)，有一個(gè)孩子的作品引起了筆者的關(guān)注。她做的是一張齜著牙，非常生氣的臉，作為小班的孩子，臉部表情表現(xiàn)地很逼真，看來(lái)是她印象深刻的一張臉，通過與她交談了解到，這是她媽媽的一張生氣的臉，媽媽最近脾氣暴躁，經(jīng)常生氣齜著牙罵她，于是這張形象生動(dòng)的生氣的臉給她留下了深刻的印象，怪不得一向活潑的她最近心情不好，總是不開心。于是筆者找她媽媽溝通，與她談心，化解了她心中的不開心，現(xiàn)在她又像以前一樣活潑開朗啦。由此可見，通過對(duì)幼兒作品的解讀，可以讓我們走進(jìn)幼兒心靈的深處，聆聽他們的心聲。

所以說，陶泥活動(dòng)是幼兒心靈的一扇窗戶，在陶泥活動(dòng)中應(yīng)關(guān)注幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)，透過這扇窗戶，可以走進(jìn)幼兒內(nèi)心情感世界，從而探究幼兒，真正地了解幼兒，促進(jìn)他們身心健康、和諧地發(fā)展。

（作者單位：江西省軍區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園）