鄒夢(mèng)梅

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生要一視同仁，對(duì)待學(xué)困生更要滿腔熱情地關(guān)心他們。在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，要把他們看作學(xué)習(xí)的主人，而不能把他們當(dāng)作其他學(xué)生的“陪客”。

老師要了解學(xué)困生之所以學(xué)困的原因。一般地說(shuō)，學(xué)困生之所以差，重要原因之一是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至討厭學(xué)習(xí)。

例如賴水明同學(xué)上數(shù)學(xué)課時(shí)思想不集中，常常用小鏡片對(duì)著射進(jìn)教室的陽(yáng)光反射同學(xué)的眼睛，影響了別人學(xué)習(xí)。面對(duì)這個(gè)情況，筆者首先和他接近，發(fā)現(xiàn)他具有直爽、開朗、對(duì)事物反應(yīng)快的優(yōu)點(diǎn)。便及時(shí)表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“你很聰明，只要上課能專心認(rèn)真聽課，你一定能學(xué)會(huì)的。”課上，盡量讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題或者重復(fù)別人的回答，然后肯定他的進(jìn)步，使他對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了信心。

有一次，筆者發(fā)現(xiàn)他做了一個(gè)泥人像，很精致，就因勢(shì)利導(dǎo)地向他提出：“你能不能做一個(gè)泥圓柱套管，給老師當(dāng)教具？”他滿口答應(yīng)了，第二天就帶來(lái)了。原來(lái)他是在做好泥坯以后，放在鄰居家煤爐上烘干的。當(dāng)筆者在全班同學(xué)面前贊賞這個(gè)教具時(shí)，只見他信心十足地說(shuō)：“老師，我再做一個(gè)大些的，你當(dāng)教具用時(shí)，好讓同學(xué)們都能看得見?！庇谑牵P者乘機(jī)進(jìn)一步對(duì)他進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，提出：“你的手這么巧，我相信你也會(huì)動(dòng)腦筋計(jì)算出這個(gè)圓柱體的體積的，是嗎？”他高興地說(shuō)：“好的，我一定要學(xué)會(huì)?！本瓦@樣，他漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

他的計(jì)算速度很慢，總是完不成作業(yè)。經(jīng)過(guò)了解，我才發(fā)現(xiàn)他是靠數(shù)手指頭計(jì)算的，有時(shí)還不好意思地低下頭用嘴點(diǎn)在手指頭上。念念有詞地輕聲數(shù)著十一、十二、十三……于是筆者又和藹地對(duì)他說(shuō)：“我教你好的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法。”他說(shuō)：“我已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)20以內(nèi)的加法，同學(xué)生會(huì)笑話我的。”于是，筆者又對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，讓他們正確對(duì)待學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。大家都表示：我們?cè)敢鈳椭蛔屗絷?duì)。另一方面，讓他練習(xí)計(jì)算的題目，教他每天做20以內(nèi)加減及背乘法口訣表。之后在很多紙條上寫了一些計(jì)算題，讓學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲。例如紙條上寫著：“78+57=？請(qǐng)賴水明同學(xué)計(jì)算”。當(dāng)全班同學(xué)聽到他熟練地回答：“這道題等于135”時(shí)，都給以熱烈的掌聲。從此，他的計(jì)算開始有了明顯的進(jìn)步。

學(xué)困生對(duì)解應(yīng)用題感到特別困難。究其原因：一是語(yǔ)文基礎(chǔ)差，二是分析能力差。針對(duì)這個(gè)情況，筆者著重教他們審題和分析，具體地說(shuō)，解應(yīng)用題時(shí)，讓他們著重練習(xí)以下四個(gè)步驟：

第一步：讀。把應(yīng)用題的文字認(rèn)認(rèn)真真的讀兩遍，弄懂疑難詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。

第二步：劃。把題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)勾畫出來(lái)，切實(shí)弄懂特征。

第三步：想。找出數(shù)量之間的關(guān)系。

第四步：算。分析數(shù)量關(guān)系，根據(jù)已知條件及所求的問(wèn)題，列出算式。

例如：第11冊(cè)P16練習(xí)三第3題。

芍藥的花期是32天，玫瑰的花期是芍藥的5/8，水仙的花期是玫瑰的3/4，水仙的花期是多少天？

先把題目讀幾遍，讓學(xué)生初步懂得題意后，再把問(wèn)題“水仙的花期是多少天”找出來(lái)，在“芍藥花期”和“玫瑰花期”下面劃上線，切實(shí)弄懂這些詞語(yǔ)的意思，要求水仙的花期，必須是知道芍藥的花期，知道了芍藥的花期才能求出玫瑰的花期，玫瑰的花期求出了，水仙的花期就能求出來(lái)。數(shù)量關(guān)系有：

玫瑰的花期是芍藥的5/8，水仙的花期是玫瑰的3/4。

這樣就把問(wèn)題抽象為一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少了。于是可列算式：

32×5/8=20（天）（玫瑰的花期）

20×3/4=15（天）（水仙的花期）

學(xué)困生做四則混合運(yùn)算時(shí)錯(cuò)誤常常比較多。一個(gè)重要原因，是對(duì)運(yùn)算順序沒有牢固掌握。我教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生先仔細(xì)看清題目中有哪些運(yùn)算符號(hào)，再按照運(yùn)算順序劃出要先計(jì)算的地方，對(duì)于一些不太復(fù)雜的題，還要求他們讀出來(lái)。例如：4/9+7/18×3/4讀作：4/9加7/18乘3/4的積，它們的和是多少？

混合運(yùn)算中的“脫式”也是學(xué)生感到困難的地方。在教學(xué)中，要運(yùn)用劃運(yùn)算順序的方法，讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行畫線。這些都是解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的“拐棍”。學(xué)困生學(xué)習(xí)困難較大，在教學(xué)新知時(shí)，更要考慮給他們“拐棍”，幫他們解決困難，以免產(chǎn)生新的知識(shí)缺陷。但是，這種“拐棍”又要盡早丟掉，以促進(jìn)他們多動(dòng)腦筋，逐步發(fā)展智能。

（作者單位：江西省瑞金市武陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）