楊劍

去年上半年，我班上一名學生晚上就寢時錢包不翼而飛，里面有二十多元錢。第二天早上，學生在班上向我報告他的錢包被小A偷了，我立刻意識到了問題的嚴重性，但隨即冷靜下來，故意當著全班學生的面說：“我對我們?nèi)嗍橇私夂托湃蔚模覀儼鄾]有做這種事的人。別著急，你等下再仔細找找，或許掉在其他地方，等下我去門衛(wèi)室看看?！?/p>

通過詳細調(diào)查，我基本可以斷定是小A所為。小A平時常違紀，很喜歡吃零食，這正是教育小A的好機會。于是我單獨找到他，動之以情，曉之以理：1.剛才在班上講那句話的目的是為了照顧他的面子，其實通過調(diào)查、了解、我已經(jīng)知道了事情的真相，不讓他心存僥幸。2.如果錢包沒有拿出來，你就沒有辦法消除同學對你的懷疑；同時如果這次僥幸過關，嘗到甜頭，可能就會有第二、第三次……最終有被發(fā)現(xiàn)的時候，到那時就悔之晚矣。3.錢包交出來以后，為了不引起同學們的懷疑，維護他的自尊，我會告訴大家錢包是同學撿到后交到門衛(wèi)的，并承諾不對他進行任何處罰。4.為了讓大家相信是其他同學撿的，我以政教處的名義（筆者負責政教處工作）寫個通報表揚，內(nèi)容是有位做好事不留名的同學撿到錢包，現(xiàn)已歸還失主，對這種拾金不昧、做好事不留名的精神進行表揚。5.向他說明人無完人，誰都有犯糊涂、做錯事的時候，只要知錯能改就是好樣的，老師很欣賞知錯就改的學生。6.此事絕對保密，不向任何人提起。

聽了這入情入理的話，小A徹底打消了顧慮，淚流滿面地承認了錯誤，并交出了錢包。我對小A進行安慰的同時，對其知錯能改的行為進行了肯定和表揚，并教育他不要講此事放在心上，應放下包袱，只要以后能從中吸取教訓，就是一個好學生。

小A走后，我故意去了一趟門衛(wèi)室，并請門衛(wèi)配合，接著寫了一個通報表揚。然后我進入教室，對同學們說：“錢包已經(jīng)找到，我已經(jīng)從門衛(wèi)室領回來了。我的感覺不會錯，我們班上的同學不會做偷盜的事，以后大家不要去猜疑同學?！彪S即有同學問：“為什么小A進教室的時候好像眼里有淚水？”我反問：“如果你被別人冤枉了你會不會難過？”然后通過此事對全班同學進行教育，呼吁同學之間要以誠相待，要互相尊重，相互關愛等。此后，我一直信守諾言，從未向任何人提起此事，班上也再沒有發(fā)生過盜竊事件。小A在守紀方面比以往有了明顯進步，學習的積極性也有了明顯提高。

之所以能得到小A的信任，與我平時對學生的關愛密切相關。課余時間，我常到學生當中去，與學生溝通、聊天，對學生一視同仁，不因成績差異而歧視學生。對學生所犯的錯誤，就事論事，不帶成見。學生生病時經(jīng)常打電話或到學生家去看望。特別是我每周要求學生寫周記，周記內(nèi)容不限，可以是學習中的煩惱，生活中的感受，與同學的矛盾、對老師的看法等。對于學生的周記，我每篇必回復，通過這種方式來與學生進行交流，了解學生的思想動態(tài)。許多“后進生”都把我當成良師益友，和我說心里話。有的學生在周記里寫道：我們班的同學，哪怕是學習成績不好的同學，課間臉上都是流溢著微笑，看起來比其他班上的同學幸福多了。每每看到這些，我都倍感欣慰。我每周一到校的第一件事就是迫不及待地閱讀學生的周記，與學生一起分享他們的快樂與憂愁，并與他們進行心靈的交流，這也是我最快樂的事。這已成為我的習慣，因此，寒暑假我反倒有種失落感，因為對學生的牽掛已經(jīng)成為我生活最重要的一部分。

（作者單位：江西省樟樹市第二中學）