伍明

【摘 ? ?要】英語(yǔ)作為一門(mén)使用非常廣泛的國(guó)際通用語(yǔ)言，在全球范圍內(nèi)有著非常大的使用范圍，這也就使得英語(yǔ)在我國(guó)教育事業(yè)中的地位越來(lái)越重要，而且在新課程改革與素質(zhì)教育不斷加快實(shí)施的大背景下，初中英語(yǔ)教育事業(yè)的重要性也在不斷上升，為了更好地適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的要求，就必須要大力改進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高初中生的英語(yǔ)綜合能力，讓學(xué)生掌握更加全面的英語(yǔ)知識(shí)。閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力對(duì)于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提高而言有著非常重要的意義。本文主要就是對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行分析，為如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】初中生 ?英語(yǔ)閱讀能力 ?提升措施

初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，很多地區(qū)的學(xué)生都是在初中才開(kāi)始接觸英語(yǔ)，做好初中英語(yǔ)的教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言具有重大的意義。而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，閱讀是學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、積累英語(yǔ)詞匯與理解英語(yǔ)文章的重要途徑，同時(shí)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力與口語(yǔ)能力而言也有著重要作用，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。本文就是關(guān)于如何提升初中生英語(yǔ)閱讀能力的分析。

一、增加閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的比重，對(duì)其進(jìn)行合理的教學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)

對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力而言，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍與環(huán)境具有重要的作用，因此在進(jìn)行英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)、規(guī)劃與安排的時(shí)候，初中學(xué)校就必須要給學(xué)生預(yù)留充足的英語(yǔ)閱讀時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，避免因?yàn)槠渌虒W(xué)任務(wù)的進(jìn)行占用學(xué)生閱讀的時(shí)間[1]。同時(shí)，還必須要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀進(jìn)行合理的教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，建立起完善的監(jiān)督管理制度來(lái)確保學(xué)生的實(shí)際閱讀效果，可以在學(xué)校設(shè)置專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)閱讀室或閱讀課，還可以制定一些硬性規(guī)定來(lái)保證學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，從整體上保證學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力能夠得到實(shí)質(zhì)性的提高。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位

在現(xiàn)代教學(xué)事業(yè)快速發(fā)展的環(huán)境下，教師也要加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，要堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師只是英語(yǔ)教學(xué)課堂中的主導(dǎo)者而不是操控者，因此其要將學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行充分考慮并以此為誘導(dǎo)條件，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，比如學(xué)生已經(jīng)具有的英語(yǔ)掌握能力和英語(yǔ)詞匯量等，為學(xué)生選擇合適的英文讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師也要跟著學(xué)生一起閱讀，只有這樣才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀時(shí)存在的不足，如此才能夠更好的采取措施加以解決[2]。而且在教師的熱情參與下，學(xué)生的閱讀熱情也能夠得到很大的激發(fā)，學(xué)生更容易感受到教師的鼓勵(lì)，在這種教學(xué)下，學(xué)生的閱讀興趣將會(huì)不斷高漲，為學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

三、指導(dǎo)學(xué)生必要的閱讀技巧，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效率

要想真正提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，就必須要保證學(xué)生做到了有效閱讀，而學(xué)生只有掌握了有效的閱讀技巧才能夠進(jìn)行有效閱讀，因此教師必須要注重學(xué)生的閱讀方法，為學(xué)生指導(dǎo)有效的閱讀技巧，這有利于讓學(xué)生更加順利快速地理解閱讀材料的含義，使學(xué)生的閱讀速度上升，也就促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)閱讀效率的提高[3]。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)略讀、精讀與熟讀等方式來(lái)提高閱讀效果。比如在略讀的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生快速將全文閱讀完，理清文章大意，找到文章主題，以此來(lái)提高學(xué)生捕捉文章主旨中心的能力與技巧。在精讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵進(jìn)行思考，對(duì)文章中涉及到的關(guān)鍵語(yǔ)句與英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真推敲，再讓學(xué)生自己進(jìn)行充分的推理與分析，引導(dǎo)學(xué)生從成分、含義、語(yǔ)法等層次對(duì)文章中的長(zhǎng)句或復(fù)合句進(jìn)行重點(diǎn)分析，提高學(xué)生的閱讀理解能力。在熟讀的時(shí)候主要就是讓學(xué)生鞏固已經(jīng)閱讀和掌握的知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解層次，不斷積累學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量與語(yǔ)法知識(shí)，為其之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的條件[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可知，初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平能否得到提升有著直接的影響，因此在今后的初中英語(yǔ)教學(xué)工作中，必須要加快采取措施來(lái)提高初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效果，讓學(xué)生的英語(yǔ)閱讀需求得到最大程度的滿足，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、引進(jìn)科學(xué)英語(yǔ)閱讀讀物等措施來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在更好的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)更加高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王建軍.邁好從“閱讀”到“悅讀”的一步之遙——提高初中生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2016，05：150-152

[2]劉新來(lái)，于振紅.語(yǔ)感閱讀法與初中生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展探析[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016，03：137-141

[3]陳衛(wèi)兵.初中生英語(yǔ)自主閱讀心理的調(diào)控[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2013，05：90-94

[4]秦希根.初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力感、自主感及內(nèi)部動(dòng)機(jī)調(diào)查分析[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2012，01：18-23