陶忠軍

【摘 ? ?要】課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并不是要我們一味迎合、遷就學(xué)生已有的運(yùn)動(dòng)興趣，而是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣不是天生的，而是在后天的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展的。中小學(xué)生已有的某些運(yùn)動(dòng)興趣，是比較有限的，而且也不太穩(wěn)定，大多尚未形成興趣中心。學(xué)生的已有的體育運(yùn)動(dòng)興趣是可以拓展的，如對(duì)某些教材缺乏興趣，是可以通過教學(xué)實(shí)踐來培養(yǎng)的。那么，在體育教學(xué)實(shí)踐中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣呢？我們從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行交流。

一、創(chuàng)造新穎教法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中只要有新教材的出現(xiàn)，學(xué)生就表現(xiàn)出興高采烈！躍躍欲試的狀態(tài)。如果再安排一些新穎有趣并且學(xué)生喜愛的練習(xí)項(xiàng)目，那么就更會(huì)增加學(xué)生的興趣，如果沒有新教材，不管是復(fù)習(xí)鞏固也好，還是改進(jìn)提高也罷，學(xué)生則沒有什么良好反應(yīng).學(xué)生對(duì)新教材十分敏感.根據(jù)這種心理狀態(tài)，堂堂出現(xiàn)新內(nèi)容能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在制定教學(xué)進(jìn)度時(shí)，應(yīng)遵循學(xué)習(xí)教材為主，介紹教材為輔的原則，進(jìn)行合理搭配。在制定課時(shí)計(jì)劃時(shí)也可如此。

二、開課導(dǎo)入多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

一堂好的體育課一定要重視課的導(dǎo)入。俗話說，好的開始是成功的一半。體育課也和其他課程一樣，需要好的導(dǎo)入。但許多老師認(rèn)為體育課沒有必要說那么多，不與以重視。導(dǎo)入過于簡單，甚至學(xué)生還沒明白這節(jié)課學(xué)習(xí)目的，就開始進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)了。這種做法沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生上課的積極性自然也就無從談起了。有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)用精練的語言，明確授課目標(biāo)，或以小故事，或創(chuàng)設(shè)某一情景導(dǎo)入，使學(xué)生感到好奇和新鮮，注意力就會(huì)特別集中，思維也會(huì)隨著老師動(dòng)起來。當(dāng)然，這就要求老師一定要以飽滿的熱情投入到工作中，用自己的情緒渲染班上的每一個(gè)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得這節(jié)課有意義，有意思，積極性就會(huì)從內(nèi)心深處激發(fā)出來，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，這節(jié)課也成功了一半。

三、采取多種練習(xí)方法

這樣學(xué)生就不會(huì)感到乏味，練習(xí)積極性大大增加，會(huì)以飽滿的熱情和最大的干勁去完成教學(xué)任務(wù)。例如，在教短跑中的加速跑時(shí)，不能每次課都采用計(jì)時(shí)跑！直線跑和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作跑，可以結(jié)合游戲等變換形式，提高學(xué)習(xí)興趣。但是，教學(xué)方法變化必須適當(dāng)，如果方法變化過于頻繁，會(huì)使學(xué)生窮于應(yīng)付，分散精力，降低學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不明顯。所以，在選擇練習(xí)方法時(shí)，其數(shù)量要恰到好處，其形式要與主教材緊密結(jié)合，其手段要與實(shí)際相聯(lián)系，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的，收到良好的效果。

四、在教學(xué)手段和練習(xí)方法上刻意求新

使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種新鮮刺激而產(chǎn)生興趣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)求知欲，從而達(dá)到加快完成教學(xué)任務(wù)的目的.在教學(xué)中，教師的講解要讓學(xué)生聽得明，要簡潔明快，即用最簡單的語言準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容含義，且要生動(dòng)形象，生動(dòng)形象性的語言能引起學(xué)生聯(lián)想曾經(jīng)感受或體驗(yàn)過的形象，好象一個(gè)具體形象從話語中站立了起來。便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生能立即把握技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵和要領(lǐng)。例如：體操中的側(cè)手翻動(dòng)作，它象一個(gè)滾動(dòng)的車輪，腰就是這個(gè)輪子的軸，背部是輪子的輻，腰背繃緊挺直了，這車輪才滾得動(dòng)，這樣比喻，學(xué)生就明白了，腰在側(cè)手翻動(dòng)作中原來是起軸心的作用。再比如，排球的扣球動(dòng)作，就仿佛是牧人甩動(dòng)鞭子的“鞭打”動(dòng)作，手腕必須干脆利落，兇狠有力，這就強(qiáng)調(diào)了手腕的作用。教師的示范應(yīng)使學(xué)生看得清，過硬的示范能力和完美的示范動(dòng)作，使學(xué)生直接地感知?jiǎng)幼魅玻o學(xué)生建立一個(gè)完整的概念，并促使學(xué)生萌發(fā)出想學(xué)并樂于學(xué)好的念頭。做好了這兩點(diǎn)就可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，并會(huì)對(duì)其產(chǎn)生良好的心理影響。

五、拓展學(xué)生的積極性

教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的過程。在教學(xué)過程中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師要以熱情積極的態(tài)度，親切和藹的笑容，準(zhǔn)確精練的語言，拉近與學(xué)生的距離，使老師具有較強(qiáng)的親和力，一個(gè)讓大家喜歡的老師，無論是語言，或是眼神，總能照顧到每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生有種被重視的感覺，積極性就會(huì)從內(nèi)心深處激發(fā)出來，這樣形成良好的學(xué)生氛圍，上課自然就輕松了。

體育課上經(jīng)常會(huì)有大量的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，如果光是老師吹吹哨子，喊一喊，時(shí)間一長，學(xué)生的積極性就減退了。因此，老師在課堂上積極參與，對(duì)學(xué)生是一種促進(jìn)。學(xué)生看到老師身體力行，以一種平等的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，活動(dòng)也會(huì)積極起來的。比如，老師在分組對(duì)抗中，或者擔(dān)當(dāng)一名啦啦隊(duì)員給他們加油鼓勁;或者參與到相對(duì)較弱的一組中，充當(dāng)一名臨時(shí)隊(duì)員，平衡弱隊(duì)的實(shí)力。

六、多樣放松，保持學(xué)生的積極性

對(duì)于中學(xué)體育課，有的教師認(rèn)為其運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度不大，可以不進(jìn)行放松，是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，極為不可取，放松不僅可以使緊張的肌肉神經(jīng)和情緒得到緩解和放松，并且可起到消除疲勞，恢復(fù)體力，心情舒暢等作用，過放松可使機(jī)體逐漸處于相對(duì)安靜狀態(tài)，也有利于學(xué)生從事體育課后的其它學(xué)習(xí)。在放松時(shí)，教師要采用適合于學(xué)生的多種形式的放松，愉悅身心的舞蹈，閉目養(yǎng)神等等一些放松運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在歡樂愉快的氣氛中結(jié)束一堂課，既達(dá)到放松的目的，又起到課已盡趣猶存的作用，同時(shí)為學(xué)生上好下一節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。

七、科學(xué)化評(píng)價(jià)方式，延續(xù)學(xué)生的積極性

在過去的體育課上，老師上完課，簡單幾句話，總結(jié)之后就可以下課了，沒有重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生的積極性隨著課的結(jié)束而結(jié)束，沒有延續(xù)下來。再上課時(shí)，又要做大量的工作，顯得費(fèi)時(shí)費(fèi)力。但如果老師注意評(píng)價(jià)工作，會(huì)起到事半功倍的效果。體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高，課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Ｐ抡n程強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能。這些更科學(xué)更人性化的評(píng)價(jià)，關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，是延續(xù)學(xué)生積極性的良方。在課上，我經(jīng)常用等級(jí)分評(píng)價(jià)，也經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生間的互評(píng)，這些評(píng)價(jià)以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，在教學(xué)中能起到較好的效果。

總之，只要我們樹立正確的課程理念，在課堂上精心地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，心中有學(xué)生，真心地關(guān)注他們的進(jìn)步，我們就會(huì)和新課程融為一體，和學(xué)生融為一體，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如同星星之火，一定可以燎原。