劉瑤

【摘 ? ?要】小學(xué)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生思維邏輯性，嚴(yán)謹(jǐn)性，小學(xué)生此時(shí)的思維特征正在形象思維與抽象思維的過渡時(shí)期，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育尤為重要。隨著新課改進(jìn)程的不斷深入，新的教育理念深入到課堂教學(xué)的方方面面，教師也要根據(jù)新的教學(xué)要求，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?小學(xué) ?數(shù)學(xué) ?教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)性差異，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、善于與他人合作的精神以及高度的責(zé)任感和道德感。為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生樂學(xué)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的抽象性、精確性和應(yīng)用的極端性等特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！痹诮虒W(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，可以巧妙地創(chuàng)設(shè)“問題”情境，提高學(xué)生參與意識(shí);可以創(chuàng)設(shè)“操作”情境，提供參與條件;可以創(chuàng)設(shè)“討論”情境，營照參與氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)猜數(shù)的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，初步感受到一種解決問題的有效策略。

二、構(gòu)建良性的師生關(guān)系

由于小學(xué)生的心理還不成熟，對(duì)他人的好惡僅僅停留在感性認(rèn)識(shí)上，如果他們對(duì)某些老師有良好的印象，就會(huì)對(duì)這位老師所教的課程表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率很高。相反，如果他們不喜愛某些老師，那么對(duì)其所教的課程也會(huì)毫無興趣，更談不上好的學(xué)習(xí)效果。因此，老師必須要讀懂學(xué)生，關(guān)心、了解和尊重他們，一旦出現(xiàn)問題要慎重選擇批評(píng)的方式，建立良好的師生關(guān)系。也只有這樣才能在課堂上抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生愿意聽從你的安排，也有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)。如在探索與發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和時(shí)，我給學(xué)生提供了小組活動(dòng)記錄表，讓學(xué)生自己動(dòng)手去量三角形的三個(gè)角的角度，并在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去撕紙、折紙來驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)過程中我充分放手讓學(xué)生去經(jīng)歷操作，驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，也體驗(yàn)了“做”數(shù)學(xué)的樂趣。他們經(jīng)歷了猜測(cè)，驗(yàn)證的實(shí)踐過程，對(duì)這一知識(shí)，他們記憶深刻，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚了。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主交流，主動(dòng)實(shí)踐

傳統(tǒng)教學(xué)方式中一個(gè)比較大的弊端就是師生之間，學(xué)生內(nèi)部的交流探究比較少，課堂處于一個(gè)壓抑枯燥的環(huán)境中，這樣的課堂必然是教學(xué)進(jìn)度的飛速前進(jìn)，教學(xué)效率卻不斷降低。在新的教學(xué)方式中，師生之間的交流要逐步增多，學(xué)生內(nèi)部之間的探討研究必不可少，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的，活躍的，自由的，熱情的，使學(xué)生在不同思維的交流過程中相互借鑒，共同發(fā)展，使學(xué)生在輕松自由的平臺(tái)上學(xué)習(xí)探討，主動(dòng)實(shí)踐研究。如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)化為小數(shù)的過程中，先對(duì)同學(xué)講解分子的意義，可以先詢問同學(xué)是不是同樣分子的分?jǐn)?shù)都可以化為小數(shù)呢？比如2/5，2/6，2/8等等，小學(xué)生們經(jīng)過探討就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律是不成立。比如一個(gè)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)2/11，2/13等等數(shù)據(jù)便是不成立的，分?jǐn)?shù)是否能化為小數(shù)還取決于分母的性質(zhì)。教師再次詢問分母要有什么特征分?jǐn)?shù)才可以化為小數(shù)呢？同學(xué)們會(huì)開始探討，有的同學(xué)會(huì)說分母要是分子的倍數(shù)，有的同學(xué)會(huì)說分子分母要含有公約數(shù)，有的同學(xué)會(huì)說要有共同的尹大虎等等，在這樣的探討中，學(xué)生不斷地加深對(duì)知識(shí)的理解，提升思維能力的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)中所體現(xiàn)的邏輯性，嚴(yán)密性。

五、教學(xué)方式聯(lián)系生活實(shí)際

一切的知識(shí)來源生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外。小學(xué)數(shù)學(xué)教育要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，即教學(xué)中要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，也意味著將學(xué)生的已有知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際生活問題，提高數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用型。如教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境，小明與姐姐去逛街，姐姐的錢包里有兩個(gè)五十元與一個(gè)十元、一個(gè)五兩個(gè)一元。姐姐買蔬菜花掉十三元，給小明買玩具花了二十元，給媽媽買日用品花了五十五元，文姐姐原來總共有多少錢？花掉多少元錢？還剩多少？這樣的問題貼近生活實(shí)際，源于生活，學(xué)生們便于接受，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的方方面面，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義。

六、加強(qiáng)媒體輔助教學(xué)

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，多媒體輔助教學(xué)成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，特別是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段走進(jìn)課堂，給人以耳目一新的感覺。因?yàn)槎嗝襟w把文字、圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫等集于一體，具有不受時(shí)間、空間限制的再現(xiàn)性和運(yùn)動(dòng)變化的可控性、模擬性以及強(qiáng)大的交互功能。合理利用多媒體教學(xué)，能夠讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓歷史人物“站”起來。使學(xué)生如臨其境，印象深刻，有效地創(chuàng)設(shè)情景，渲染課堂氣氛，啟迪學(xué)生的思維，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。小學(xué)生是一個(gè)充滿好奇心的群體，運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教育手段，把一些新鮮的事物展現(xiàn)給他們，引發(fā)他們對(duì)新事物的思考，從問題中發(fā)現(xiàn)樂趣，從樂趣中解決問題，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

七、結(jié)束語

在新課改的推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將進(jìn)行更多的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的全面創(chuàng)新，始終堅(jiān)持以先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法于一體，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉君淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合[J]中國現(xiàn)代教育裝備，2009（12）

[2]陳學(xué)廷新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式嘆息[J]成功（教育），2009（4）

[3]田淑霞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新與繼承[M]新課程（小學(xué)），2009（5）

[4]蘆薈云淺議新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式[J]科技信息（科學(xué)教研），2007（4）