王雪

【摘 ? ?要】深度融合是指將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使信息、技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，從而更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，更好地培養(yǎng)其協(xié)作意識(shí)和自主能力，信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的深度融合是一個(gè)改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果的過(guò)程。面對(duì)深度融合的要求，我們應(yīng)該在實(shí)踐中探索，借助開發(fā)資源、創(chuàng)新教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?小學(xué)學(xué)科 ?融合 ?必要性 ?現(xiàn)狀 ?對(duì)策

21世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，我國(guó)已步入信息化時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。我國(guó)提倡教育要面向現(xiàn)代化，不僅是提倡要培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才，更是要求在教學(xué)中也要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。所謂教育要從娃娃抓起，小學(xué)教育作為我國(guó)的基礎(chǔ)教育，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用不僅能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)深度融合，更能提高小學(xué)的課堂質(zhì)量，為小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)、為國(guó)家培養(yǎng)新型人才打下良好基礎(chǔ)。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)深度融合的必要性

1.1 ?國(guó)家政策提供機(jī)遇

在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要中，提出要推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的發(fā)展，把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)和各學(xué)科的資源整合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、老師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境更加豐富多彩，同時(shí)增加更為有力的學(xué)習(xí)工具。另外，鄧小平同志曾提出教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，我國(guó)一直在探尋教育現(xiàn)代化發(fā)展之路，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)這一教育方針提供了契機(jī)。小學(xué)教育作為我國(guó)的基礎(chǔ)教育，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用成為了實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，為我國(guó)更好地實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的條件。

1.2 ?社會(huì)發(fā)展的必要要求

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，信息化教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢(shì)。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)新鮮的事物更具有強(qiáng)烈的探索欲，把現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，更能發(fā)揮其作用。隨著科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，由于更新快，發(fā)展迅速，其新鮮程度更容易引起小學(xué)生的注意，把現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)的學(xué)科教學(xué)整合更能滿足小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲，對(duì)其課堂學(xué)習(xí)和自身發(fā)展都有益處。

2 信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)深度融合的現(xiàn)狀

2.1 ?教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合內(nèi)涵認(rèn)識(shí)存在偏差

信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合就是要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。有些教師認(rèn)為在課堂上運(yùn)用了多媒體課件教學(xué)就是融合了，在理解上有偏差，不全面。

2.2 ?教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的開展存在懶惰、畏懼的心理

信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合開展首先需要學(xué)科教師不斷探索和研究如何進(jìn)行有機(jī)融合。有些教師不想動(dòng)，在思想上存在著懶惰的心理;其次在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，需要現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的支撐，教齡偏大的教師對(duì)新技術(shù)的使用缺乏信心，不愿使用。

2.3 ?教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合需掌握的技術(shù)操作有待提高

信息技術(shù)是進(jìn)行融合的工具，技術(shù)不到位，融合就不能有效順利地進(jìn)行，對(duì)于非信息技術(shù)專業(yè)的教師而言，提高自身的信息素養(yǎng)也是面臨的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

3 信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科融合的對(duì)策

3.1 ?激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)色彩鮮艷的東西以及動(dòng)畫尤其感興趣，而現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用主要是通過(guò)多媒體教學(xué)，老師在課堂中把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)聲音、圖片、文字和動(dòng)畫視頻等多種方式表現(xiàn)出來(lái)，不僅生動(dòng)形象，增加了課堂的趣味性，同時(shí)多種感官的刺激更能引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)《簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)時(shí)。例如：小華統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過(guò)的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，課前拍下路口交通狀況的一段錄像，上課時(shí)放錄像使課本上的插圖變成實(shí)景，學(xué)生處在安全的實(shí)景中，用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)，充分體會(huì)到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的快感，解決了抽象枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技，同時(shí)也可以使教師拓展知識(shí)視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，使教材活起來(lái)。

3.2 ?充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

在小學(xué)課堂教學(xué)中，只有學(xué)生對(duì)課堂感興趣才能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，發(fā)揮他們?cè)谡n堂中的積極性和主動(dòng)性?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用具有趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，而小學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡動(dòng)畫，只要任課老師在上課之前利用多媒體做好充足準(zhǔn)備，在課堂中一改傳統(tǒng)的手捧書本的教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，首先激起小學(xué)生的好奇心，同時(shí)在備課時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的課外小知識(shí)，利用圖片或動(dòng)畫的形式在課堂上表現(xiàn)出來(lái)，便能激起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，由于小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)都比較好奇，在課堂中老師需要學(xué)生利用多媒體答題時(shí)更能提高他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興致，從而激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。

3.3 ?拓展思維，提升認(rèn)知能力

現(xiàn)代信息技術(shù)作為新時(shí)代的技術(shù)，具有新鮮性，并且隨著科學(xué)技術(shù)地不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也在不斷地（轉(zhuǎn)下頁(yè)）（接上頁(yè)）發(fā)展。把現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，也就意味著把新時(shí)代最新的知識(shí)融入到了小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中。小學(xué)生由于年齡小，認(rèn)知能力有限，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到課本知識(shí)范圍以外的問(wèn)題，這時(shí)候現(xiàn)代信息技術(shù)便能發(fā)揮尤為重要的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)中的超鏈接技術(shù)，可以使老師在課堂中以新的教學(xué)手段引入課本以外的知識(shí)，其新鮮的表現(xiàn)手法為學(xué)生提供新穎的課堂環(huán)境，使他們認(rèn)識(shí)到課本以外的東西，提升他們的認(rèn)知能力。另外，在課堂教學(xué)中，老師可以利用多媒體在課堂設(shè)置情景，設(shè)置問(wèn)題并一步一步引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題的答案，在解疑中拓展他們的思維。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為社會(huì)發(fā)展的必然要求，而小學(xué)教育作為我國(guó)的基礎(chǔ)教育，現(xiàn)代信息技術(shù)在其學(xué)科教學(xué)中的作用更加重要?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中不僅能幫助老師進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，增加課堂的趣味性，還能激發(fā)學(xué)生的教學(xué)熱情，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，拓展他們的思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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