摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對高等音樂院校巴松的教學(xué)有了更為細(xì)致的要求。如今，學(xué)生不僅僅需要大量的練習(xí)，更需要對演奏樂器所涉及的樂器哨片等知識進(jìn)行全方位的了解，從而提高演奏水準(zhǔn)。本文主要針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，以及如何具體實(shí)踐等進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵詞：巴松；教學(xué)；目標(biāo)教學(xué)；內(nèi)容教學(xué)實(shí)踐

巴松（英語：Bassoon），或稱“低音管”，在中國大陸又稱“大管”。其意大利文Fagotto來源于樂器的形狀——柴棒，是木管樂器中雙簧樂器家族的成員。自19世紀(jì)，低音管衍變成了現(xiàn)在的樣子。從19世紀(jì)以來，它在管弦樂，協(xié)奏曲及室內(nèi)樂作品中一直扮演著重要的角色。低音管的音色獨(dú)特，暗沉而莊嚴(yán)，宛如男中音的音色，特別在中音與高音部分更近似男中音的音色。低音結(jié)實(shí)有力，多于交響樂隊(duì)中重復(fù)低音弦樂器?，F(xiàn)代巴松教學(xué)隨著時(shí)代的進(jìn)步有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。為了能夠系統(tǒng)明確地將巴松教學(xué)進(jìn)行梳理和歸納，本文著重對現(xiàn)今高等音樂院校中巴松的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)巴松演奏者的目標(biāo)，以及如何在實(shí)踐中訓(xùn)練所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了闡述。

1 高等院校巴松教學(xué)的主要內(nèi)容

1.1 對樂器的基本認(rèn)知和了解

首先要對樂器有初步的認(rèn)識。對于巴松的產(chǎn)生和變革要有基礎(chǔ)性的了解，另外需要演奏者對樂器有深入的接觸，找出樂器自身存有的問題。筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到一些學(xué)生演奏低音非常困難的情況，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在演奏低音困難出現(xiàn)時(shí)首先想到的是在演奏過程中吹氣或者換口型等，但根據(jù)實(shí)踐證明，一只密封好的樂器在演奏低音時(shí)是不會(huì)出現(xiàn)任何問題的。所以，出現(xiàn)這種問題往往要從樂器的封閉性入手，看樂器是否存在問題。因此，經(jīng)常檢查樂器的性能、定期對樂器進(jìn)行保養(yǎng)等，都是在步入高等音樂院校后學(xué)生應(yīng)該首先掌握的。

1.2 進(jìn)一步規(guī)范演奏習(xí)慣，了解如何挑選哨片

規(guī)范演奏習(xí)慣，是指讓學(xué)生接觸不同風(fēng)格的演奏方式，從中選出合適自己的，并對不符合演奏常態(tài)的錯(cuò)誤習(xí)慣進(jìn)行修正。在演奏方式上，有些演奏者傾向于嘴部用力多于氣息，反之則只注重氣息的力量和速度，忽略了嘴對哨片的控制。這兩種演奏方式都有各自的優(yōu)點(diǎn)。作者在實(shí)踐演奏過程中得出的結(jié)論是，在演奏時(shí)注意力集中在嘴部控制哨片多于氣息的，演奏的音樂聲音有力量，強(qiáng)弱效果對比明顯，聲音結(jié)實(shí)，能夠彌補(bǔ)在演奏急速困難片段時(shí)用氣不夠所造成的問題；另一種方式是注意力集中在氣息上，這樣由于嘴不對哨片的控制相對較小所以，聲音會(huì)更加柔美，聲音富有色彩。在演奏優(yōu)美的樂曲時(shí)采用嘴不對哨片的演奏方式更能打動(dòng)聽者的內(nèi)心。通過這兩種不同演奏方式的練習(xí)和比對，決定演奏的基本訓(xùn)練方向。在確立了基本的訓(xùn)練方向后，再根據(jù)演奏方式挑選合適的哨片。嘴部用力多的演奏方式需要使用發(fā)音部分中心較厚的哨片，以提高哨片對于嘴部壓力的承載力。相反，如果嘴部力量相對較弱，則需要哨片的支撐點(diǎn)集中在整個(gè)振動(dòng)面的弧度上，此類哨片發(fā)音區(qū)中心不能太厚。之后要系統(tǒng)地音階、連奏、斷奏、運(yùn)指等一系列基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1.3 進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練

“基礎(chǔ)訓(xùn)練”能夠從根本提高演奏者的音準(zhǔn)、節(jié)奏以及音樂處理。因此，在演奏者的世界里要將“基礎(chǔ)練習(xí)”看做首要訓(xùn)練內(nèi)容。通過慢速的長音連接練習(xí)來增強(qiáng)演奏時(shí)所需要的嘴部肌肉力量，比對鄰近音的音色使之統(tǒng)一。根據(jù)巴松樂器的構(gòu)造特點(diǎn)，以五度音程為代表的音色統(tǒng)一訓(xùn)練是很好的長音練習(xí)選擇。巴松樂器在律學(xué)運(yùn)用上并不是采用鋼琴所屬的十二平均律，而是純律。純律是以五度音級的循環(huán)構(gòu)成的。因此，在演奏巴松時(shí)要尤為注意對五度音程的練習(xí)。使之上下音在先后演奏過程中音色和諧統(tǒng)一，音程關(guān)系準(zhǔn)確。這樣能夠有效地解決在演奏過程中所遇到的音準(zhǔn)和音色問題。

節(jié)奏也是需要演奏者著重練習(xí)的部分。在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練之前要正確理解節(jié)奏的含義。筆者理解的節(jié)奏，是指在相等速度的前提下，相同音符的時(shí)值要相同，不同時(shí)值的音符要按照比例進(jìn)行組合和分割。比如在相等速度的樂句中，一個(gè)四分音符的時(shí)值要等同于兩個(gè)八分音符，四個(gè)十六分音符等。并且在這樣的樂句中同樣的四分音符演奏時(shí)值要相同。這樣能夠確定不同時(shí)值音符間的比例關(guān)系。

對于音樂處理的學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合院校的相關(guān)理論基礎(chǔ)課進(jìn)行。掌握好和聲學(xué)和曲式分析以及音樂史等相關(guān)內(nèi)容。通過對樂曲的和聲和曲進(jìn)行分析，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)確立演奏時(shí)的音樂風(fēng)格。

2 高等院校巴松教學(xué)的實(shí)踐

通過大量的音階連奏斷奏，琶音練習(xí)能夠提高演奏者的運(yùn)指技術(shù)和舌頭運(yùn)用技巧。在高校初學(xué)階段應(yīng)盡快掌握24個(gè)大小調(diào)音階的不同演奏方式，并運(yùn)用不同的連線短音方式進(jìn)行練習(xí)。將調(diào)性和音階有效地結(jié)合起立，達(dá)到每個(gè)調(diào)性能獨(dú)立存在的進(jìn)行演奏。這種獨(dú)立存在的調(diào)性演奏方式，能夠在樂曲轉(zhuǎn)調(diào)的時(shí)候起到明顯的調(diào)性變化，并給人以聽覺上的不同感受。

在進(jìn)行練習(xí)演奏時(shí)要不斷嘗試運(yùn)用各種類型的哨片進(jìn)行相同內(nèi)容的練習(xí)。一個(gè)好的哨片固然能夠提高演奏者的演奏效果和練習(xí)效果，但由于哨片蘆葦質(zhì)地壽命的制約，哨片使用時(shí)間是很有限的。因此，很多巴松演奏者們都會(huì)遇到臨近重要演出而沒有合適哨片的情況。所以，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)練習(xí)過程中就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，擺脫對好哨片的依賴性。只有這樣，才能緩解哨片對于巴松演奏者的困擾。

巴松在木管室內(nèi)樂以及交響樂演出中都扮演著重要的角色。大部分的交響樂團(tuán)都需要這只樂器。因此，合奏能力也是實(shí)踐教學(xué)的重中之重。在學(xué)習(xí)巴松演奏的同時(shí)積極參加學(xué)校的室內(nèi)樂以及交響樂團(tuán)排練，能夠有效地訓(xùn)練合作能力，提高演奏者的合奏能力。

3 結(jié)語

大管是交響樂團(tuán)木管聲部里的低音樂器，由四節(jié)木頭組裝而成。其低音聲部渾厚凝重低沉，高音的音色介于長笛與黑管之間，細(xì)膩而寬廣，身高大約130厘米，幾乎都是用木頭制成。吹嘴就是哨片裝在一根“S”形的金屬管上，并可隨演奏者要求調(diào)節(jié)，用背帶或者坐帶來支撐平衡和演奏。巴松管音色優(yōu)美、音域?qū)拸V，有三個(gè)半八度左右。

學(xué)習(xí)巴松演奏的學(xué)生，在步入專業(yè)音樂院校深造時(shí)，應(yīng)首先明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，確立正確的學(xué)習(xí)方向。在我國高等音樂教育發(fā)展變革中可以看出，早期的西方器樂學(xué)習(xí)都是側(cè)重于鋼琴、小提琴等獨(dú)奏性樂器。從而使高等音樂院校以培養(yǎng)具有精湛演奏技巧、豐富的個(gè)人音樂特點(diǎn)的獨(dú)奏型人才為主。隨著國內(nèi)交響音樂文化的繁榮和發(fā)展，以及室內(nèi)樂等小型合奏形式的普及，器樂的合奏能力培養(yǎng)變得更為重要。對于西方管弦音樂的樂器演奏者來說，要想進(jìn)一步升華演奏水平首先要有室內(nèi)樂和交響樂的演奏經(jīng)驗(yàn)，通過進(jìn)行室內(nèi)樂的合奏和交響樂的合奏演奏過程，更深層次地接觸和了解不同時(shí)期作曲家作品的風(fēng)格和特點(diǎn)，并進(jìn)一步的規(guī)范個(gè)人的演奏風(fēng)格，得到更多的音樂風(fēng)格的理論支持。只有這樣才能進(jìn)一步豐富自己的音樂修養(yǎng)，提高獨(dú)奏的演奏能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：沈連超（1982—），男，遼寧人，沈陽音樂學(xué)院大連分院管弦系講師，研究方向：巴松演奏。