梁觀光

摘 要：本次研究主要分析了企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程的幾個(gè)改革部分，如名稱、開設(shè)對象、任課教師教學(xué)模式、課程的聯(lián)系性以及系統(tǒng)性等，認(rèn)識到該項(xiàng)課程目前存在的不足之處，提出相應(yīng)的意見以及建議，期望為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革及實(shí)踐工作提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐

0 前言

企業(yè)的識別系統(tǒng)主要由以下三個(gè)方面構(gòu)成：首先是理念識別系統(tǒng)，其次是行為識別系統(tǒng)，最后是企業(yè)的視覺識別系統(tǒng)。企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程研究的對象就是上述識別系統(tǒng)的三個(gè)構(gòu)成部分。[1]藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程是在20世紀(jì)七八十年代進(jìn)入中國的，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景非常的復(fù)雜以及前衛(wèi)，正是改革開放計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的初期階段，社會經(jīng)濟(jì)體制最為主要的就是以公有制經(jīng)濟(jì)為主的經(jīng)濟(jì)體制，市場競爭力非常的小。同時(shí)，企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程首先涉及的不是企業(yè)，而是作為高校專業(yè)課程執(zhí)行。企業(yè)的識別在缺乏競爭的市場中顯得高瞻遠(yuǎn)矚，具有非常顯著的前衛(wèi)性。所以，在實(shí)施課程改革的過程中，需要從根本上分析實(shí)際情況，立足于實(shí)際情況進(jìn)行以下幾個(gè)方面的初步嘗試。

1 改革課程的名稱

改革課程的名稱是課程改革最基本的部分。隨著社會的發(fā)展，該課程名稱的問題逐漸暴露出來。

第一，大部分課程名稱設(shè)置過于空泛，對于相關(guān)專業(yè)來說缺乏足夠的針對性，同時(shí)也沒有從根本上明確藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的實(shí)際研究方向，沒有明確其實(shí)際學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，其他非藝術(shù)類專業(yè)也有著差不多的課程，如企業(yè)管理學(xué)專業(yè)、市場營銷學(xué)專業(yè)等。這就說明，企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程是一項(xiàng)多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)集成的課程，涉及很多個(gè)學(xué)科知識、明確的專業(yè)方向，同時(shí)具有非常強(qiáng)的綜合性。如果我們還是立足于視覺藝術(shù)表現(xiàn)這一個(gè)方面來實(shí)施課程教學(xué)工作，那么就很難從根本上滿足“企業(yè)形象設(shè)計(jì)”課程教學(xué)提出的各個(gè)方面的需要。在實(shí)際工作中，設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科課程名的時(shí)候，需要堅(jiān)持藝術(shù)設(shè)計(jì)“視覺藝術(shù)”這一個(gè)重要的條件以及原則。

第二，在分析目前藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，我們會發(fā)現(xiàn)，大部分課程名稱設(shè)置小而片面，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程所涉及的內(nèi)容以及設(shè)計(jì)對象沒有進(jìn)行全面的解釋以及表述。在此之前，在品牌建立過程中，企業(yè)是非常單一的，一般情況下，很少存在擁有多個(gè)獨(dú)立品牌形象的企業(yè)，同時(shí)，那部分跨行業(yè)做多品牌的企業(yè)數(shù)量更少。大部分企業(yè)選取自己的產(chǎn)品作為企業(yè)的名字，如太陽神、麥當(dāng)勞等。[2]在上述基礎(chǔ)上完成的企業(yè)視覺形象設(shè)計(jì)工作，可以從根本上實(shí)現(xiàn)企業(yè)以及產(chǎn)品品牌視覺系統(tǒng)的全面覆蓋，且實(shí)現(xiàn)品牌形象跟企業(yè)形象的一致性。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)品品牌形象所發(fā)揮的重要性越來越明顯，其直接跟消費(fèi)者發(fā)生關(guān)系，深入人心。想要在實(shí)際工作中占領(lǐng)大量的市場份額，同時(shí)滿足市場競爭的需要，大部分企業(yè)選擇更新經(jīng)營模式，完成多個(gè)獨(dú)立品牌的構(gòu)建以及擁有，完成多品牌戰(zhàn)略工作。不管是哪一個(gè)獨(dú)立的品牌，都可以按照需要完成獨(dú)立視覺形象系統(tǒng)的有效構(gòu)建。例如，騰訊公司旗下的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品、寶潔公司旗下的洗護(hù)品牌產(chǎn)品等。[3]上述類型的企業(yè)旗下有很多的獨(dú)立產(chǎn)品，同時(shí)還樹立了大量的獨(dú)立品牌形象。分析設(shè)計(jì)專業(yè)課程，發(fā)現(xiàn)企業(yè)的視覺系統(tǒng)設(shè)計(jì)跟產(chǎn)品品牌視覺系統(tǒng)設(shè)計(jì)之間針對的對象存在明顯的不一致性。如果只是分析品牌形象設(shè)計(jì)，而獨(dú)立完成新課開設(shè)，那么就會存在明顯的不科學(xué)性；如果將其進(jìn)行統(tǒng)一命名，也存在歧義。目前，大部分非企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)視覺形象系統(tǒng)的有效設(shè)計(jì)，其中大部分會跟相關(guān)企業(yè)之間存在一定的聯(lián)系。區(qū)別于商業(yè)化的企業(yè)屬性，對其進(jìn)行企業(yè)的定義是不合理的。所以，企業(yè)形象設(shè)計(jì)作為課程名稱的話，是非常片面的也是非常不合理的。

2 改革任課教師的教學(xué)模式

企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式存在問題，詳細(xì)如下所示：之前企業(yè)形象策劃授課老師基本就是在學(xué)校上課，沒有把理論知識和專業(yè)技能融入企業(yè)當(dāng)中，傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足實(shí)際需要。其教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)，過于片面，沒有把理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)其知識結(jié)構(gòu)存在明顯的缺陷，存在嚴(yán)重的不合理性。在教學(xué)的過程中，其矛盾和問題會越來越明顯。在實(shí)施教學(xué)改革的過程中，為更好地了解企業(yè)對人才的需求，授課教師與廣西賀州市正豐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)股份有限公司進(jìn)行合作交流。帶領(lǐng)學(xué)生親自深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，讓學(xué)生參觀該企業(yè)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)銷售商城，全面了解企業(yè)的運(yùn)行情況及企業(yè)的發(fā)展前景。校企雙方就進(jìn)一步開展合作事宜進(jìn)行了友好商談，達(dá)成了共識，讓學(xué)生與授課老師對該企業(yè)的企業(yè)形象設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步的改良設(shè)計(jì)。改革教學(xué)模式，真正讓教師的課堂教學(xué)與社會實(shí)踐對接，不斷提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。這是企業(yè)形象策劃設(shè)計(jì)這門課程教學(xué)改革的嘗試，為進(jìn)一步探索可持續(xù)發(fā)展的校企合作模式奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 改革課程開設(shè)針對的對象

目前，課程開設(shè)面對的專業(yè)學(xué)生范圍還是相對比較狹窄的，視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生是企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程的對象。[4]在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生無視覺形象統(tǒng)一這一個(gè)重要的概念，進(jìn)而直接影響到學(xué)生的規(guī)范性以及整體性。在實(shí)際工作中，我們需要促使企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程面向藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)生，分析該范圍學(xué)生的特征，對其實(shí)施針對性的課程設(shè)置。這樣一來，在單位做工裝設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生就可以從根本上掌握視覺識別系統(tǒng)的應(yīng)用要求，同時(shí)還可以掌握視覺識別系統(tǒng)的統(tǒng)一規(guī)范，進(jìn)而發(fā)揮最大作用。

4 改革課程的聯(lián)系性以及課程的系統(tǒng)性

視覺識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作與本學(xué)科中其他課程的關(guān)系沒有被進(jìn)一步明確，同時(shí)其沒有實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的規(guī)范化及系統(tǒng)化。另外，企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程跟其他課程的開設(shè)也沒有被進(jìn)一步明確，缺乏規(guī)范化及系統(tǒng)化。上述存在的問題會對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和理解企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程產(chǎn)生直接的影響。開展企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程的主要目的是促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)技能及設(shè)計(jì)知識，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生合理地完成設(shè)計(jì)內(nèi)容的全面考慮，提升學(xué)生統(tǒng)一制定設(shè)計(jì)方案的能力。同時(shí)，企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程本質(zhì)上有非常強(qiáng)的專業(yè)性，是一門專業(yè)課程。所以，使本專業(yè)的其他專業(yè)課程跟企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程系統(tǒng)、緊密、有效地聯(lián)系在一起，是進(jìn)一步提升課程教學(xué)效率的關(guān)鍵之處。

5 結(jié)束語

我們需要認(rèn)識到目前企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程的不足之處，辯證分析其優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，找到最佳的方法，促使企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程有效實(shí)施。在實(shí)際工作中，我們要進(jìn)一步審視效果，做好教學(xué)理論的改革，促使企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程指向進(jìn)一步明確，促使其涉及的內(nèi)容更加充實(shí)以及豐富，跟社會實(shí)踐接軌，發(fā)揮最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 曹大勇，陳鳴.實(shí)踐先導(dǎo)依托“項(xiàng)目工作室制”重塑專業(yè)課程教學(xué)模式——高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探微[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）：60-62.

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