李雪蓮

摘 要：簡(jiǎn)要分析小學(xué)語文課程改革中的問題，如缺乏教學(xué)理論創(chuàng)新和研究、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)和枯燥、多媒體教學(xué)方式運(yùn)用不合理等，從而提出小學(xué)語文課改中遇到問題的改善策略，如教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活、開展探究性合作學(xué)習(xí)、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課程改革；問題；策略

小學(xué)語文課程改革已經(jīng)經(jīng)歷十幾年的時(shí)間，在這期間，小學(xué)語文在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)理念上已經(jīng)有了巨大變化。同時(shí)隨著新課程改革的逐漸發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題也日漸突出?；诖?，教育界與社會(huì)都極為關(guān)注小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀。小學(xué)語文教師需要探討和分析語文課程改革中所存在的問題，從而提出有效的解決措施。

一、小學(xué)語文課程改革中的問題

1.缺乏教學(xué)理論創(chuàng)新和研究

傳統(tǒng)的教學(xué)理論對(duì)我國(guó)教育有其優(yōu)勢(shì)，也存在一定程度的缺陷，在教學(xué)實(shí)踐中有著巨大的影響，同時(shí)嚴(yán)重阻礙了新課程的改革。比如說，灌輸式、機(jī)械化的教育方式，在對(duì)學(xué)生的教育中，忽略了學(xué)生本身存在的個(gè)體差異性，沒有注重關(guān)注學(xué)生自身的興趣和愛好，使得教學(xué)過程極為枯燥無味，不利于小學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，在一定程度上脫離了教學(xué)目標(biāo)。

在以往的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師只是單純地將教材中的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏實(shí)踐應(yīng)用。這種教學(xué)理念和教學(xué)方式，沒有跟隨時(shí)代進(jìn)行創(chuàng)新變革，很容易使課堂教學(xué)刻板單一化，不利于教學(xué)有效性的提高。

2.教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥

受應(yīng)試教育的影響，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的是如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)，追求高分和升學(xué)率，不關(guān)注學(xué)生思想情感的發(fā)展、知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力的提高。這容易使很多小學(xué)生養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且難以得到修正。這種忽視素質(zhì)培養(yǎng)、重視考試成績(jī)的教學(xué)方式，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。并且，還有部分小學(xué)教師在進(jìn)行文章內(nèi)容教學(xué)時(shí)，更注重讓學(xué)生自己去分析課文的主旨和中心思想，而對(duì)于課文的行文方式等不是那么關(guān)注，因此沒有意識(shí)到課文對(duì)于學(xué)生思想品德方面的作用。

3.多媒體教學(xué)方式運(yùn)用不合理

在新課程改革之后，越來越多的教師使用多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)。這種教學(xué)方式從某個(gè)方面來說有助于教學(xué)活動(dòng)的開展，但若是運(yùn)用不合理，也會(huì)降低教學(xué)效率。多媒體教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而提高教學(xué)效率。但小學(xué)語文教師若是過度使用多媒體教學(xué)方式，從而忽略傳統(tǒng)的板書教學(xué)的重要性，那么便會(huì)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生不好的影響。所謂的新課程改革，并不是意味著要徹底拋棄板書教學(xué)方式，而是要將新興的教學(xué)方式和傳統(tǒng)板書有機(jī)結(jié)合在一起，相輔相成。

二、小學(xué)語文課改中遇到問題的改善策略

1.教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活

小學(xué)語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，但不是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部。因此，小學(xué)語文教師需要樹立正確的教學(xué)觀念，對(duì)語文教材要靈活運(yùn)用，針對(duì)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)整合教學(xué)目標(biāo)，使小學(xué)語文教學(xué)不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也能夠在教學(xué)過程中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)教學(xué)的高效化。小學(xué)語文教師在課程教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生貼近生活區(qū)感受教材內(nèi)容，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。比如說，對(duì)于《小鎮(zhèn)的早晨》這篇文章，教師可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行角色扮演，比如說，誰扮演早起的阿姨，誰扮演賣菜的小販，還可以同時(shí)進(jìn)行場(chǎng)景念白，讓學(xué)生感受到文中所要表現(xiàn)的寧靜平和的氣氛。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己現(xiàn)實(shí)生活中所看到的早晨，與文中對(duì)比有什么不同，從而發(fā)現(xiàn)文中蘊(yùn)含了哪些美好的情感，存在哪些矛盾，去感受作者所要表達(dá)的真正想法，以避免傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生生硬地總結(jié)文中的中心思想。

2.開展探究性合作學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教師可以在課外開展一些活動(dòng)，舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，讓學(xué)生在課外也能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生的課業(yè)壓力一般比較重，每個(gè)學(xué)科都會(huì)布置一定的作業(yè)，這使得學(xué)生集中在課業(yè)學(xué)習(xí)上，從而忽略了發(fā)展心理。因此，教師可以組織學(xué)生參與讀書活動(dòng)或者是郊游活動(dòng)等，開展研究性合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生開闊視野。

比如說，教師可以在周末或者其他節(jié)假日中，組織學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)赜忻募o(jì)念館、博物館等，讓學(xué)生感受到中國(guó)文化的魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

3.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)需要重視語文板書在課程教學(xué)中的重要性。在新課程改革之后，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，將多媒體教學(xué)和板書有機(jī)結(jié)合在一起，精心設(shè)置板書內(nèi)容。同時(shí)，教師也需要在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體性作用，加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)合作。教師在課堂教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)板書內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)，且?guī)熒g的合作關(guān)系可以活躍課堂氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍