陳芳芳

摘 要：在新的時代背景下，人們越來越關(guān)注教育問題。推廣素質(zhì)教育是順應(yīng)時代發(fā)展的必然結(jié)果，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是現(xiàn)代教育需要解決的問題。小學(xué)階段是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學(xué)語文是非常重要的一門基礎(chǔ)課程。教師如何在小學(xué)語文的教學(xué)過程中融合情感教育是非常值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；策略

一、情感教育的概念界定

心理學(xué)家丹尼爾·戈登曾經(jīng)提出了這樣一個觀點(diǎn)：就人類而言，情感智慧要比智力智慧更為關(guān)鍵；在人類獲取成功的道路之上，情感智慧發(fā)揮的作用是巨大的。所謂情感指的就是人們面對一種事物時所呈現(xiàn)的態(tài)度，所謂情感教育指的就是教師通過一系列的教學(xué)活動來觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)新情感的產(chǎn)生和發(fā)展。

在新課改的大背景下，新課標(biāo)向?qū)W校提出了開展情感教育的要求。學(xué)校需要通過情感教育幫助學(xué)生形成愛國主義情感，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、實(shí)施情感教育的原因及其作用

人類是充滿感情的生物，小學(xué)生對世界充滿好奇，他們用自己豐富的感情來了解和認(rèn)識世界。通過情感教育，小學(xué)生可以對事物有更加深刻的體會，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

在教學(xué)過程中，教學(xué)需要對小學(xué)生的情感進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而有效利用這些情感，達(dá)到更好的教育效果。首先，教師在語文教學(xué)過程中不能一味地重視向?qū)W生傳授理論知識，應(yīng)該將情感教育融入語文教學(xué)中；其次，在教學(xué)過程中教師需要關(guān)注學(xué)生們的各種情感體驗(yàn)，并利用這些情感來提升教學(xué)效果；最后，教師需要和學(xué)生進(jìn)行充分的情感交流。

三、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略

在小學(xué)語文中開展情感教育是非常有必要的，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)過程中可以從以下四個方面來開展相關(guān)工作：

1.挖掘小學(xué)語文教材，準(zhǔn)確把握教材中的情感因素

在課堂教學(xué)中，教材是教師開展情感教育的有效依據(jù)和參考。小學(xué)語文教學(xué)中的很多內(nèi)容都包含著充足的情感因素，教師在正式上課之前需要認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確了解教材中的情感因素。具體來講，從情感的角度可以對小學(xué)語文教材的內(nèi)容進(jìn)行下述形式的劃分：（1）涉及民族感情的內(nèi)容，如《開國大典》等；（2）涉及歷史方面情感的內(nèi)容，如《草船借箭》等；（3）涉及親情和友情的內(nèi)容，如《他是我的朋友》等；（4）涉及著名人物節(jié)操的內(nèi)容，如《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》等。教師在教學(xué)過程中可以將上述內(nèi)容作為情感教育的媒介，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

2.創(chuàng)造情境，以情導(dǎo)情

情境教學(xué)是現(xiàn)階段非常流行的教學(xué)方式，情感具有一定的感染性，教師的情感會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。在情境教學(xué)中，教師可以將情境作為有效的依托，找到學(xué)生的情感點(diǎn)。以教授《十里長街送總理》為例，這是一篇充滿了對周總理緬懷之情的文章，在教學(xué)過程中，教師可以利用自己充沛的情感來朗誦文章，并配以合適的背景音樂，這樣學(xué)生就會受到感染，體會到文章作者所要表達(dá)的那種深刻的緬懷之情。

3.體驗(yàn)情感，以情引情

情感來源于體驗(yàn)，在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些活動，這樣可以加強(qiáng)小學(xué)生的情感體驗(yàn)。如，以《烏鴉喝水》為例，在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，讓他們自己探索，自己尋找答案。在動手的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生更加深刻的情感體驗(yàn)。

4.建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生主體情感體驗(yàn)

小學(xué)語文課堂教學(xué)的完成需要教師和學(xué)生的共同努力和共同配合，教師和學(xué)生之間無障礙的交流是開展情感教育的基礎(chǔ)和前提。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中必須將學(xué)生放在主體的位置，給予學(xué)生足夠的尊重。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，教學(xué)要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵；當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師需要讓學(xué)生意識到自己的錯誤，并鼓勵學(xué)生及時改正。此外，教學(xué)還需要給予學(xué)生足夠的關(guān)愛，讓學(xué)生充分體會到來自老師的關(guān)愛，這樣才能在教師和學(xué)生之間構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

情感教育對學(xué)生的發(fā)展有十分關(guān)鍵的影響，在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文探討了在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育的具體策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗娜.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育理念與實(shí)踐[D].東北師范大學(xué)，2007.

[2]尚景峰.論小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[J].中國校外教育，2014（31）：107，111.

[3]李紅霞.探索情感教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2011（40）：42-43.

[4]程國雙.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育理念與實(shí)踐[J].現(xiàn)代交際，2013（4）：172.

[5]喬香娃.淺議小學(xué)語文教學(xué)融入情感教育[J].課程教育研究，2013（17）：27.

[6]郭富強(qiáng).如何在小學(xué)語文教學(xué)中融入人文教育[J].語文學(xué)刊，2013（19）：147-148.

[7]馬文義.芻議小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略[J].考試周刊，2015（66）：48，83.

編輯 王亞青