楊穎笑

摘 要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生開始學(xué)習(xí)的最初階段，它的教育方式和方法對(duì)孩子的一生有著不可估量的作用。所以，國(guó)家一直推崇創(chuàng)新性的教育，在音樂的課程中讓孩子們?nèi)?chuàng)新，去發(fā)掘新的事物，在音樂中陶冶情操，還可以在音樂中快樂地成長(zhǎng)。這樣不僅沒有扼殺它們的美好童年，而且也可以促進(jìn)他們?cè)谝魳分袑W(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，提升他們的綜合文化素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育方式中的填鴨式教育只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生變得麻木、呆板。所以，教師在音樂的課堂上激發(fā)兒童的潛能、創(chuàng)新力以及大膽想象的能力，這樣才符合最新的教育要求。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；小學(xué)；創(chuàng)新

人們不斷地創(chuàng)新，才會(huì)不斷地進(jìn)步，在音樂中創(chuàng)新，它會(huì)產(chǎn)生極大的影響力。音樂在很久遠(yuǎn)的時(shí)期，便一直盛行在人們的生活中，通過音樂，可以觀察一個(gè)人的真實(shí)內(nèi)心，可以了解一個(gè)人的喜怒哀樂以及他的性格；音樂具有無(wú)窮無(wú)盡的影響力和創(chuàng)造力，真實(shí)了解音樂的內(nèi)涵，并在音樂中創(chuàng)新，將會(huì)產(chǎn)生無(wú)法估量的作用。因此，在小學(xué)音樂教育中讓學(xué)生去創(chuàng)新、去發(fā)現(xiàn)新的東西，擺脫傳統(tǒng)教育模式的影響，這將使我們?cè)谝魳返念I(lǐng)域中進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。

一、音樂教育在小學(xué)課堂上的現(xiàn)狀

小學(xué)是一個(gè)懵懂的時(shí)期，是對(duì)任何事物都好奇的時(shí)期，是朝氣蓬勃的時(shí)代，在這個(gè)美好的時(shí)代，必須讓他們的天賦在這個(gè)美好的時(shí)期得到真正的發(fā)揮。然而，目前的現(xiàn)狀是不可觀的，存在著很多阻礙兒童發(fā)展的絆腳石。

1.舊觀念思想嚴(yán)重化

現(xiàn)在的教育方式都是以老師為主體的教育模式，老師是整個(gè)學(xué)習(xí)階段的核心，這便使學(xué)生在課堂上成為“奴隸”的現(xiàn)象，學(xué)生都抱著老師讓做什么，就做什么的思想；老師是至高無(wú)上的，漸漸的形成了老師一直在將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而學(xué)生在默默地往自己的腦海里填充。任何知識(shí)都是一樣的，別人給予的和自己發(fā)掘的、進(jìn)行思考的效果是不同的。老師一直在給予，而學(xué)生沒有自己動(dòng)腦，最終會(huì)在不知不覺中將其忘記，只有經(jīng)過自己的深思熟慮，經(jīng)過自己的創(chuàng)新和大膽的想象，才可以將知識(shí)牢記在自己的腦海中。所以以教師為主體的老式教育只會(huì)坑害學(xué)生，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，并且這個(gè)時(shí)期是大腦的開發(fā)時(shí)期，學(xué)生的大腦沒有得到開發(fā)，等到長(zhǎng)大了以后，再開發(fā)就會(huì)難上加難。因此，舊觀念思想的嚴(yán)重化，是阻礙創(chuàng)新性教育的攔路虎。

2.課堂的時(shí)間被浪費(fèi)

人們都以為小學(xué)的知識(shí)無(wú)非就是一點(diǎn)兒，每堂課將知識(shí)教給他們，就完成了這節(jié)課的要求了，剩余的時(shí)間就在孩子們的嬉笑打鬧中浪費(fèi)了。在浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)，不但讓學(xué)生覺得課堂上可以隨便玩，而且也沒有節(jié)約時(shí)間的思想觀念，尤其在音樂課中，教師讓孩子們覺得只是在玩，沒有真正地融入學(xué)習(xí)中。長(zhǎng)期如此，不但將孩子最寶貴的時(shí)間浪費(fèi)了，并且也沒有讓孩子學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)，這樣的教育方式坑害了一代又一代的人。

3.老式化的教學(xué)模式

上課不只是在課堂上的學(xué)習(xí)，課外的學(xué)習(xí)也是上課，學(xué)習(xí)音樂，不單單只是認(rèn)識(shí)音樂中的音符以及發(fā)聲的基本要素；老式的教學(xué)模式就是在課堂上練習(xí)發(fā)聲，長(zhǎng)時(shí)間如此，令學(xué)生產(chǎn)生疲勞，并且使嗓子干澀；這不利于孩子的身心發(fā)展。學(xué)習(xí)音樂是美好的過程，它可以提升學(xué)生的審美觀念，提升學(xué)生的自身素養(yǎng)。老式的教育不但沒有起到良好的作用，而且給學(xué)生增加了一門課程的

負(fù)擔(dān)。

二、加強(qiáng)學(xué)生在音樂教學(xué)中創(chuàng)新的方法

在學(xué)生時(shí)代，他們是懵懂的，他們不存在自身的評(píng)價(jià)和自學(xué)能力，學(xué)習(xí)一切的知識(shí)，都需要在家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)下完成，他們自身沒有特定的方向；在人生的道路上，放任孩子獨(dú)自地行走，很有可能令孩子走向彎路。因此，在學(xué)習(xí)中，讓孩子去創(chuàng)新，就要先引導(dǎo)他們，再讓他們自己去發(fā)掘新的東西，同時(shí)需要家長(zhǎng)和老師時(shí)刻的監(jiān)督。

1.改變傳統(tǒng)的舊觀念

傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為主體，學(xué)生的一切行為要得到老師的認(rèn)可。然而，這樣是不利于孩子的身心發(fā)展的。因此，要改變傳統(tǒng)的思想，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生，應(yīng)該抱著一切以學(xué)生為主的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂地成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中大膽地創(chuàng)新。

2.珍惜上課期間的每一分鐘

在學(xué)生時(shí)代的時(shí)間是最寶貴的，那是對(duì)事物敏感性最強(qiáng)的時(shí)期，是接受新事物最佳的時(shí)期。這種寶貴的時(shí)間若沒有牢牢地抓住，將一去不復(fù)返。因此，在音樂課堂上，觀察學(xué)生對(duì)某一部分歌詞表現(xiàn)出極高的熱情，甚至加入自己的歌詞，在學(xué)生學(xué)習(xí)之后，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂編出具有兒童趣味性的歌詞。這有利于學(xué)生音樂感的增強(qiáng)。同時(shí)，在給學(xué)生上課之前，老師需要找到一段與課堂內(nèi)容相關(guān)的音樂，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好去表達(dá)，然后學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，配合音樂展開自己的想象，即興地闡述自己的想法和感受，讓學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間可以自由地想象。

3.讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)創(chuàng)新

團(tuán)結(jié)合作是提升孩子創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。上課期間，老師通過設(shè)計(jì)一個(gè)課題，讓孩子們根據(jù)學(xué)到的知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)高效益地和同學(xué)們一起完成任務(wù)。他們有充分的想象空間，一起構(gòu)思，一起將自己的思想火花迸發(fā)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)合作的美好品德。

三、在音樂教學(xué)中創(chuàng)新的意義

改善了傳統(tǒng)的教育模式，利用在音樂上的課堂讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，這樣做有一定的道理。在音樂的教學(xué)中讓學(xué)生自己去創(chuàng)新，不但可以開發(fā)學(xué)生的大腦、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、提升學(xué)生對(duì)音樂的素養(yǎng)，而且還可以提高他們自身的綜合素質(zhì)。既然可以有多種優(yōu)勢(shì)，我們何樂而不為呢。

由于學(xué)生在傳統(tǒng)的教育模式影響下，出現(xiàn)了呆板不會(huì)思考和創(chuàng)新的現(xiàn)象。我們不能一直學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)掘出來(lái)的東西，要學(xué)會(huì)自己創(chuàng)新。因此，在學(xué)生時(shí)期就要在音樂課堂上學(xué)習(xí)創(chuàng)新，就像牛頓可以發(fā)現(xiàn)“萬(wàn)有引力”一樣，我相信在音樂的課堂上學(xué)習(xí)創(chuàng)新，我們也將會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)。所以，在小學(xué)音樂的課堂上進(jìn)行創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。

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編輯 王亞青