張瑩瑩

摘 要：在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，高中語(yǔ)文作文教學(xué)程式化、板塊化現(xiàn)象嚴(yán)重。新課程改革以來(lái)，傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文作文教學(xué)方法和模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求，應(yīng)該做出相應(yīng)的改變。這就要求高中語(yǔ)文在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要注意效果，加強(qiáng)有效性，使高中語(yǔ)文作文教學(xué)達(dá)到新課改的本質(zhì)要求。文章從高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的弊病入手，分析高中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的具體實(shí)施策略，希望可以真正實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的功能。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；有效性

盡管素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)提出很長(zhǎng)時(shí)間，但是目前高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)仍然是壓力很大。在這樣巨大的壓力之下，高中生花費(fèi)在高中語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)上的時(shí)間和精力都會(huì)有所減少。但是高中語(yǔ)文作文又是高中生必須具備的能力和品質(zhì)。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到有用的作文知識(shí)，就需要高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的有效性，使學(xué)生可以用最少的時(shí)間和精力學(xué)到最多的作文知識(shí)，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷得到提升。

一、作文評(píng)講一定要突出重點(diǎn)，避免平淡，避免“例行公事”

每次作文批改后都有一回作文評(píng)講，但并不是每一輪作文都有出色、奇特、精彩之處可講。作文評(píng)講對(duì)提高學(xué)生寫文章能力的作用不次于做作文的本身，所以應(yīng)精心安排，廣泛搜集材料。講評(píng)時(shí)不講某一點(diǎn)則罷，要講就一定要講出點(diǎn)“名堂”來(lái)，讓學(xué)生在這一點(diǎn)上有個(gè)深刻印象。比如講寫文章“要新穎”“要不落俗套”“要有獨(dú)到之處”，從理論上說(shuō)都知道寫作文忌諱“人云亦云”“隨大流”，忌諱“大話套話空話”，忌諱“標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式的語(yǔ)句”，但到底什么樣的語(yǔ)句算是“新穎”“獨(dú)特”呢？有一回我批改一位女學(xué)生的作文，看到里面的幾句話，眼前頓時(shí)一亮，覺得這話很深刻且不落俗套。她在《夜，靜悄悄》的作文里寫了“讀邊防軍人的一封信”的題材。這封信里的語(yǔ)句很特殊。過(guò)去幾年流行的話是“希望人們理解軍人”，這句話在剛“發(fā)明”的時(shí)候是很有表達(dá)力的，因?yàn)樵⊙鄳?zhàn)在熱帶地段的邊防軍人不怕困苦，怕艱難，不怕流血犧牲，而他們不需要感謝，也不圖名利，只要人們“理解”而已。這要求當(dāng)然并不高。但如果年年喊“理解萬(wàn)歲”之類的話，就會(huì)越來(lái)越失去打動(dòng)人心的功能。不說(shuō)“理解”說(shuō)了些什么呢？軍人在信中說(shuō)：“我們依靠著祖國(guó)的強(qiáng)大，依靠著人民的信賴和囑托，依靠著人們提供的物質(zhì)基礎(chǔ)，做著人人都應(yīng)該做的保衛(wèi)邊疆的平常事，連古代的志士仁人還知道‘國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)呢，我們軍人在前線流點(diǎn)血算得了什么呢？！我不要求人們都關(guān)注著我們，我想人們‘忘了我們，把全部心力用到自己的工作學(xué)習(xí)中去?！薄巴宋覀儭边@四個(gè)字多么催人淚下，多么促人奮發(fā)！說(shuō)“忘了我們”，可人們?cè)趺磿?huì)忘呢？只會(huì)加倍地尊敬，加倍關(guān)切。像這樣的作文中出現(xiàn)的語(yǔ)句就是所謂“新穎”“獨(dú)特”的語(yǔ)句，就是所謂“精彩”的語(yǔ)句。

二、讀寫結(jié)合

眾所周知，閱讀和寫作是語(yǔ)文中最基本的兩項(xiàng)能力。教師應(yīng)當(dāng)將讀、寫進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)抓住訓(xùn)練點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。如在學(xué)習(xí)完《失街亭》后，教師可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于三國(guó)演義中人物的作文創(chuàng)作。教師通過(guò)一些帶有啟發(fā)性的總結(jié)話語(yǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

三、以生為本，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)寫作樂(lè)趣

人性化作文教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為本。教師引導(dǎo)學(xué)生寫作或評(píng)析作文時(shí)，要做到以學(xué)生為本，多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多激勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的樂(lè)趣，樹立起寫作的自信。寫作不是一項(xiàng)任務(wù)，而是寫自己的生活、寫見聞、寫感想、抒情感、表想法……教師引導(dǎo)學(xué)生從最小的事情入手進(jìn)行寫作，寫出自己的真情實(shí)感，寫出自己的反思和看法。這樣，學(xué)生們比較容易入手，也很容易體會(huì)到寫作成功的感覺，幫助學(xué)生樹立起自信心。學(xué)生在寫作練習(xí)的時(shí)候，教師盡可能地將課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生去自主創(chuàng)造和發(fā)揮。學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)了，思維不再受到牽絆教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，就可以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的創(chuàng)作靈感。作文評(píng)析時(shí)，教師既要讓大家欣賞班級(jí)里寫得好的學(xué)生作文，這樣是對(duì)學(xué)生本身的一種最大鼓勵(lì)，也為其他學(xué)生提供的借鑒和參考。對(duì)于作文寫作不認(rèn)真的學(xué)生，教師也要多方面鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從他們最感興趣的話題或活動(dòng)入手實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。

四、走進(jìn)生活，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘?qū)懽髟慈?/p>

人性化寫作教學(xué)，還要做到引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活，從生活小事中展開聯(lián)想和想象，擴(kuò)寬思維的視野。生活中擁有取之不盡、用之不竭的寫作素材，教師要善于帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、挖掘豐富的寫作源泉。生活中有美麗的大自然、有紛繁的鬧市景象、有復(fù)雜的社會(huì)事件，這些都可以成為我們作文筆下的題材。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生脫離課本、走出校園、走進(jìn)生活，做一個(gè)有心人，善于觀察、善于聯(lián)想、善于結(jié)合。將豐富的生活與課本知識(shí)相融合，將生活見聞與課外書籍閱讀相融合，形成一個(gè)龐大的寫作素材網(wǎng)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)生活有了足夠的觀察思考、經(jīng)歷體驗(yàn)后，就會(huì)對(duì)生活中的事物展開充分的聯(lián)想和想象?？梢詮母改傅囊痪湓?，想到父愛母愛的偉大、想到常懷感恩之心從繁榮市井，想到國(guó)家的昌盛發(fā)達(dá)、想到愛國(guó)英烈的壯舉……這樣，寫作時(shí)學(xué)生們便可以信手拈來(lái)、游刃有余?？傊岣咦魑慕虒W(xué)有效性還有很多行之有效的方法，但歸根結(jié)底是要激發(fā)學(xué)生作文的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生愛上作文。只有這樣，才能讓學(xué)生的作文水平有質(zhì)的提高和飛躍，才能讓學(xué)生不再對(duì)著作文“壓力山大”。

（作者單位：江蘇省宿遷市馬陵中學(xué)）