劉娜

摘要：將基礎(chǔ)素描和設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)課堂中的種種創(chuàng)新教學(xué)方法，在“創(chuàng)新”方式上的深入研究，最終培養(yǎng)出敢于表達(dá)自己思想、方式方法打破常規(guī)的新世紀(jì)設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：技術(shù)美；設(shè)計(jì)思維；多人教學(xué)；創(chuàng)新

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生活更高要求的需要，設(shè)計(jì)人才，已經(jīng)成為各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的必須人才。而設(shè)計(jì)者除了需要扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，還需要是更加開闊的思維。所以，在平面設(shè)計(jì)的專業(yè)課上，除了開設(shè)的有專業(yè)的素描和色彩外，還有設(shè)計(jì)素描的課程。設(shè)計(jì)素描是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的有效的方法，而在中國，設(shè)計(jì)素描的歷史并不長，設(shè)計(jì)老師們摒棄了傳統(tǒng)素描那樣僵化的思維，把素描課和設(shè)計(jì)課相結(jié)合，充分的發(fā)揮了設(shè)計(jì)學(xué)生的個(gè)性，也更加貼近設(shè)計(jì)，為設(shè)計(jì)服務(wù)。

在我校設(shè)計(jì)班的素描基礎(chǔ)的課程中，最后加入了設(shè)計(jì)素描的模塊，對老師和學(xué)生都是一個(gè)考驗(yàn)。在以往的研究自然美、藝術(shù)美和表層的社會(huì)美的基礎(chǔ)上，開始研究技術(shù)美?！凹夹g(shù)美學(xué)研究人周圍的環(huán)境和人造物品的審美改造和藝術(shù)改造的規(guī)律，他可以有條件的稱為藝術(shù)設(shè)計(jì)理論。技術(shù)美學(xué)問題通過藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)中介來實(shí)現(xiàn)?！盵1]從基礎(chǔ)素描向設(shè)計(jì)素描的延伸不僅是技術(shù)的更高應(yīng)用，也是思維的拓展與升華，在教學(xué)中我們需要不斷地調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，來適應(yīng)學(xué)生不同階段的需要。幾屆學(xué)生的實(shí)驗(yàn)式教學(xué)讓我意識(shí)到了在備課的時(shí)候還是應(yīng)該考慮很多的問題，下面就列舉幾個(gè)需要探討的問題。

一、設(shè)計(jì)素描不僅是要把構(gòu)想變?yōu)榫唧w形象，激發(fā)學(xué)生的想象更為重要

“時(shí)代不同了，時(shí)代總要提出新的課題，現(xiàn)在的人造物大量是機(jī)械化的工業(yè)技術(shù)產(chǎn)品，怎么使技術(shù)與藝術(shù)兩種因素集合起來呢？這是一個(gè)具體而又細(xì)致的新問題。你要把兩種因素結(jié)合在具體的物上。為什么有的產(chǎn)品美，有的不美呢？這里總還有一個(gè)美的規(guī)律問題?？偨Y(jié)現(xiàn)代物質(zhì)生活和產(chǎn)品的經(jīng)驗(yàn)，找到美學(xué)上的規(guī)律，再指導(dǎo)人造物的設(shè)計(jì)?！盵2]這就是設(shè)計(jì)素描的主導(dǎo)思想。要做到這一點(diǎn)首先要使學(xué)生轉(zhuǎn)變思維定式。在基礎(chǔ)素描中，著重點(diǎn)在訓(xùn)練學(xué)生對造型的認(rèn)知和表現(xiàn)，客觀性強(qiáng)。但是設(shè)計(jì)素描就要更加看中學(xué)生的思維過程，既開頭怎么想、中間怎么想、最后怎么想。用筆記錄下創(chuàng)作過程，最終形成完善的構(gòu)想。這就要求學(xué)生要有很多的素材，因此培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的觀察和積累就尤為重要。這能為作品的開端打下良好的基礎(chǔ)。有了元素的支撐，我們做出的創(chuàng)意才是豐富的、有表現(xiàn)力的、能引起大家共鳴的。在這個(gè)過程中，基礎(chǔ)素描的能力能夠解決最根本的技法問題。最終作品的效果如何還要看學(xué)生能否表達(dá)出自己的思想。因此，頭腦中的構(gòu)想是尤為重要的，他指導(dǎo)了我們整個(gè)的思維流程。

二、設(shè)計(jì)素描的課堂組織

不同于基礎(chǔ)素描訓(xùn)練的枯燥，設(shè)計(jì)素描是非常有趣的，學(xué)生常常稱之為“頭腦風(fēng)暴”。因?yàn)檫@是一個(gè)注重創(chuàng)意、注重思維過程，所以它的表現(xiàn)形式可以是多樣的?！案淖冄劬Φ奈恢谩?、“運(yùn)用多樣的線的造型”、“把握獨(dú)特的明暗分布”、“巧妙的構(gòu)圖”等等都可以作為單獨(dú)的一課去呈現(xiàn)。在這些課堂中講到的內(nèi)容看似和基礎(chǔ)素描中的一樣，但其實(shí)他們有著質(zhì)的不同。在基礎(chǔ)素描中，我們學(xué)習(xí)的這些知識(shí)是為了讓我們的畫面更符合大眾欣賞畫的標(biāo)準(zhǔn)，而在設(shè)計(jì)素描中，我們往往是為了打破這些規(guī)律，給人一種耳目一新的感覺。這就需要我們運(yùn)用更為合適的教學(xué)方法去實(shí)施，在美國，有一種新型的教學(xué)方式，他倡導(dǎo)多個(gè)學(xué)科的教師在一起上課，從不同的角度去講解同樣的事物。這種創(chuàng)新的理念也可以運(yùn)用到我們設(shè)計(jì)素描的課堂上來，由基礎(chǔ)老師來講解理論、規(guī)律和培養(yǎng)審美，由設(shè)計(jì)老師來引導(dǎo)如何去打破常規(guī)，設(shè)置新穎的角度。這樣學(xué)生能夠?qū)⒅皩W(xué)過的素描基礎(chǔ)運(yùn)用到設(shè)計(jì)中來。通過兩個(gè)老師的配合教學(xué)，我們的學(xué)生就能夠了解素描的整體脈絡(luò)，以及基礎(chǔ)素描到設(shè)計(jì)素描甚至設(shè)計(jì)中的知識(shí)遷移。破除了學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生“美術(shù)基礎(chǔ)無用”的理論，從而使設(shè)計(jì)素描起到了橋梁的作用。

三、要學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)素描講故事

設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用形象語言說話，說生動(dòng)的話。在設(shè)計(jì)素描中，確定好命題，將一些典型的形象進(jìn)行組合，通過一些形象的關(guān)聯(lián)性對人們進(jìn)行誘導(dǎo)，用不同的形式來體現(xiàn)有趣的畫面和豐富的感情。到底怎么樣才能講好一個(gè)故事呢，首先你需要梳理下個(gè)人的經(jīng)歷，然后調(diào)取積累的眾多素材，選取和中心最為貼近的，進(jìn)行獨(dú)特的構(gòu)圖設(shè)計(jì)，還有黑白灰布局，氣氛的營造等等。在這看似繁雜的步驟中，最為關(guān)鍵的在于教師的引導(dǎo)，在開放性的思維指引下，要幫助學(xué)生確定好一條主線既中心，然后所有的步驟都要緊緊圍繞這條主線進(jìn)行，做到廣而不散。有了好的形象才會(huì)有好的故事，有了好故事才能表達(dá)好的思想和情感。

四、在創(chuàng)新的過程中，嘗試改變工具、改變材料、改變表現(xiàn)手法來表現(xiàn)

形式新穎的設(shè)計(jì)素描才更能吸引人打動(dòng)人，所以表現(xiàn)畫面的時(shí)候，我們也要狠下功夫，“創(chuàng)新”是唯一的解決途徑。“培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是設(shè)計(jì)素描的任務(wù)，并融于具體的形式創(chuàng)新訓(xùn)練之中。不破不立，“新”的產(chǎn)生必然突破原有的框框?！薄?〕那么，我們就要從各種形成的要素去出新。無論是鉛筆的細(xì)膩、炭筆的濃重還是擦筆的虛幻；無論是結(jié)構(gòu)素描的嚴(yán)謹(jǐn)還是明暗素描的立體和深度；無論寫實(shí)素描的存在感還是抽象素描的形式感；又或是他們種種相結(jié)合的多樣性，都為設(shè)計(jì)素描增添了許多的可行性，關(guān)鍵就看你如何去利用這些可能性。各種工具材料和表現(xiàn)手法上的得心應(yīng)手，才是利用好這些的必備條件。

五、在基礎(chǔ)素描教學(xué)中，注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

素描訓(xùn)練注重的是理性的分析，它不僅僅是寫實(shí)能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該為學(xué)生的將來發(fā)展的眾多的可能性負(fù)責(zé)，特別是設(shè)計(jì)類學(xué)生。在之前的素描教學(xué)中，我們重模仿、重技能，但是顯然已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的要求了，同時(shí)也違背了我國傳統(tǒng)的思維模式，我國的傳統(tǒng)藝術(shù)一向追求內(nèi)在的精神體現(xiàn)，也是藝術(shù)的最高境界。所以，在教學(xué)過程中，我們必須啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用造型語言，去主動(dòng)地處理畫面、表達(dá)情感，要手腦并用多進(jìn)行創(chuàng)造性的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維模式，為將來的設(shè)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)素描，這一門年輕的課程，對教師的要求很高，既要精通基礎(chǔ)素描還要掌握設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，并且具備將這兩門課融會(huì)貫通的能力。最好能在一堂課上考驗(yàn)學(xué)生兩方面的能力，我們已經(jīng)嘗試了幾次，效果很好，學(xué)生能接受，并且學(xué)習(xí)的意愿很強(qiáng)。但是這樣的課難度很大，對老師也絕對是挑戰(zhàn)。然而時(shí)代就是創(chuàng)新的時(shí)代，對于我們來說挑戰(zhàn)就是機(jī)遇。對于新事物、新領(lǐng)域的嘗試不也是一種“創(chuàng)新”嗎？

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